一、掛相．即在惡作劇出現後，讓其自我曝光，自我難堪．青年語文教師崔春蘭，一次走進課堂，發現黑板上有“應敢崔開春蘭”六個字．這是一個淘氣鬼拿她和一個青年男教師應開敢的姓名搞惡作劇．顯然，如果當場查問，很有可能誰也不肯說，容易出現冷場僵局．崔老師冷靜地作出這樣的處理：既不追問誰寫，也不將其擦去．只是板書時在這六個字的上週留下空白，讓其突現出來．正好又結合授課中涉及的語序和嵌字，巧妙地聯絡有人利用著名書法家于右任寫的“不可隨處小便”的標語，變序為“小處不可隨便”的格言式條幅的故事，說明利用變序可達到的特殊的故事，說明利用變序可達到特殊的修辭效果，這是積極的變序，但也有利用變序搞惡作劇的，這裡不再舉例項．事實上，同學們都意會了黑板上惡作劇的活生生的例子．在黑板上亂寫的學生受到很大震動，課後立即找老師檢討錯誤．
二、點破．所謂點破法，就是有些惡作劇是在背後搞的，你知道後，又不便叫知情人作證；你可以不必去核實計較，只是告訴他知道了你說的做的，對方就會忐忑不安，有所收斂，明智的同學還會主動交待問題，承認過錯．
一次外語課上，孫霞老師正在板書，發現一個白亮的影子在黑板上閃來閃去，引逗得不少同學笑出聲來，課堂上出現一陣騷動，孫老師意識到這是搗蛋鬼利用小鏡子反射太Sunny往黑板上照（學生戲稱照妖鏡）．一回頭，坐在南邊一排中間的戴春江同學臉色一變，將小鏡子慌忙塞進口袋裡．孫老師看在眼裡，沒有立即查問，下課時，趁戴春江出教室時，喊住了他，說道：“你今天課堂上玩小鏡子了吧！”戴一時啞口，隨即又想辯解，但孫老師已經走了．這一點破還真靈， 戴春江同學在孫老師的課堂上，著實安穩多了．
點破法有兩個優點：一是教者顯得精明，再隱蔽的言行都瞞不過老師；二是教者顯得大度，不拘一事一理，寬容而有氣度．
三、引申．有些惡作劇表面上看來不那麼壞，但加以必要的引申，便可以看出性質的嚴重性．有這樣一件事，一位女教師處理了兩違反紀律的學生，這兩個男生利用這位女教師住在校外，膽子小，又是夜盲近視，晚上上班離不開手電筒的弱點，晚自修丟在講臺上的當兒，在電筒裡做了手腳．這位女教師下班出校門，電筒怎麼也也弄不亮，急得渾身冒汗，過後一看，在電珠與電筒接觸處被人加了一層紙．在她沒在班上搞點名追查，也沒有喝令惡作劇的同學站出來．她只是把事情經過作了一番敘述，引申道：同學們知道，我夜間離開電筒看不見，走路容易栽跟斗．如果跌傷了，暫時不能上課，這無論是對學校，還是對同學們，還是對我自己，都不是一件愉快的事．兩個做手腳的同學羞愧不已，隨即找老師賠禮道歉．
四、威望．這是最根本的．女教師有威望，學生佩服就無心去製造惡作劇．一次，一個剛從師院畢業的女教師被分配到一所重點中學教高二（1）班數學課．班長和數學課代表及一名數學尖子聯合起來，一人用一道難題向老師“請教”，第一個是課代表，找的是雜誌上的一道題，老師的眼皮一眨，就解開了．第二個是班長，找的是一道國際數學奧林匹克題，這位女教師眉頭一皺，又解開了．第三個同學不敢再“請教”了．三人禁不住敬佩之至，當面叫起好來．這位女教師在班上的威望隨即樹立起來，她以後也就避免了“惡作劇”之類的麻煩．
