我覺得大一新生就有矛盾，有點過了。宿舍相處最重要的是換位思考，才新生，怎麼就那麼快有矛盾呢，可能要考慮一下自己的問題了。還有就是大家都是成年人了，有什麼事情可以談論的，畢竟都是受過高等教育的人，基本素養還是有的。

矛盾，是我們深厚感情的開始

【案例背景】

開學之初，同學們都是第一次步入大學的校園、更是有恨多同學是第一次開始集體生活，一下從家裡的那個被寵上天的“小公主”、衣來伸手飯來張口的“大少爺”變成了需要自己照顧自己的大學生，一個大大的轉變使得很多同學還沒有完全調整過來，以至於無法及時的融入到全新的集體進行全新的學習和生活。而且因為曾經每個人的生活習慣不同、做事風格不同，使得開學之初學生矛盾現象較為嚴重，更甚至有學生在寢室內大打出手。而這些矛盾現象大多出現在女生的身上，以我班級兩起矛盾事件為例。女生A寢室的小尚同學是一個比較勤快且愛乾淨的女生，對自己的生活要求比較嚴格不允許自己的生活空間雜亂無章，而同寢室的小於同學則是相反，做事比較拖拉懶散，生活用品擺放得到處都是，換洗的衣服也是到處亂放，引起了包括小尚同學在內的同寢室的其他同學大大不滿；女生B寢室的小趙同學和小沈同學則都是比較勤快且愛乾淨的女孩子，但小趙同學作為一個天生性格豪爽的東北姑娘嗓門比較大，而小沈同學作為一個南方姑娘則是恰恰相反，性格較為內向、不愛說話，有意見也不願意提出，總是憋在心裡。久而久之，當寢室內的矛盾積累到一定的量時便一次爆發了出來，以至於出現了大打出手的現象。

