如果是因為學校沒有名額而評不上的話，這還不算晚，如果是業績材料不夠而評不上的話，44歲確實比較晚，一般透過副高是35—40歲，我38透過，同年聘任。

評職稱靠買賣，評的是金錢權力和美色。買賣證件職稱傷了一線教師的心。把中小學教師職稱和大學教師職稱連在一起評就有些風馬牛不相及了。一箇中學老師一旦評上＂中高＂，也就是所謂的副高職，身價立馬大漲，工資馬上就和＂中一＂以下級別的教師拉開巨大差距，和剛剛走上工作崗位的年輕教師甚至要拉開一到兩倍的差距。同為中小學教師本來同屬一個層次，沒有高階職稱的教師往往還要承擔更多的工作，工資卻比人家少了一半，甚至少了三分之二，這種分配方式沒有高階職稱的教師哪個能夠接受呢？中小學教師評高職就是在人為製造中小學教師群體間的巨大矛盾，有失社會公平正義。再說把一個本應該放在大學才可以評定的職稱，非要放到中小學來評，中間坎太大，根本不是一兩個臺階可以銜接的上的。本來一箇中小學教師就是一箇中級知識分子，非要給安個高階知識分子的頭銜，是不是有點戴高帽子的感覺，水平真的夠嗎？據說以後中小學教師評高職還要大幅放開，那樣的話，高階知識分子不就遍地都是了嗎？豈不太開玩笑了嗎？所以我建議應該立即停止這種不著邊際的職稱評定形式，按著＂不低於公務員標準＂合理制定教師工資級別標準，進一步完善好績效工資制度。本著公平正義的原則把這些制度落實到位就足夠了。

如果是在高校的話，這個年齡無論如何都是有些晚了。但反過來講到這個年齡，一直沒有放棄，終於評上了，應該還屬於上進的老師。乾脆一鼓作氣，力爭五年內把教授拿下來。

不算晚。比我還早兩年呢。

評上了就是幸運吧！無論早晚的。

評職稱是個令人頭疼的事，雖然有時嘴上說不在乎，其實還是很在乎的。同樣的付出，甚至更多的付出，得到承認就是好的

熱愛生活，多多運動，生活就會豐富多彩！

五十晉級也不晚。

晉級對教師是件不言早晚，只為美好的事情。副高，教師生涯即為完美，正高几人能求？

根據現行退休政策，44歲距離退休還有大把的時光可以為教育盡力。退休之前你也完全有時間向正高衝擊。既然得到，不言早晚，只為圓滿。

我們學校這兩年中級退休的已經有4人。這些老教師，工作兢兢業業，教學成績突出，無奈沒有高階指標，這些優秀的老教師唯有帶著缺憾離開了所愛的崗位。

還有一位老師，校長問：“你退休之前最大的願望是什麼？”這位老師說：“我退休之前，能晉副高就行，也算對自己從事30多年教育的一個交代。”校長無言以對。

44歲，我個人而言，是剛剛好，因為以後的日子不再為職稱拼搏，也不再為職稱所累。安心教學，從容生活。

算是圓滿了，絕大多數老師還是很羨慕你的。每年三十多人報名，只給5個名額，競爭激烈，慘不忍睹！只能努力，別無他法！

當然不算了。24歲本科畢業，一年後定中小學二級教師。五年後有資格(注意，是有資格，不一定能評上)，中二定級後再過五年才有資格評中一，然後再有五年有資格評副高，當然這些要考慮你的資歷，榮譽證書夠不夠，學校有多少職稱名額，和你競爭的同行有多少，領導給不給力，所以最順利的也要36/37評上副高，當然36/37評副高基本不可能，因為年齡太小了，所以每一級晚個三四年很正常，44歲能拼上很不錯了。

如果理想是成為教授，院士，44歲才副高，確實有點晚了。

如果天性比較佛系，淡泊名利，順其自然，44歲不早也不晚，恰如初夏荷開，正是最美時候

大部分人一輩子都評不上副高。

按照現行的職稱制度，比例這麼低，能評上副高的人是要付出很大努力的，或者說，是很幸運的，又或者說，是比一般的老師得到更多的資源的。

而且，很多評上副高的人，也很快到了退休的年齡了。評上副高，基本就是職業的天花板，有人為此沒有了努力的目標而甘願退居二線落得清閒；有人會因為有更多的精力去鑽研教學。

所以，恭喜你！

其實做一個教書匠，在職業前景上，比大部分職業都狹窄。

如果不是非升即走的那種，不要太看重這些。好好做好手頭的工作，對得起學生，就問心無愧了。現在這個時期，對高校教師和科研人員的壓力不是一般的大，還是看開一點，不要為了一頂務虛的帽子去糾結人生。畢竟生活中還有更多的美好等著你去欣賞。