假前，我去上七年級5班課，剛走到教室門口，一個頭寬大，個頭偏高的大男生滿臉堆笑，遠遠的迎著我跑來，雙手握住我的左手，旁邊的學生在笑，我一看，我的整個左手掌和袖口布滿了粉筆灰，原來這小傢伙雙手滿是粉筆灰！說時遲那時快，還沒等我完全反應過來，一長相矮胖的小男生扮著鬼臉，左手牽著我的右手，他右手指前方，邊走邊道：“大哥，您請！”頓時，教室門口像炸開了鍋，學生們笑得人仰馬翻。
“叮叮叮……”上課鈴響起，我快步走進教室，這時同學們鴉雀無聲，教室頓時靜得掉一根針都聽得見。全體學生好像在法庭旁聽等待審判，特別那兩個搞惡作劇的學生更是低著頭不敢作聲，我有些生氣，一臉嚴肅掃視一眼在座的同學們。
想到這，我話鋒一轉：“同學們，你們都看到了，剛才這倆位同學和我共同為大家演的節目如何？精彩吧？！”看著同學們驚訝的表情，我頓了頓“這節目是我和他倆課前瞞著你們排練好的。”說著，我工工整整地在黑板上板書本節課的課題——文明交往。並宣佈：“下面以小組為單位，透過觀察與思考，討論剛才你們看到的戲中人物在與人交往時有哪些需要注意的？”
我注意到，剛才那倆小子這節課聽得最認真。
下課後，我剛到教研室坐下，這兩個學生就躡手躡腳悄悄站在我面前：“對不起，老師，謝謝你原諒我們！我們不該搞這樣的惡作劇，我們錯了，今後我們在與人交往中一定會禮貌待人，文明交往。”看著兩個學生紅著臉小聲向我道歉道，我連忙擺擺手：“沒事，沒事，謝謝你們把我當哥們！今天的事千萬不要往心裡去，今後好好學習，好好做人！！趕快準備去上課吧。”
看著倆惡作劇學生樂呵著跑出教研室，我笑了——真是可愛淘氣包！
我們都是從上學的年代過來的，而且孩子都是比較好動的，這是我們都能理解的，而且對這個世界也是產生了好奇心，如果這些好奇心沒有在家長的陪同下，可能會造成很嚴重的後果，有些孩子不僅好奇心比較重，而且也是比較頑皮，經常把媽媽的口紅拿去畫畫，或者是破壞一些爸爸的東西。
在上學的時候，有些學生是古靈精怪的，總是喜歡調皮搗蛋，但是有些人就是很聰明機靈的，喜歡上課認真聽講，並且老師說什麼一講就會，老師上課很喜歡這樣的學生，因為一些孩子是不太好管教的，所以總會出現一些學生做一些惡作劇，經常在學校裡面搗蛋，而且還給家長闖禍。
最近這位家長就在網上曝光了自己的熊孩子，在學校裡面闖事以後還不承認，這讓家長十分的生氣，這一天學校的老師通知家長來學校一趟，很多老師都是管不了的學生，會把家長叫到學校裡面，其實就是叫家長去和老師商量一下，老師教育的已經都說了，但是該家長的教育的，希望家長能夠領回去教育一下。
一般被老師叫去學校，基本上是沒有什麼好事的，基本上就是自己孩子在學校裡面闖禍了，還有就是因為考試的原因，孩子考試成績並不是很理想，所以 想要家長去一下學校，和老師商量一下對於孩子的教育問題的探討，這位家長的第一反應就知道自己的孩子又闖禍了。
這個熊孩子居然把圖釘放在了女同學的椅子上面，這樣的惡作劇，相信很多人都是做過的，而且被老師懲罰被叫家長以後回家就是一頓揍，這位家長以為孩子這樣做只是小孩子之間的惡作劇，讓孩子道個歉就可以了，畢竟孩子還小，以教育為主，也沒有多麼的嚴重，家長實在是不想去學校。
沒想到老師居然說這個熊孩子居然說圖釘上面有毒，而且非要扒了女孩子的裙子幫人家吸毒，把人家女孩子嚇得一直哭，老師實在是無奈，才讓家長去學校，如果圖釘真的有毒的話這個性質就變了，在教室裡面扒女孩子的裙子，理由居然是吸毒，小小年紀就這樣油嘴滑舌的，想必家長到了學校以後，對這個熊孩子肯定是好好地教育一番了！
最喜歡的女裝大佬與金剛芭比娃娃親
