青少年學生是祖國的花朵，民族的未來，快樂教育，愛心教育，用愛來感化調皮搗蛋的學生。動之以情曉之以理，循循善誘，苦口婆心才是維一正確的方式，決不能讓調皮搗蛋的學生罰站。

首先讓學生罰站為中國法律所不容。《未成年人保護法的》第二十一條明確規定：學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。司法解釋說的很清楚：打手心，打屁股這些是體罰，罰站，罰跑操場等屬於變相體罰。法律利劍高懸，教師必須遵守。

其次，中國的教育理念不允許。經中國教育專家反覆論證，最終得出一致結論：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以罰站這種野蠻，落後，愚蠢的教育方式肯定是不能用的。誰用誰就會受到教育專家的強烈譴責。

第三社會和家長不允許。現在是自媒體時代，人人都是新華社，個個都是BBC。無論什麼樣的學生都是社會的財富，家長手心裡的寶貝。變相體罰，被家長知曉，就會被社會暴光。這對老師是災難性的，輕則通報批評，重則開除公職。

最後是學生自身身體條件不允許。現在學生都缺乏鍛鍊，身體素質較差，就算外表看起來壯實的學生，基本上都是外強中乾。罰站三五個小時，要是站出個三長兩短的，這時已經可能是涉嫌犯罪了。

我佛慈悲，天下老師對於學生來講，越是調皮搗蛋，越要給予愛和寬容。只有這樣，才能使頑劣的小朋友在愛的Sunny雨露中健康成長！

需要重新定義調皮搗蛋，是指那些愛說愛動，自我管理能力差，影響老師上課，影響其他學生學習的行為。

老師的上課都是有計劃的，每節課要講多少內容，完成哪些教學任務，一個學期都計劃好的。如果對那些自制力弱又不聽管教的孩子不加懲戒，任其下去，對孩子成長不利，對教學不利，讓孩子站著聽課，從某種意義上說，是促其反省和提升自制力的，當然，老師在懲戒之外，還要對這樣的孩子進行適度關愛、及時引領和鼓勵。

身為家長，如果孩子在教室表現過分隨心所欲，也要反思一下家庭教育是否有些需要彌補的地方，嘗試跟老師友好溝通，家校共育，孩子才會越來越優秀。如果過分溺愛，孩子經受不住挫折，老師管教不了，也是很麻煩的事情。當然，如果老師把孩子貼上了調皮搗蛋的標籤，一見家長就數落孩子的缺點和不足，看不到孩子的優點，對家人也表現盛氣凌人，看起來很焦慮，對孩子缺乏關愛，一味地指責和懲罰，面對這樣的老師，家長需要警惕，要重視孩子的自尊心和自信心的保護，網路上有《媽媽，這個世界上只有你最愛我》文章，很不錯，講的是一個被名牌大學錄取的孩子，從小到大都受到媽媽精心呵護的故事。

第一，懲罰不用學，都會！如果有效，豈不萬事大吉？答案，想的美！

第二，關係第一，學習第二；師生關係與成績呈正相關，懲罰損害師生關係。

第三，儘量少的資訊，又要有趣，才能激發內動機。

第四，有教無類，每個學生都應得到教育；

第五，不同的學生要有不同的教法，這叫因材施教；

第六，包容錯的，錯的減少這叫仁者愛人；

第七，讚美對的，對的放大，這叫因勢利導。

第八，應試教育＝學校教育＝學習＋考試＋師生關係。

第九，素質教育＝家庭教育＝自主性＋自控力＋學習習慣＋親子關係＋充分的運動和睡眠。

第十，素質教育搞不好，應試教育鐵定沒戲！

這年月，上課讓學生站一會兒，也需要查制度，求問答了。

我上課時，一般不罰站。在其他課上持續大幅度調皮搗蛋的，會要求站一會兒，遇到打瞌睡的，也要求站一會兒清醒，之後自行坐下。若有攪得大家不得安寧的，也可以調到講臺附近，坐一段時間，安靜下來了再回去。突發太調皮的，也可以建議老師將學生喊到面前蹲下。這個蹲沒有罰站，但是比罰站有效。蹲一陣之後，問學生能否坐好。他承諾可以安靜地坐，就讓他回到座位。

如果是我的學生，我不會。我會讓他讀《中小學生守則》中的相關條款，說出自己哪裡錯了，應該怎麼做才是正確的。我也會告訴他（她），如果繼續錯誤下去，影響自己，也影響別人，就沒有其他同學與其做朋友，會很孤立無援，會很沒意思。教書容易育人難。道理不是一次兩次就可以接受的，需要有極大的耐心細心與熱心。