【案例性質】

這是一起因生活習慣不同所引起的高校“學生矛盾”事件。

關鍵詞是：學生矛盾，生活、性格、寢室、爭吵打架。

【案例分析】

1.生活習慣不同，缺乏照顧自己的力。小尚同學高中便居住集體宿舍，小於同學則初次進入集體宿舍生活。

2.個人性格不同，南北方人的性格差異，北方人天生豪爽性格，南方人則較為靦腆。

3.沒有正確理解集體生活的意義，初次步入大學校園，進入集體宿舍，沒有一個好的心理準備。

4.同寢室間缺乏溝通，都有好好了解同寢室同學的性格特點、做事風格等。

5.集體意識觀念淡薄，個人主義較重，做事不考慮其他同學的想法，過於我行我素。

【解決思路】

1.與家長保持通暢的聯絡，瞭解這幾位同學的性格特點，比如生活習慣、做事風格、注意事項等。積極做好家校合作工作，與家長攜起手來做好學生工作。

2.積極走進問題寢室，切實瞭解大家的生活狀況與生活特點，從同寢室其他非矛盾學生口中瞭解矛盾學生的生活表現等。

3.組織學生幹部進入寢室，以聊天的方式積極開導，使其寢室矛盾問題不再尖銳。

4.積極組織以寢室為單位的活動，讓矛盾充分感覺到合作的力量、團結的力量，進而消除寢室矛盾。

5.定期對問題寢室進行座談，瞭解問題寢室的生活狀況，避免潛在矛盾繼續滋生。

【實施辦法】

第一次因為矛盾大打出手的是A寢室，那天下午小尚同學打來電話說和同寢室的小於同學鬧了一些矛盾並且大打出手了，我便帶上班長第一時間趕到這個鬧矛盾的寢室，進入寢室首先看到的是因為打鬥弄亂的寢室和打碎的熱水瓶。對於已經是大學生、已經是成年人的他們自然是不能一味地教訓與懲罰，他們已經長大了，我們應該秉承著互相尊重的原則幫助她們解決問題。在我剛剛到這個矛盾寢室的時候打鬥過得兩人明顯都還火氣未消，這時我首先讓她們都坐下來，心平氣和的說一說原因，小尚同學則作為有理的一方首先陳述了動手的原因也承認了自己的錯誤，而小於同學則是一直無法消除自己內心的火氣，說話比較衝，僵持了好久雙方仍然沒有和解的意思。這時我便引出了自己大學的經歷，用自己真實的經歷去引導她們走向和解。在我便引導他們的同時，又讓班長叫上了該寢室的另外兩個同學到門口瞭解了一下情況，正所謂旁觀者清，瞭解清楚也好對症下藥。其實原因就是小於同學生活作風較為懶散而小尚同學則是性格比較直說話不拐彎抹角，因此導致動手，最終經過一個多小時的調解雙方才和解。第二個鬧矛盾的寢室是B寢室，這個寢室的原因則是長時間的積攢而引發的，小趙同學性格較為開朗嗓門大，小沈同學則是不愛說話而且休息的比較早，因為小趙同學以及其他幾個同學休息時間較晚，所以寢室的燈總是關的比較晚且總會有些聲音，但是小沈同學卻不把自己的建議提出來，只是一味的積壓在心裡，久而久之積壓到了一定的程度爆發了出來，所以導致了大打出手。最後也是經過調解的方式讓她們和解。並且安排了相關的女生班委多多走訪，觀察他們生活中是否已經和諧相處。且在後期的班級活動中，班長則是刻意安排同寢室協同才能完成的一些任務和活動，讓她們正確理解團結的力量和集體的力量，以此來徹底消除寢室矛盾。

【教育效果】

透過一系列的思想開導、案例引導和活動啟示，讓她們充分理解了團結的力量和集體的力量，同寢室之間形成了一個向心力。同時這些學生與我之間也建立起了一種信任，他們願意主動將生活中遇到的問題與我分享也便於我更好的開展學生工作。現在這些同學在學習、工作和生活中的表現已經值得大家肯定，其中A寢室的小尚同學在校學生會任職、小於同學在校合唱團與辯論社都有出色的表現；B寢室的小趙同學則是擔任了我班的學習委員一職，面對工作認真負責得到了同學們的一致好評，小沈同學則也是成功面試加入校電視臺並且有了出色的表現。

【案例啟示】

1.不要因為一些小錯誤就對學生蓋上了壞孩子的烙印，尤其是對於剛剛步入大學校門的大一學生而言。作為老師我們應該積極進行引導，讓她們用最快的時間熟悉和了解自己的學習生活環境。

2.放下姿態與學生打成一片，只有適當的放下自己的老師身份與學生打成一片才能更加深入的瞭解到學生的內心世界，才會有學生主動將生活中碰到的一些問題分享給你並尋求你的幫助。但是不能過度的放下身份，學會適當的與學生產生距離。

3.引導並建立起一個強大的學生幹部班子，學生幹部出自學生集體，並且是距離學生集體最近、對學生集體最瞭解的人，擁有一個強大的學生幹部班子將會是學生工作開展的一大助力。問題學生對於老師總會有所芥蒂，而讓學生幹部去了解問題學生的問題所在將會更加的深入且容易。

4.邁開腿、走出去，適當的走出辦公室，走進學生的日常生活圈子、走進學生生活的寢室，讓學生覺得班主任輔導員並不是看不見摸不著的，而是切切實實在關心大家的。

5.與學生家長保持密切聯絡，在面對問題學生時應該適當從其父母的處瞭解學生，並且與父母溝通解決問題的方法，適時地家校合作採取一定的措施，切實做到“家校攜手，打造明天”。

7.理論與實踐相結合，不能光用大道理去說服，離家的孩子更需要的還是關愛，用自己的真心和行動換取她們的信任，學生工作才會變得更加容易開展。

作為一名大一新生，其實從第一天報道，在寢室裡碰面時，就要給陌生的室友留下一個良好的印象。當然在日常相處的過程中難免會有摩擦，一般少抱怨幾句，忍一忍，事情也就這樣過去了，明天大家又是好基友。畢竟遇到極端的室友，還是比較小機率的事件。萬一不幸遇到這樣一號人，你也不用擔心，寢室裡他幾乎沒有同類，所以該幹嘛就幹嘛，不理就是，極端分子要鬧事，大家合夥修理他，那麼經歷一次兩次他也就乖了。夫妻是緣，同事是緣，同學是緣，室友是緣，且行且珍惜!