一、掛相．即在惡作劇出現後，讓其自我曝光，自我難堪．青年語文教師崔春蘭，一次走進課堂，發現黑板上有“應敢崔開春蘭”六個字．這是一個淘氣鬼拿她和一個青年男教師應開敢的姓名搞惡作劇．顯然，如果當場查問，很有可能誰也不肯說，容易出現冷場僵局．崔老師冷靜地作出這樣的處理：既不追問誰寫，也不將其擦去．只是板書時在這六個字的上週留下空白，讓其突現出來．正好又結合授課中涉及的語序和嵌字，巧妙地聯絡有人利用著名書法家于右任寫的“不可隨處小便”的標語，變序為“小處不可隨便”的格言式條幅的故事，說明利用變序可達到的特殊的故事，說明利用變序可達到特殊的修辭效果，這是積極的變序，但也有利用變序搞惡作劇的，這裡不再舉例項．事實上，同學們都意會了黑板上惡作劇的活生生的例子．在黑板上亂寫的學生受到很大震動，課後立即找老師檢討錯誤．
二、點破．所謂點破法，就是有些惡作劇是在背後搞的，你知道後，又不便叫知情人作證；你可以不必去核實計較，只是告訴他知道了你說的做的，對方就會忐忑不安，有所收斂，明智的同學還會主動交待問題，承認過錯．
一次外語課上，孫霞老師正在板書，發現一個白亮的影子在黑板上閃來閃去，引逗得不少同學笑出聲來，課堂上出現一陣騷動，孫老師意識到這是搗蛋鬼利用小鏡子反射太Sunny往黑板上照（學生戲稱照妖鏡）．一回頭，坐在南邊一排中間的戴春江同學臉色一變，將小鏡子慌忙塞進口袋裡．孫老師看在眼裡，沒有立即查問，下課時，趁戴春江出教室時，喊住了他，說道：“你今天課堂上玩小鏡子了吧！”戴一時啞口，隨即又想辯解，但孫老師已經走了．這一點破還真靈， 戴春江同學在孫老師的課堂上，著實安穩多了．
點破法有兩個優點：一是教者顯得精明，再隱蔽的言行都瞞不過老師；二是教者顯得大度，不拘一事一理，寬容而有氣度．
三、引申．有些惡作劇表面上看來不那麼壞，但加以必要的引申，便可以看出性質的嚴重性．有這樣一件事，一位女教師處理了兩違反紀律的學生，這兩個男生利用這位女教師住在校外，膽子小，又是夜盲近視，晚上上班離不開手電筒的弱點，晚自修丟在講臺上的當兒，在電筒裡做了手腳．這位女教師下班出校門，電筒怎麼也也弄不亮，急得渾身冒汗，過後一看，在電珠與電筒接觸處被人加了一層紙．在她沒在班上搞點名追查，也沒有喝令惡作劇的同學站出來．她只是把事情經過作了一番敘述，引申道：同學們知道，我夜間離開電筒看不見，走路容易栽跟斗．如果跌傷了，暫時不能上課，這無論是對學校，還是對同學們，還是對我自己，都不是一件愉快的事．兩個做手腳的同學羞愧不已，隨即找老師賠禮道歉．
四、威望．這是最根本的．女教師有威望，學生佩服就無心去製造惡作劇．一次，一個剛從師院畢業的女教師被分配到一所重點中學教高二（1）班數學課．班長和數學課代表及一名數學尖子聯合起來，一人用一道難題向老師“請教”，第一個是課代表，找的是雜誌上的一道題，老師的眼皮一眨，就解開了．第二個是班長，找的是一道國際數學奧林匹克題，這位女教師眉頭一皺，又解開了．第三個同學不敢再“請教”了．三人禁不住敬佩之至，當面叫起好來．這位女教師在班上的威望隨即樹立起來，她以後也就避免了“惡作劇”之類的麻煩．
