常言道：“家家有本難唸的經，清官難斷家務事。”家庭事務是生活中最簡單平常而又最為複雜的事情，比如作為清廉的官員可能連自家的某些現實利益都無法保全、作為老師很可能教好了一批又一批優秀的學生確未能教好自家的孩子，這或許也正是古人“易子而教”的根本考量。

俗話說：“近朱者赤近墨者黑”，社會環境對個人的成長的影響是全方位的，同時每個人又在以自己特有的方式影響社會環境。選擇定命決運、環境造就人生，種子放在水泥地板上會被晒乾、泡在水裡會腐爛，種子只有放到水量、溫度適宜的土壤中才能生根發芽、開花、結果。因此，對孩子的成長教導也並不一定要事事爭先，容不得孩子的學習上稍稍“打個盹兒”。

社會是分工協作的，每個人都在努力將自己的分內之事做好。學校老師作為社會生產大分工中的一份子自然也不例外，學校老師按授課物件的不同年齡段被分為幼兒、小學、中學、大學各層，按不同治學分科被劃分為語言、數學、歷史、地理、自然、物理、化學等科目，每個老師都在自己的專業領域辛勤耕耘著。然而，正是這專業化的“精耕細作”讓人們成為了真正的“螺絲釘”，很多人精通某一項技能的同時其他事情可能“一竅不通”。

學校老師在面臨自己孩子的時候同樣會出現“水土不服”的狀態，在工作的課堂上為某個年齡段的孩子教授特定科目的文化知識，這種習以為常的教學方式難免會被帶到對孩子的家庭教育之中，特別是某些老師可能還擅長拿班級內學習成績好的孩子來與自家孩子做對比。如此以來，親子關係往往就會走入兩端，如果自家孩子優秀自然能夠越比越有學習進步的勁頭，但是倘若相反就會適得其反。

人們常說：“一日為師終身為父”，倘若學校老師真踐行這一高標準教育原則。那麼，一個現實的問題便會呈現到他面前，那便是如何平衡教導自己孩子和教好所帶班級學生之間的關係，在那一方面投入更多的時間和精力。生活中，無論是哪一級、哪一學科的老師都不可能全程陪伴自家孩子成長、成才。因此，好的學校老師所面臨的困頓就是教好了班級中的孩子們，就可能大概率要忽視自家孩子的日常學習成長。

在我身邊，大多數教師的子女處於兩個極端，第一是成績非常好，這是家風傳承;第二是成績非常一般甚至倒數，從小學一直到高中都如此，還會調皮搗蛋的那種。

第二種孩子是如何產生的呢，我也做過一些調查研究，首先是對學校對老師缺少一種敬畏之心，因為自己的爸爸媽媽是教師，從小在教師堆里長大的，周圍就不是老師而是普通人的叔叔阿姨了，對上學學校老師缺少了敬畏之心，導致於不像其他孩子一樣按老師的教導學習。一個缺少敬畏之心的人是很可怕的，因為不敬畏大自然，所以有了肆意破壞，造成嚴重的環境問題，因為不敬畏法律而犯罪等等。我的一個做校長的朋友的兒子上小學一年級的時候就把雙腿放在桌子上上課，理由是他媽媽是校長，老師要聽他媽媽的。

其次教師子女成績不好的原因來自教師自己。根本原因是身份定位出了問題。在學校是老師，在家裡你只是家長。老師是一種身份，應該受人尊重的身份，但不可否認有一些共同的"職業病"，比如喜歡找孩子的錯，因為天天和孩子的作業考試打交道。再比如喜歡給人講道理，教人為什麼，家是一個講愛的地方，不是一個講道理的地方呀，旅行社不喜歡老師，一個潛規則就是教師的費用會高於其他職業，也許就是因為上面的"職業病"，駕校的教練最不喜歡的就是教師，因為凡事都喜歡問為什麼？

為了自己的孩子，好好的反思自己吧。孩子會好的，從自己做起，改變自己比改變孩子容易。

孩子三年級，不用焦急！還有糾正的時間！

1/經過一二年級的過渡，是不是已經跟上了老師的節奏和習慣？上課有沒有專心聽講？作業有沒有效率的完成？如果沒有就說明沒有認真聽課！那你就要結合孩子的性格進行引導和糾正； 2/有些孩子很努力，你會發現基礎還不錯，每個小知識點都掌握得不錯，但一到應用題就不行。那孩子相當於全身掛滿了鑰匙但不知道用哪個鑰匙開門，這就說明老師還沒有起到師傅領進門的作用，那作為家長要多方面的努力幫助孩子進入不同的學科之門； 3/不急不徐，緩緩遞進！多閱讀分享！這樣你就可以知道孩子的理解水平儘量培養他成為自主學習的人！那到質變的時候，量的威力才會凸顯！

我們兩口子都是教師，孩子剛上學時也是全班倒數，還不寫作業，我也挺著急，但卻使不上勁，只好慢慢的引導，不過孩子身邊的小夥伴個個都是人品和學習都很好的小朋友，我孩子上到初中時突然小宇宙爆發了。所以我想，與其關心他的成績，不如關注一下他的朋友圈。