隨著行業政策利好與消費升級的雙重驅動下，幼教行業頻頻成為資本角逐的風口，併購、投資、加盟的聲音不絕於耳，幼教行業的狂風正在不斷襲來。但在這繁花似錦的背景下，幼兒園園長及教師的能力與專業素養卻成為限制行業發展的關鍵因素之一。今天小貝也想就關於園長及教師如何成長與該板塊相關的幾個話題，與大家簡單說說。也歡迎大家在百忙之中一起探討探討。
標籤：廣州幼教展、奧馳幼教展、華南國際幼教展、華南幼教、全國學前教育發展大會、中國學前教育發展大會、學前兒童用品、課程、點讀機、智力開發、玩具、教材教具、廣東教育學會、學前教育專業、中國教育學會、關心下一代、民辦教育協會
1、園長領導力如何引領幼兒園發展？
領導力是一種影響力，幼兒園園長的領導力體現在教師甚至於家長心目中能否獲得真正的權威和影響力。蘇赫姆林斯基說：“有怎樣的校長就有怎樣的學校”。對於園長領導力而言，結構領導力、人際領導力和教育領導力是保證幼兒園執行所必需的基本能力；而文化領導力和象徵領導力有助於幼兒園獲得卓越的發展。園長的領導力直接影響幼兒園的發展，園長必須提升自己的領導力，加強對幼兒園的管理，保證辦園質量，從而促進孩子的健康發展。
2、園長該如何提高領導力？
就第一問題所述，園長的領導力直接影響幼兒園的發展，那麼制約園長領導力發展的因素是什麼？園長又能透過怎樣的策略提高呢？
一、影響幼兒園園長領導力的問題
(一)園長專業性與學識問題
(二)教職工專業素質和人際關係問題
(三)家長理念問題
二、提升幼兒園園長領導力的策略
(一)合理統籌工作專案與時間，加強學習，提升自我
(二)注重教職工和諧關係維護，營造溫馨的氛圍
(三)注重教師專業素養的提升，給予教師專業上的支援
(四)加強與家長的溝通，達成家園共育同盟
3、幼兒園園長與家長如何進行有效溝通？
溝通是需要成本的，有效溝通更是需要技巧的，語言是一門藝術，合適的語言在合適的時間裡說出來，就是藝術。作為幼兒園園長和家長溝通應該做到以下方面：1.作為幼兒園園長和家長溝通時需要：瞭解孩子家長是溝通的前提。2.作為幼兒園園長和家長溝通時需要匯入尊重感、流露真誠感。3.作為幼兒園園長和家長溝通時需要：要學會以愛孩子的角度和身份去溝通。4.語言務求得體和有分寸。5.作為幼兒園園長和家長溝通時需要：針對家長的提問，及時解答和處理。6.作為幼兒園園長和家長溝通時需要：理解家長。
4、幼兒園園長如何引領教師專業發展？
一個好園長就是一所好幼兒園。園長是帶領教職員工齊頭並進的靈魂人物，園長要想帶領教師們前進，必須用先進的理念先武裝自己的頭腦，豐富自己的知識構架。不僅要有很強的專業引領能力，還要足夠重視、花足夠精力做好專業引領。督促教師們不斷成長、不斷創新的同時，身為園長，同樣要做到：(1)愛學習、多思考，時刻跟緊教育改革與發展的趨勢，從而把握幼兒園的保教方向和重點。(2) 走入一線，給每位教師予以指導，安排適合其個人發展的崗位，充分調動老師們的主觀能動性。對於老師們出現的問題與不足，及時、方法得當的給予指出，並提出整改方法。(3)搞好園內教研活動，積極爭取課題研究，並親力親為，發揮整體效應，藉此推進園內教師的專業發展，搞好園本課程與辦園特色的建設。(4)放手不放鬆，真正把握好管理的尺度。(5)為教職員工營造愉快溫馨的和諧園所。(6)為老師們搭建提升自己的平臺。
5、教師需要凝練怎樣的核心素養？
中國在2014年教育部《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，第一次明確地使用“核心素養”一詞，學生髮展核心素養也是後《綱要》時代對課程“三維目標”的發展與深化，預示著國家對教育指導思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。那麼作為傳授知識、教授學業、解答疑問與培養學生人格品質的教育工作者，教師的核心素顏也同樣備受關注。因此，教師最本質的崗位要求就是傳授知識、教授學業、解答疑問與培養學生人格品質，除此以外教師的學習能力、研究能力、創新能力、資訊科技能力、閱讀能力也是必不可缺的。
6、如何疏導幼兒教師心理壓力，提高幼兒教師心理健康狀況
《幼兒園教育指導綱要》與社會各界對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰。而“班級人數太多”“裝置材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題、績效評比問題、教師與家長的衝突問題、高強度長時間工作的問題、以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠遠超出其他職業者的壓力。