假前，我去上七年級5班課，剛走到教室門口，一個頭寬大，個頭偏高的大男生滿臉堆笑，遠遠的迎著我跑來，雙手握住我的左手，旁邊的學生在笑，我一看，我的整個左手掌和袖口布滿了粉筆灰，原來這小傢伙雙手滿是粉筆灰！說時遲那時快，還沒等我完全反應過來，一長相矮胖的小男生扮著鬼臉，左手牽著我的右手，他右手指前方，邊走邊道：“大哥，您請！”頓時，教室門口像炸開了鍋，學生們笑得人仰馬翻。
“叮叮叮……”上課鈴響起，我快步走進教室，這時同學們鴉雀無聲，教室頓時靜得掉一根針都聽得見。全體學生好像在法庭旁聽等待審判，特別那兩個搞惡作劇的學生更是低著頭不敢作聲，我有些生氣，一臉嚴肅掃視一眼在座的同學們。
想到這，我話鋒一轉：“同學們，你們都看到了，剛才這倆位同學和我共同為大家演的節目如何？精彩吧？！”看著同學們驚訝的表情，我頓了頓“這節目是我和他倆課前瞞著你們排練好的。”說著，我工工整整地在黑板上板書本節課的課題——文明交往。並宣佈：“下面以小組為單位，透過觀察與思考，討論剛才你們看到的戲中人物在與人交往時有哪些需要注意的？”
我注意到，剛才那倆小子這節課聽得最認真。
下課後，我剛到教研室坐下，這兩個學生就躡手躡腳悄悄站在我面前：“對不起，老師，謝謝你原諒我們！我們不該搞這樣的惡作劇，我們錯了，今後我們在與人交往中一定會禮貌待人，文明交往。”看著兩個學生紅著臉小聲向我道歉道，我連忙擺擺手：“沒事，沒事，謝謝你們把我當哥們！今天的事千萬不要往心裡去，今後好好學習，好好做人！！趕快準備去上課吧。”
看著倆惡作劇學生樂呵著跑出教研室，我笑了——真是可愛淘氣包！
我們都是從上學的年代過來的，而且孩子都是比較好動的，這是我們都能理解的，而且對這個世界也是產生了好奇心，如果這些好奇心沒有在家長的陪同下，可能會造成很嚴重的後果，有些孩子不僅好奇心比較重，而且也是比較頑皮，經常把媽媽的口紅拿去畫畫，或者是破壞一些爸爸的東西。
在上學的時候，有些學生是古靈精怪的，總是喜歡調皮搗蛋，但是有些人就是很聰明機靈的，喜歡上課認真聽講，並且老師說什麼一講就會，老師上課很喜歡這樣的學生，因為一些孩子是不太好管教的，所以總會出現一些學生做一些惡作劇，經常在學校裡面搗蛋，而且還給家長闖禍。
最近這位家長就在網上曝光了自己的熊孩子，在學校裡面闖事以後還不承認，這讓家長十分的生氣，這一天學校的老師通知家長來學校一趟，很多老師都是管不了的學生，會把家長叫到學校裡面，其實就是叫家長去和老師商量一下，老師教育的已經都說了，但是該家長的教育的，希望家長能夠領回去教育一下。
一般被老師叫去學校，基本上是沒有什麼好事的，基本上就是自己孩子在學校裡面闖禍了，還有就是因為考試的原因，孩子考試成績並不是很理想，所以 想要家長去一下學校，和老師商量一下對於孩子的教育問題的探討，這位家長的第一反應就知道自己的孩子又闖禍了。
這個熊孩子居然把圖釘放在了女同學的椅子上面，這樣的惡作劇，相信很多人都是做過的，而且被老師懲罰被叫家長以後回家就是一頓揍，這位家長以為孩子這樣做只是小孩子之間的惡作劇，讓孩子道個歉就可以了，畢竟孩子還小，以教育為主，也沒有多麼的嚴重，家長實在是不想去學校。
沒想到老師居然說這個熊孩子居然說圖釘上面有毒，而且非要扒了女孩子的裙子幫人家吸毒，把人家女孩子嚇得一直哭，老師實在是無奈，才讓家長去學校，如果圖釘真的有毒的話這個性質就變了，在教室裡面扒女孩子的裙子，理由居然是吸毒，小小年紀就這樣油嘴滑舌的，想必家長到了學校以後，對這個熊孩子肯定是好好地教育一番了！
最喜歡的女裝大佬與金剛芭比娃娃親