超前教育、提前教育被很多幼兒園、培訓機構當做亮點。

超前教育讓孩子提前接受了，下一個年齡段的學習。這會導致孩子學習壓力變大。原因在於孩子們都參加了超前教育，超前教育的孩子獲得優勢必然導致家長孩子們相互競爭。最後受苦的卻是孩子。

超前教育造成的問題：提前學習了，到時學什麼呢？學習的內容還是原來的內容，必然會造成孩子厭學和學習提前疲勞。孩子上課不聽講，雖然知識都懂了卻得不到老師的表揚。 這就是超前教育帶來的問題。

當然超前教育也可以為孩子提前打好基礎。這樣等到進去下一個學習階段，孩子就能夠很容易的掌握學習。能夠在班級內建立學習優勢，得到老師的重視。孩子提前教育，能夠讓他提前掌握知識應對考試得心應手，當然很容易成為班級名列前茅的學生，也更容易跟得上老師教學進度。

超前教育有利有弊，不過目前國家應該會出臺相關政策來協調超前教育問題。我們只要理性對待即可。

按規定和孩子的身心發展來說，幼兒園小朋友沒有必要學習一二年級的課程。

幼兒園小朋友主要是透過活動遊戲認識世界，瞭解世界，培養孩子良好的習慣，發展學生的身心。可以說，幼兒園小朋友主要是玩，在玩中學習，快樂的學習。這是符合學生身心發展規律的。如果過早讓孩子學習一二年級，無異於揠苗助長，不利於孩子的身心發展。

在教學中瞭解到，很多幼兒園提前學習小學一二年級的知識。如果哪所幼兒園只是讓孩子玩，家長就不願意了，說光在學校裡玩，啥也不會，還是人家**幼兒園好，你看人家的孩子這麼小就會寫字了……

前年，我接手了新一年級，在教學中發現，有很多同學一年級知識都會了，有小部分同學不會。老師們教學節奏都是根據中等生的接受程度進行教學。所以那些沒有學一年級知識的同學就跟不上趟，現在是二年級下學期了，以前學過一年級知識的同學多數能跟上趟，以前沒學過一年級知識的同學多數還是跟不上趟。

這是我對幼兒園小朋友學沒學一年級知識後來學習成績的分析，自己的孩子學不學一年級知識，家長應該心中有數了。

個人建議：可以提前教教孩子一年級簡單的內容，比如語文可以教教背誦古詩，數學可以教教簡單的加法，不建議教孩子寫字。

全國的幼兒園都在開展的一項活動，那就是幼兒園的教學內容去小學化，所以說根據這一個精神，我們很明確的一個答案，那就是幼兒園的小朋友根本就不要學習一二年級的課程，確切的講是不要學習一年級的課程。

家長擔心孩子的學習任務，在一年級的時候沒法跟上進度，其實這種擔心是有理由的，在很多學校他們在一年級開始的時候，拼音的教學進行的特別快，很多孩子會被這樣的教學速度打個措手不及，一些有經驗的家長在互相交流的過程中發現了這個問題，於是在幼兒園階段或者家長自己或者找一些幼小銜接班來完成這部分知識的學習。

因為最關鍵的原因不在於家長，而在於學校的教育，我們在一年級的教育教學過程中，教育部門的要求是零起點教學，可是很多學校的老師根本就沒有遵守這一個觀點，而是看到孩子們的學習狀態，任意的提升了一個教學速度，這就造成了一種迴圈，這種迴圈的過程就是孩子們的家長髮現學校教的速度有點快，他就會主動讓孩子去學習一點知識，第2年的時候，老師發現孩子們的知識不一樣，它就會提高速度，反正就是這樣一個迴圈。

解決這一個問題的關鍵還是在於，教育主管部門對一年級的教學進度有一個嚴格的控制，否則的話僅僅是憑著幼兒園去小學化，是解決不了問題的。

家長其實有可能也不想孩子在幼兒園階段學習一年級的知識，可是也沒辦法，萬一年級的時候進度太快怎麼辦？

兒子今年上一年級，沒有上學前班，明顯的跟不上一年級的進度，個人建議，幼兒園不學可以，但一定要上學前班，給孩子個過渡期。

幼兒園的小朋友需不需要學習一二年級的課程？答案是否定的，現在所有的幼兒園不管是公立的還是私立的，都是禁止教授孩子小學化知識的。如果被查處發現教授孩子小學化知識的幼兒園，不僅要受到處罰處分，嚴重的還會被取消辦園資格。

這個時候可能會有的家長說：如果孩子在幼兒園的時候不學習一年級的課程的話，到了一年級老師又不好好教，孩子跟不上應該怎麼辦呢？其實家長有點杞人憂天，但是家長的這種想法，作為任何一個父母我們都是可以理解的，每個家長都想讓自己的孩子是最優秀的那一個。

其實我覺得如果所有的孩子都不學習一年級的課程，孩子只要在同一個起點上上一年級，絕對就沒有家長想讓孩子在幼兒園的時候學習小學化的課程了，所以造成現在這種結果的主要原因，就是因為有的孩子學了小學化課程，有的孩子沒有學小學化課程，那麼沒有學小學化課程的這部分家長就會比較著急，就覺得自己家的孩子相對於別人已經落後了，所以也想讓孩子提前去學點知識內容。

然後一直這麼迴圈下來，導致現在很多幼兒園都為了應家長的要求，沒有辦法才會教孩子學習小學化的課程。針對於一年級的老師到底好不好好教孩子？教孩子的時候到底有沒有認真教？其實也是根據老師的職業道德來決定的。而且很多小學的老師為什麼在教孩子一年級知識的時候交的那麼快呢？

其實就是因為教室裡面90%的孩子都學了一年級內容，那麼老師在教的時候就沒有激情了，他發現既然所有的孩子都會了，我為什麼還要講呢？所以他講的就會快，導致班級裡面10%的沒有學過小學化知識的孩子就聽不懂了。其實老師這麼教他們，對於他們來說是不公平的。所以這部分沒有學小學化知識的孩子，他的學習壓力就會特別大，學習就會特別差，然後他們的家長就會發現，原來孩子之前不學小學化知識是不可以的。

因為一年級的老師根本不好好教，家長就把這認知傳播給沒有上一年級的孩子家長，導致現在很多家長就是認為一年級的老師根本不好好教孩子，教的太快，所以孩子必須要在幼兒園的時候學習一年級的課程，不然的話孩子根本就沒有辦法跟上一年級的課程。

既然家長都認為孩子在幼兒園的時候必須學習一年級的課程，那麼教育部為什麼會禁止幼兒園的孩子學習一年級的課程呢？難不成家長和教育部教育孩子的理念不一樣嗎？其實孩子的生長髮育有他的發展規律，孩子的學習也有他的生長規律，雖然家長想讓孩子多學點知識。但是幼兒園的孩子讓他學習不屬於他接受範圍之內的學習能力，他肯定是有壓力的。

並且幼兒園的課程都是根據孩子的年齡特點和接受能力來給孩子設計課程。拔苗助長式的學習方式根本不適合幼兒園的孩子，給孩子過大的學習壓力只會讓孩子過早的對學習產生厭學的情緒！等孩子到了一年級的時候，有可能會養成很多學習上面的壞習慣，到時候改的話也不好更改了！

並且一年級的課程其實沒有那麼難，家長根本沒有必要非得讓孩子過早的學習一年級課程，讓孩子順其自然的發展，比任何拔苗助長式的教育都有幫助。所以幼兒園的孩子根本沒有必要提前學習一年級的課程。