因此，幼兒園園長及教師自身需要做到
1.注重引導，變壓力為動力
2.把做好教師心理疏導工作擺在思想政治工作的重要位置
3.開展對教師的心理輔導
4.完善幼兒園管理，減輕教師的工作負荷
除此之外，還要給予機會，達到自我實現；最佳化組合，提高工作效益；創造環境，給教師一分溫馨；完善幼兒園管理；爭取社會支援，形成疏導網路等都可以改進幼兒教師的心理健康狀況。
7、非編制幼兒教師專業化困境及應對方法
非在編幼兒教師是中國就業制度改革的產物,是當前中國"雙軌制"人事制度背景下幼兒教師隊伍的"新生代"主體,將在一個相當長的時期記憶體在,並且在整個幼兒教師隊伍中佔的比例也越來越大,在整個教師階層中屬於"弱勢群體"。其身份造成他們社會地位偏低、獲得的報酬嚴重不足、流動性較大、缺乏相應的職業認同感與個體歸屬感,其職業成長已被嚴重地"邊緣化"。
因此，在法律保障體系等外部宏觀環境難以一時改變的狀況下，如何透過積極營造溫馨的工作環境、提高教職工道德教育、提供成長機會等內部幼兒園管理策略提升就成為幼兒園園長及管理者的解決之方。
8、＂網際網路＋＂時代下，教師職業資訊素養提升的要求
＂網際網路＋＂時代,教育能夠發揮網際網路在教學資源配置中的最佳化和整合作用,＂網際網路＋教育＂開始逐漸落地生根。教師採用移動網際網路、雲計算、大資料、物聯網等現代資訊通訊技術,改造原有的教育方式,促使其向高度自動化、智慧化、個性化方向發展是教育向現代化、資訊化發展的必然趨勢。
資訊素養是一個內容豐富的概念。它不僅包括利用資訊工具和資訊資源的能力，還包括選擇獲取識別資訊、加工、處理、傳遞資訊並創造資訊的能力。幼兒教師的資訊素養是學前教育專業的學生根據社會資訊環境和資訊發展的要求，在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對資訊活動的態度，以及利用資訊和資訊手段去解決問題的能力。它只要包涵四方面：1.資訊意識；2.資訊知識；3.資訊能力；4.資訊道德
隨著行業政策利好與消費升級的雙重驅動下，幼教行業頻頻成為資本角逐的風口，併購、投資、加盟的聲音不絕於耳，幼教行業的狂風正在不斷襲來。但在這繁花似錦的背景下，幼兒園園長及教師的能力與專業素養卻成為限制行業發展的關鍵因素之一。今天小貝也想就關於園長及教師如何成長與該板塊相關的幾個話題，與大家簡單說說。也歡迎大家在百忙之中一起探討探討。
標籤：廣州幼教展、奧馳幼教展、華南國際幼教展、華南幼教、全國學前教育發展大會、中國學前教育發展大會、學前兒童用品、課程、點讀機、智力開發、玩具、教材教具、廣東教育學會、學前教育專業、中國教育學會、關心下一代、民辦教育協會
1、園長領導力如何引領幼兒園發展？
領導力是一種影響力，幼兒園園長的領導力體現在教師甚至於家長心目中能否獲得真正的權威和影響力。蘇赫姆林斯基說：“有怎樣的校長就有怎樣的學校”。對於園長領導力而言，結構領導力、人際領導力和教育領導力是保證幼兒園執行所必需的基本能力；而文化領導力和象徵領導力有助於幼兒園獲得卓越的發展。園長的領導力直接影響幼兒園的發展，園長必須提升自己的領導力，加強對幼兒園的管理，保證辦園質量，從而促進孩子的健康發展。
2、園長該如何提高領導力？
就第一問題所述，園長的領導力直接影響幼兒園的發展，那麼制約園長領導力發展的因素是什麼？園長又能透過怎樣的策略提高呢？
一、影響幼兒園園長領導力的問題
(一)園長專業性與學識問題
(二)教職工專業素質和人際關係問題
(三)家長理念問題
二、提升幼兒園園長領導力的策略
(一)合理統籌工作專案與時間，加強學習，提升自我
(二)注重教職工和諧關係維護，營造溫馨的氛圍
(三)注重教師專業素養的提升，給予教師專業上的支援
(四)加強與家長的溝通，達成家園共育同盟
3、幼兒園園長與家長如何進行有效溝通？
溝通是需要成本的，有效溝通更是需要技巧的，語言是一門藝術，合適的語言在合適的時間裡說出來，就是藝術。作為幼兒園園長和家長溝通應該做到以下方面：1.作為幼兒園園長和家長溝通時需要：瞭解孩子家長是溝通的前提。2.作為幼兒園園長和家長溝通時需要匯入尊重感、流露真誠感。3.作為幼兒園園長和家長溝通時需要：要學會以愛孩子的角度和身份去溝通。4.語言務求得體和有分寸。5.作為幼兒園園長和家長溝通時需要：針對家長的提問，及時解答和處理。6.作為幼兒園園長和家長溝通時需要：理解家長。
