我就談談數學，也不限於二年級。首先把書上關鍵的知識點（公式）抄寫下來，以思維導圖，表格，大綱等形式有條理的組織起來，做到一目瞭然。（可用一張大紙抄好貼到牆上）天天看牢牢記住做到頭腦中有這張圖。做題時就想該用圖上哪個知識點。其次把自己做錯的和不懂的題，及類似的題多花功夫弄懂。

一二年級小朋友好像還不懂什麼是筆記，你就告訴他老師在黑板上寫的，讓記到書上的就照著寫下來，書上有的就標出來。比如語文講生字時老師會每字組兩個詞，一定要記下來。課上跟不上的課下看同學的記上。課文主旨也是必須要記住的。

筆記是課堂知識點的精華所在，很多老師和家長都要求孩子認真做好筆記，每年高考結束後，都有大量的所謂“狀元筆記”在網路上得到瘋狂的推崇。

不過我認為，與其讓二年級的孩子自己動手做筆記，不如讓他們學會記筆記的幾個關鍵的方法，因為對於二年級的學生來說，他們的書寫能力還比較弱，寫字比較慢，語句歸納能力也還不夠，如果強行要求他們在課堂上記筆記的話，可能整堂課就在埋頭抄寫中度過了，反而影響到聽課。

那麼應該教會二年級的學生如何做筆記呢？我認為應該注意以下幾點：

第一，要讓學生明白，筆記不是課堂內容的全部，而是課堂內容的精華，上課時還是要保持全神貫注的看著老師，看著黑板，而不要埋頭抄筆記，影響聽課效果。

第二，要讓學生明白，筆記並不是一次就製作完成的，也就是說在課堂上做的筆記，只能是一個簡短的，高度概括的草稿，需要對資訊進行二次整理。因此，在課堂上記的筆記要只記梗概，可以是寥寥數筆，甚至就是幾條下劃線，幾個圈而已。

第三，要讓學生明白，筆記必須是生動的，而不是文字的簡單堆砌。這樣就要求學生在製作課堂筆記時，用到多種顏色的筆進行標示，並且要在製作筆記之初，定義各種顏色的具體意義，比如紅色表示的是重點要求背誦、識記的，黃色是需要加深理解的，藍色是易於混淆的等等。

第四，要讓學生明白，課後還要對課堂筆記做二次整理，並且做好的筆記要多次的反覆的閱讀，才能把筆記的作用充分發揮出來。

具體來說，製作筆記需要遵循以下步驟：

一、選擇正確的筆記本。

很多人認為筆記本不重要，只要是能記錄的本子，有適當的厚度就可以了，其實不然。

對於小學生，甚至對很多成年人來說，條理清晰的邏輯脈絡並沒有從內心深處建立並完善，因此，對這些人而言，在一張白紙上製作出層次感很強的筆記是不現實的，我們可以採用康奈爾筆記法或者其他的筆記法制作筆記，具體地說，就是將筆記本劃分出幾個不同的功能區，比如內容記錄區，分析備註區以及總結提煉區等等。

二、建立樹狀邏輯結構

這是記錄筆記的重點，也是難點，很多學生的筆記就是知識點的堆砌，並沒有體現出總結和歸納的效果。在記筆記時，要善於運用數字符號，比如“一”“二”，“1.”“2.”“①”“②”等，這樣寫有助於提高筆記的層次感；另一方面，要注重線條的運用，透過線條將相關知識點進行關聯，幫助學生建立知識邏輯體系。此外，還要注意下劃線或者圓圈的運用，以強化學生的記憶。

三、充分利用資訊化表現工具

具體的說就是思維導圖之類的筆記製作輔助工具，或者是evernote等線上筆記編輯工具，這些工具對於小學生來說是十分複雜，難以駕馭的，如果家長有這方面的經驗，可以指導孩子嘗試使用這類工具，或者家長同步指導學生製作電子版的筆記，這樣做的好處一是透過長期的訓練，學生一定能自主掌握這類高階應用方法，而對於未來的學習來說，電子化的筆記以及電子化筆記的記錄方式一定是今後發展的必然。第二個好處是電子版的筆記便於儲存，便於查詢，而且今後對其改動、完善甚至二次製作都相對方便。

