培養孩子自覺學習的習慣，應該從入學的第一天開始培養，四年級還沒有養成好習慣，家長的失職，不過亡羊補牢，為時未晚。

根據您的描述，放學後孩子喝水、大便、吃東西，做這些事情沒毛病，孩子在學校坐了七節課，回家適當休息，吃點東西充充飢很正常的事情，關鍵是家長要把握一個度，做這些事情需要多長時間，什麼時間孩子能進入學習狀態。

作業完成時間長是需要及時解決的問題。有的家長反感老師讓家長在作業本上簽字，誤會老師讓家長批改作業，各種批評攻擊。其實老師讓家長監督孩子寫作業，就是幫助孩子養成良好的作業習慣。家長每天看看作業的量，根據作業數量制定做作業的時間，做出相應的獎懲措施，並對書寫和作業質量提出要求。沒有規矩不成方圓，這是原則性問題，不能給孩子讓步。堅持一段時間，好習慣自然養成。

四年級的孩子實在太小，玩心太重。放學後吃好吃的，玩一玩，我認為沒什麼。但玩之餘，家長要提醒孩子寫作業，寫完在玩。因為現在孩子上學早，沒有獨立性。家長要有耐心，時間長了，自覺性就提高了。

基本觀點:四年級的孩子，在學習動力上缺乏主動性、積極性、自覺性，其根本原因在於感知模式的養成階段，缺乏科學觀念的養成和規矩意識的培養，進而造就了孩子在思維模式上強烈的心理抗拒、膽大妄為、和肆無忌憚。四年級的孩子要做到自覺學習，是件不容易的事。既要保證孩子樂於接受，又要確保轉變成功，需要家長付出更多辛苦和努力！

現代社會學與心理學的最新研究成果告訴我們:從幼兒到成人的整個蛻變過程，必須要經歷三種養育和教育模式的培養，即感知模式、思維模式、和行為模式。其中感知模式的培養是基礎性的、決定性的，為後兩種模式的培養奠基和取向。而感知模式的培養主要責任來自於家庭，確切的說主要來自於母親的教化。感知模式培養孩子的是非觀念和規範意識，這些培養集中發生在孩子1-6歲時候的父母陪伴階段，取決於父母的知識能力水平與言傳身教程度。

四年級的孩子，在學習動力上缺乏主動性、積極性、自覺性，其根本原因在於感知模式的養成階段，缺乏科學觀念的養成和規矩意識的培養，進而造就了孩子在思維模式上強烈的心理抗拒、膽大妄為、和肆無忌憚。最直接的表現就是受叛逆心理的影響，以自我為中心，不接受家長的約束和要求，為了抗拒學習，可以編造出各種理由，陽奉陰違、塘塞敷衍學習和作業。

筆者從教二十多年，學習了大量的科學教育理論，積累了豐富的正確教育經驗，依據四年級孩子普遍的心理狀況和性格特點，對於學習上缺乏自覺性孩子的管教，提出以下幾個方面的建議和意見:

第一、家長要積極“補課”，補上孩子養育階段所欠缺的課。亡羊補牢，為時未晚！孩子缺乏自覺學習意識和習慣的問題出來了，根源就在於孩子在1-6歲時，家長尤其母親的陪伴不到位，沒有讓孩子養成科學的是非觀和正確的規矩意識。因而，家長在認真學習的前提下，主動積極地給孩子補好這一課，這非常有助於孩子養成良好的自覺學習習慣。

第二、努力營造和諧的家庭環境，對待孩子的家教，要“寬、嚴”適度。良好的家庭環境和氛圍是孩子健康成長的基石，每個家庭都要努力為孩子健康成長，創造更加優越的條件。家庭教育對孩子思維模式和行為模式的養成至關重要，呵護孩子、關愛孩子的同時，更要嚴格要求孩子，任何的放縱和恣肆，都會導致孩子形成錯誤的思維模式和行為模式，不利於孩子自覺學習習慣的養成。