4、幼兒園園長如何引領教師專業發展？
一個好園長就是一所好幼兒園。園長是帶領教職員工齊頭並進的靈魂人物，園長要想帶領教師們前進，必須用先進的理念先武裝自己的頭腦，豐富自己的知識構架。不僅要有很強的專業引領能力，還要足夠重視、花足夠精力做好專業引領。督促教師們不斷成長、不斷創新的同時，身為園長，同樣要做到：(1)愛學習、多思考，時刻跟緊教育改革與發展的趨勢，從而把握幼兒園的保教方向和重點。(2) 走入一線，給每位教師予以指導，安排適合其個人發展的崗位，充分調動老師們的主觀能動性。對於老師們出現的問題與不足，及時、方法得當的給予指出，並提出整改方法。(3)搞好園內教研活動，積極爭取課題研究，並親力親為，發揮整體效應，藉此推進園內教師的專業發展，搞好園本課程與辦園特色的建設。(4)放手不放鬆，真正把握好管理的尺度。(5)為教職員工營造愉快溫馨的和諧園所。(6)為老師們搭建提升自己的平臺。
5、教師需要凝練怎樣的核心素養？
中國在2014年教育部《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，第一次明確地使用“核心素養”一詞，學生髮展核心素養也是後《綱要》時代對課程“三維目標”的發展與深化，預示著國家對教育指導思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。那麼作為傳授知識、教授學業、解答疑問與培養學生人格品質的教育工作者，教師的核心素顏也同樣備受關注。因此，教師最本質的崗位要求就是傳授知識、教授學業、解答疑問與培養學生人格品質，除此以外教師的學習能力、研究能力、創新能力、資訊科技能力、閱讀能力也是必不可缺的。
6、如何疏導幼兒教師心理壓力，提高幼兒教師心理健康狀況
《幼兒園教育指導綱要》與社會各界對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰。而“班級人數太多”“裝置材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題、績效評比問題、教師與家長的衝突問題、高強度長時間工作的問題、以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠遠超出其他職業者的壓力。
因此，幼兒園園長及教師自身需要做到
1.注重引導，變壓力為動力
2.把做好教師心理疏導工作擺在思想政治工作的重要位置
3.開展對教師的心理輔導
4.完善幼兒園管理，減輕教師的工作負荷
除此之外，還要給予機會，達到自我實現；最佳化組合，提高工作效益；創造環境，給教師一分溫馨；完善幼兒園管理；爭取社會支援，形成疏導網路等都可以改進幼兒教師的心理健康狀況。
7、非編制幼兒教師專業化困境及應對方法
非在編幼兒教師是中國就業制度改革的產物,是當前中國"雙軌制"人事制度背景下幼兒教師隊伍的"新生代"主體,將在一個相當長的時期記憶體在,並且在整個幼兒教師隊伍中佔的比例也越來越大,在整個教師階層中屬於"弱勢群體"。其身份造成他們社會地位偏低、獲得的報酬嚴重不足、流動性較大、缺乏相應的職業認同感與個體歸屬感,其職業成長已被嚴重地"邊緣化"。
因此，在法律保障體系等外部宏觀環境難以一時改變的狀況下，如何透過積極營造溫馨的工作環境、提高教職工道德教育、提供成長機會等內部幼兒園管理策略提升就成為幼兒園園長及管理者的解決之方。
8、＂網際網路＋＂時代下，教師職業資訊素養提升的要求
＂網際網路＋＂時代,教育能夠發揮網際網路在教學資源配置中的最佳化和整合作用,＂網際網路＋教育＂開始逐漸落地生根。教師採用移動網際網路、雲計算、大資料、物聯網等現代資訊通訊技術,改造原有的教育方式,促使其向高度自動化、智慧化、個性化方向發展是教育向現代化、資訊化發展的必然趨勢。
資訊素養是一個內容豐富的概念。它不僅包括利用資訊工具和資訊資源的能力，還包括選擇獲取識別資訊、加工、處理、傳遞資訊並創造資訊的能力。幼兒教師的資訊素養是學前教育專業的學生根據社會資訊環境和資訊發展的要求，在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對資訊活動的態度，以及利用資訊和資訊手段去解決問題的能力。它只要包涵四方面：1.資訊意識；2.資訊知識；3.資訊能力；4.資訊道德