另一種辦法就是，告訴那個學生：我現在要給你和其它同學講課，不能因為你的錯，而耽誤所有人停課（這裡的語氣一定要堅定、響亮）。下課後我再收拾收拾你。（其實，下課後，也許都忘了）

【減字木蘭花】閒寫

春風化雨，潤物無聲無意語。喚得春回，山北山南花滿枝。

清風拂面，沉醉光陰留一段。入我衷腸，兩袖盈盈猶帶香。

我認為可以，但不能說罰站。學生上課影響老師講課，說話搗亂，是對其他想認真學習的同學權利的侵犯，站到邊上去既便於老師對他的監管也能讓他少違反紀律。總有人說是體罰，傷害了他自尊。站一會兒會累著嗎？他上課不聽講反而干擾其他同學聽講，他尊重同學的受教育權了嗎？尊重老師的勞動了嗎？他自己尊重自己了嗎？唯有自尊才有他尊。

不用我說，請直接看《中小學教育懲戒規則（試行）》第八條第四款！

第八條 教師在課堂教學、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學生，可以當場實施以下教育懲戒：

　　（一）點名批評；

　　（二）責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；

　　（三）適當增加額外的教學或者班級公益服務任務；

　　（五）課後教導；

　　（六）學校校規校紀或者班規、班級公約規定的其他適當措施。

1、對於調皮搗蛋的學生，教師可以做什麼？先回答這個問題吧。

2、我是經常被罰站的。但是，家長對教師的尊重——是發自內心的尊重，不是那種擔心老師不管孩子，把孩子邊緣化的巴結式的尊重——讓我對老師有一種敬畏。這種敬畏讓我知道在課堂上必須聽老師的，遵守紀律。而罰站的原因確實是我做的不好，或者不夠好。當我做的足夠好的時候，老師也給了我一個三好學生的獎狀。罰與獎勵是同時存在的。

3、老師的獎罰是否以課堂規矩為依據，別因為什麼學生的家庭背景，以及教師的績效。

希望社會為“不世俗”的老師撐腰，這樣才能有更多的棟樑產生。

現在可以了，教育部不是出臺了懲戒學生新規嗎？

不過老師們還是小心著用，不定哪天一個操作不當就被家長告了，打雁不成，反被大雁啄了眼！

我就有一回一個女同學總是上課睡覺，我讓她站一會清醒一下，結果沒幾分鐘她咣噹摔倒地上，後來才知道，這個孩子晚上不睡覺，整宿的揹著家長在被窩裡面玩手機，白天就睡覺，但家長還是很不樂意，最後還是我給家長道歉了。

所以，即使學生調皮搗蛋，老師也要注意！

我的觀點是：可以。

首先，這是對搗蛋者的高度負責。搗蛋是該子的天性，有時越聰明的孩子越搗蛋。為了不誤孩子們前程，對搗蛋的孩子以適當的懲戒是非常必要的，如在教室罰站。罰站一是警示學生搗蛋過分了，影響了別人學習的權利，讓他知道這是違返了紀律行為，應該受到適當的約束。

二是反映了老師的大愛，即要維護全體同學的學習權利又不剝奪搗蛋者的學習的權利，站著聽課注意力更集中（我在中學階段，有時上課犯困了，還主動要求站著聽課呢！）一般情況下，這是一種很輕微的懲戒，也就站那麼幾分鐘，頂多下課了懲戒就結束了，當然有經驗的老師都能做好善後工作，讓受懲的孩子心悅誠服。

三是對其他同學也是警示，使課堂紀律更好。有很多事都是這樣，有小問題不及時制止就會形成大問題。學生會看樣子的，一個人搗蛋不制止跟著就有兩個，隨後會更多，那麼課堂就會一團糟，課就無法上了，學生要學的權利就無法實現了。而及時控制事態發展，把第一個搗蛋者制止住，才可以保證全體同學的能夠正常學習。

這必要的手段，合情合理合法，請家長們支援配合，確保正常的教學秩序，確保孩子的健康成長。

說的心裡啦，我們孩子昨天就是被老師罰站了，罰站是對的，因為她不聽課，讓他站到最後，不要把她哄到外頭走廊裡，站在後面，老師講課，他還能聽上站在走廊裡老師講課，他就聽不到了，昨天家裡雞飛狗跳，把他爸爸氣的拿戒尺狠狠地打了一頓，今天上學第一句話囑咐就是上課千萬不要說話啊，哎呀，愁死人了，快讓老師咱管一管吧