第三、建立良好暢通的家校溝通交流渠道，家庭牽手學校，共同助力孩子健康成長。家庭教育和學校教育不是孤立存在的，而是互幫互助、相互促進的。建立良好暢通的家校溝通交流渠道，共同監督、鼓勵、促進孩子形成正確的思維模式和行為模式，是孩子養成自覺學習習慣的有效手段和重要措施。

第四、做好孩子的心理疏導工作，鼓勵為主，快樂學習。學習本身就是一件辛苦的事，思維模式和行為模式的扭轉更是一件痛苦的事情。處於青春叛逆期的四年級孩子，從自主散漫學習到自覺自願學習的轉變，是很艱難的！因而，最重要的工作是做好孩子的心理疏導工作，使孩子不抵制，發自內心的接受轉變，是需要家長充分運用親情和智慧的過程，努力讓孩子在轉變過程中，感受到自主自覺學習的成功與快樂。

孩子四年級了，但學習依然不自覺，我想這與家長應該有很大的關係。孩子一至三年級時，家長是否沒有好好注意呢？不過現在能夠認識到孩子這是一個缺點，再督促孩子改正並不晚。

1、和老師加強溝通

家長要有一個認識，那就是孩子的教育不是單方面的，必須是家庭、學校和社會的合力。家長要掌握孩子在學校的動態，也要讓老師瞭解孩子在家的動態。所以，我們要經常與老師溝通，交流孩子的學習和生活以及與同學相處的狀況，以便對孩子進行更有利的教育。

2、家長鼓勵為主，寬嚴結合

作為四年級的孩子，按理說早就能自覺完成家庭作業了。現在家長要幫孩子樹立自覺學習的意識。孩子回到家，先個孩子交流一下當天的學習和生活情況，讓孩子洗手洗臉、吃水果，再在輕鬆愉快的環境下提示孩子:"寶貝，是不是到了學習時間了呢？"如果孩子愉快地接受更好，不能接受也不要生氣，再開一句:"我們家寶貝學習最自覺了！"孩子一聽，一般都不會好意思再賴著不寫作業。當然，如果孩子一直都不動，家長也可以考慮批評等方式了。

3、家長做好示範

很多家長在叫孩子寫作業時，自己卻在玩手機，看電視，打麻將，耍遊戲。家長自己都在玩，你憑什麼要孩子去學習呢？所以在叫孩子學習時，家長不防看看書報，寫寫字……總之是與學習相關的。也許這對某些家長又難處，但為了孩子一定要堅持。

4、做作業前立好規律

沒有規律不成方圓。特別是對於學習簇自覺的孩子，更是十分重要。寫作業之前就要根據作業量先規定時間，要求必須在規定時間範圍內完成。完成了的，要及時表揚，沒完成的，要受懲罰；寫作業時不能說話、做小動作；不能做與學習無關的事；作業獨立完成，一般情況下不求助於別人，實在不會的，加油可以提示，不是代勞。

4、獎懲結合

孩子需要得到別人的肯定，當孩子完成較好，或者有進步，都應及時表揚。當然這是精神上的表揚，如果累計到一定程度，比如十次或二十次，可以兌換一個願意。這樣孩子的積極性會很高。如果做得不好，次數少都是批評，次數多了就得受罰了。

5、鼓勵孩子閱讀勵志類的書籍

孩子的成長需要正面的影響，需要榜樣都力量。家長可以幫助孩子選擇一些名人故事、同齡人故事。孩子在閱讀中不僅學會了讀書，更能受到書中形象的感染，從而愛上學習。

6、作業完成後教育孩子自己檢查

孩子的學習是在不斷教育中完善的。家長要教育孩子作業自己檢查，不要等家長幫忙。如果實在不會的，家長可以講解點撥。

孩子，自覺性的培養是一個比較長期的過程，在這個過程中，家長要有耐心，有愛心，不急不躁，態度溫和？現在對孩子的幫助是為了孩子以後的獨立。