部編語文上冊第四單元作文要求續寫故事，那麼續寫故事和命題作文有什麼不同，要怎樣寫，有沒有技巧呢？且聽老師來分析一二：

三年級作文多是命題作文，一般分為寫人的、敘事的和寫景的作文，大多要求寫自己經歷過或自己見過的作者身邊的人、事、景物等，因此命題作文最重要的要求就是要有一定的真情實感。

而續寫故事則不同，續寫故事寫的並不是自己經歷或者親眼見過的人、事、景物，考查的是學生根據即定的故事情節，透過聯想想象，繼續設定故事情節的發展過程及結果的能力。因此，故事的續寫，一不可以脫離即定的故事情節；二聯想和想象的情節要符合事情發展的一般規律；三讓故事中的人物充分活動共同體現一個完整的中心。

例如，部編三年級語文上岫第四單元的續寫故事情節設定如下：

由上圖可見，故事的起因是別的同學都有父母在身邊為孩子過生日，而小明的父母在外地，無人給他慶賀生日，於是同學們商量要為小明一起過一個生日。下面故事情節的發展不能脫離此情節。

如上圖所示，一方面我們要把事情的起因描述完整，透過觀察畫中的人物神態，動作、語言等，加入作者的合理想象讓畫中的人物鮮活起來，讓事情的起因鮮明起來，要想明白，這是什麼地方，什麼時間，同學們討論過生日的話題是如何引起的，當時同學們是怎樣熱火朝天的討論的，語言、動作、神態都是怎樣，而當時小明聽到同學們的討論，動作、神態、心理又是怎樣的，他的表現被誰發現了，因此他們做出了怎樣的決定。只有把事情的起因細緻準確的描寫出來，才能為後文情節的發展埋好伏筆，並做好情感鋪墊。

因此續寫故事的前提在於確定一個明確的寫作中心，即全文表現怎樣的思想感情。拿“給小明過生日”一文來說，寫作中心應該體現同學們之間純潔的友誼，體現同學們對留守兒童的關愛，突出表現來自班集體的溫暖。

設定了文章中心，就可以圍繞此中心來確定文章的主體。

就本文來說，主體部分應該寫故事中的人物都做了些什麼，怎樣做的，他們的動作、表情、神態、語言或心理活動都是怎樣的？“給小明過生日”是群體活動，那麼就要做好場面描寫，要注重場面描寫的方法，即點面結合、詳略得當，既要有整體人物活動的描寫，又要有個別人物的特寫。共同營造一個熱情、溫馨、溫暖的生日聚會的場景。

如下圖所示，我們可以這樣寫：

文章詳寫了李老師，李老師的所作作為推動了情節發展，而對李曉明看到此情此景的神態特寫，則突出了集體的溫暖，集中表現了師生、同學之間的情誼令人感動。

可見圖中例文中人物的行為、語言、神態等描寫無一不符合情節發展，無一不體現全文濃濃同窗情的中心思想。因此這樣續寫的故事內容完整，想象聯想合乎情理，情真意切、中心突出。

3、續寫故事的結尾，要能總結全文，突出表現全文的中心思想。

就“給小明過生日”這一材料而言，只要突出同學們之間的情誼就能使文章結構更加完整，中心更加突出。我們可以這樣寫：“叮鈴鈴……，上課鈴響了，小明的生日會結束了，但是同學們間溫暖甜蜜的情誼還在教室裡迴盪著。”或者這樣寫：看著一張張笑臉，聽著同學們一聲聲真誠的祝福，小明激動的說：“這是我度過的最難忘的生日。”

總之，續寫故事的技巧在於：

（一）續寫故事不可脫離原有故事情節，要對原有故事情節加以描述，為下文情節的展開埋下伏筆，作好鋪墊。

（二）續寫故事之前要先構思好要表達的中心思想，圍繞中心思想去設定下一個情節的發展。

（三）故事中人物形象鮮明，神態、語言、動作、心理等要符合人物特點，併為中心服務。

（四）續寫故事要聯想想象合理，符合事件發展的一般規律，可以設定出乎意料的情節，但最好表達積極向上的中心思想，體現正能量。

同學們，聽了小徐老師的解析，是不是得到啟發了呢，快拿起筆寫一寫吧。

謝謝悟空小秘書的邀請。俗話說，萬事開頭難，三年級作文很多學生不知道從何下手。但是三年級是寫作的起步階段，如果沒有堅實的基礎就很難完成好以後的作文，續寫故事也一樣。續寫故事是培養學生想象能力、表達能力的一種形式，要寫好續寫故事應該從以下幾個方面去努力。

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，道出了一個深刻的道理，文章源於豐富的語言積累，只有語言積累到一定的程度才可以文思泉湧、筆下生花。新修訂的《小學語文課程標準》就十分強調豐富學生的語言積累，並首次對其作出了明確的規定，小學階段學生背誦優秀詩文不少於160篇，課外閱讀總量不少於150萬次。這是要寫好續寫故事的基礎。

續寫故事的形式有很多種，作為學生必須有足夠的思想準備，有時候是給出故事的起因，讓學生順著這個故事的思路繼續寫它的經過和結果；有時候是告訴故事的結尾，讓學生倒敘故事的起因和經過；有時候是給一個場景，讓學生根據其中的時間、地點、人物續寫下去，想象的範圍更廣……

不管是哪一種形式的續寫，學生都要先讀懂材料，明確書寫的方向和路子。續寫故事主要是從情節的開端去推測情節的發展、高潮和結局，從人物的性格去推測人或者物在特定的情境中做什麼，怎麼做。學生在寫作文中要善於根據自己生活的觀察、體驗和思考，進一步構想人物的關係，推理情節發展與小人物的命運。因此，寫好續寫故事，生活體驗是關鍵。

最近剛好探討過這個問題，順便整理一下。

1、激發編故事的興趣是首要條件

三年級是過渡，很多孩子對於作文還摸不著頭腦，更別說編故事。而第三單元安排的童話很好地解決了問題，把童話講生動，激發孩子也編故事的興趣，自然就有話說了。

2、技巧點撥是必經之路

可能孩子一開始就是記流水賬，故事也直白得無味，這很正常，但這恰恰說明技巧的重要！因此，要趁勢教孩子如何講生動，如何突出重點。（具體見我另一篇關於指導作文的問答）

3、續編故事往往是創意的比拼

孩子的思維發散，一個同樣的開頭，可以有不一樣的結尾。在孩子喜歡並熟悉了編故事之後，再加一把火，鼓勵他們編出精彩紛呈的不一樣結果，這是很容易的事。

4、強調細節

續編有幾點要強調:

一是內容要一致，要順延下去。

二是題目要顧及提供的材料而定。

三是所給的開頭要抄寫下去，成為完整的故事。