數學語文，如果做筆記的話，對於小學二年級看到這個問題。簡直有一點氣憤的感覺。

小學二年級寫字都寫不好，讓孩子做筆記，那要有寫多快的速度，數學就那麼一點點知識，九九乘法口訣表100以內的加減，怎麼做筆記？我實在想不通提出這個問題的人為什麼要折磨孩子？

對於小學二年級的孩子來講，只要完成了家庭作業，養成一個好的學習習慣，養成一個積極樂觀的學習態度就可以了，記什麼筆記，課堂上記筆記，簡直就是一種上大學的節奏。

個別學校，不知道出了什麼鬼，二年級的孩子就開始學習一些思維導圖，12年級使用繪本教學或者使用繪本學習，這才是重中之重，一個孩子的文字語言，還有思維都不成熟，哪來什麼思維導圖哪來什麼記筆記。

整天擔心孩子厭學，卻其實一直在製造孩子厭學的基礎，真不知道有些家長和老師到底怎麼想的。

12年級的孩子只要課堂上認真聽講，課下完成作業，有一個好的上課聽講習慣和課後完成作業習慣就可以。

這個社會太亂了，把二年級的孩子當成大學生培養。

我今年正好教的就是二年級。我給這位朋友說說這個問題。

我們這裡小學二年級開得主課只有數學和語文。所以我就數學語文這兩學科說說做筆記的事情。

二年級數學知識點不是很多，除了100以內的計算題和乘法口訣外，還學了這樣幾個知識點，可以讓孩子們歸納總結在自己的小本本上。因為二年級小學生使用的大多是橫格本數學本等，比較薄，容易用完了就被孩子丟棄了，可以買個稍微厚點的本子作為筆記本。

語文在低年級，我覺得寫在筆記本上不如直接寫在書上。我建議筆記可以直接寫在書上。

畢竟還是二年級孩子，還不會太聽課，重點的東西也都在老師的提示下才會拿起筆來記。不過這種好習慣可以在低年級慢慢的培養。以後他自然就會自己整理好各科的讀書筆記了。

因為孩子太小，他們沒有做筆記的習慣，身為老師重要的是引導。對於低學段的小學生，老師的板書首先要簡潔清晰，引導學生在書本上圈畫重點內容，重點知識就可以了，主要還是讓孩子上課聽得懂，課下可以去練習運用。筆記不用太過於強求，慢慢培養勾畫能力，再形成書面文字。

上課學習做筆記，是學生學習的基本要求，但不適合低年級學生。

學生上課記筆記，需要的一個前提是，老師講授的知識，相對來講，屬於概念性知識，偏於理論性強。如定義、定理、關係類知識點居多。從小學高年級開始，老師授課時，開始要求學生記筆記。

低年級孩子，剛學會幾百個漢字，他們還不具備記筆記的基本能力，並且由於知識面狹窄，許多的知識都是未知，讓他們記筆記，可能會糾結於字的寫法，會宣賓奪主，而忽略了知識本身。

二年級孩子的學習，首先知識點少，需要的是多動腦、動口和動手，以多種感官形式，去學習陌生的知識點，以認識、理解、熟悉、掌握為目的。以各種形式的練習為手段。

語文學科，是學習字，掌握字的結構、偏旁、筆畫；學習詞，主要是理解詞意，會找近義詞和反義詞；看拼音寫詞語是學習的一個重點；學習句子，會用幾個詞寫完整的話；學習用幾句話，組成一個段落。背誦古詩詞。

數學課的學習，二年級的重點是九九乘法口訣。這是後面學好數學的前提和基礎，這個基礎不過關，後面的學習，一定困難！認識鐘錶的時間關係，較為抽像。應用題是個難點，應養成劃題眼的習慣，從問入手。

您多慮了，理解、練習、掌握就是二年級的主要學習過程。