“人的生命只有短短的幾十年光陰，而在這有限的生命中，人們還需要把很大一部分時間用於吃飯和休息。如果不有所成就，人的生命就會像一閃即逝的流星一樣很快消失。

一個人要想在短暫的生命終有所成就，從小就要養成雷厲風行，高效做事的習慣”。

以上來自《卡爾威特的教育全書》摘要，做事拖沓是很多人都有的壞毛病，這種壞毛病大多人都是在小時候不知不覺中培養起來的，而要改掉這樣的壞毛病方法很多，貴在堅持

首先，你應該客觀的做一個自我審視，在你的身上有沒有這樣的壞毛病，是不是你無形中影響了孩子。

其次，就要審視一下，你給孩子提供的生活環境是怎樣的？是否是你包辦過多，讓孩子覺得你的話無足輕重，可做可不做。或者是表達不夠清楚，孩子沒有弄明白你的意思，不知道你到底要達到什麼樣的目的，或是知道你要求他去做的是什麼事，可是卻不知道做這件事的方法，無從下手

平時還應多鼓勵孩子做事，不要老是批評孩子沒有做好，只要他做了，不管好與不好，至少他去做了，行動了。

還應多給孩子一點時間，有時候他在做他自己的事情。孩子不願意停下手上的事情，去做另外一件事，其實是一種好的表現，這樣的孩子專注力很高，自控力很強，能夠很好的規劃自己的事情，我們應該多給他時間、空間，讓他自由安排

這個問題在我和我兒子身上也發生過。我兒子讓一年級時，寫作業總是邊寫邊玩，本來沒多少作業，他也能寫兩個小時。我給他檢查作業講錯題時，也是邊聽邊擺弄東西。總之，就是從來沒專心的做過一件事，除了玩。每次看見他這樣，我就氣不打一處來，就會跟他喊，然後各種說教。結果證明，這種方法無效。當時，他看你真生氣了，眼看要捱揍了，就妥協了，說下次改，還保證改。可是，到了明天依然如此，簡直就是忘了他答應你的事。

後來，我改變了打法，兩招就讓我兒子乖乖說到做到。

第一招，以其人之道還治其人之身。這招很簡單，就是學孩子的樣子，答應他的事也不照做，讓他也感受一下被人出爾反爾的滋味。我兒子喜歡玩樂高玩具的野戰系列，一般在他表現好的時候，他都會要求我獎勵這個。有一次說好了，如果他語文作業的字跡工整，就給他買。那天，他的字確認比以前寫的要好一些。但是，一看就知道沒有很認真的樣子。我兒子寫完作業就拿來讓我看，問我是不是有進步，是不是可以給他買樂高了。我知道，他看好了戰狼二的那個樂高。但是，這次我就想給他一個教訓，告訴他，跟說到做不到的人辦事有多憋屈。所以，我就找了很多理由和藉口，最終這個玩具就沒買。

第二招，將計就計，以身示範。所謂將計就計是說，接著上次孩子寫字明明有進步，但就是不給他買玩具的做法而言。對於孩子，一定要讓他嚐到有人對他說話不算數的滋味，只有他自己體會過，才能明白這種做法有多可惡。這種方法要好過一千次的說教。所以，我就先讓孩子感受了一次。

接下來繼續跟兒子談，告訴他字寫的還是不行，還得繼續改，改好了有獎勵。因為上次的事情，孩子的毛病肯定不能改，所以還得繼續解決這個問題。但是，兩次之間一定得有時間間隔，讓孩子心裡很介意這件事。

我第二次跟我我兒子說好好寫字有獎勵的時候，他一開始是不相信我的。但是，我跟他說，上次我就是想教訓他一下，讓他也體驗一次說好的事不兌現的感覺。就像他以前答應我不一邊玩一邊寫作業，可是第二天就變逛了一樣，還是照玩不誤。這個跟孩子交待清楚，你為什麼會那麼做很重要。因為我們畢竟不是真的跟孩子說話不算數，只是想教育孩子答應別人的事就應該做到。所以，在與孩子的交流過程中，一定要說清楚自己的用意和想法，不然產生誤會就會適得其反，尤其對大一點孩子更是這樣。

兒子聽了我說這些，也就欣然的又一次答應我好好寫字了。果然，這次要比上一次寫的好很多，雖然字跡不是很好看，但一看就很工整，一筆一劃的樣子。當然了，兒子把作業給我看完，我立刻就跟他說，這次寫的確實不錯，現在就可以在網上選購了。於是，我和兒子一起在淘寶買了那套他喜歡的樂高。

玩具到貨那天，我問兒子咋樣。兒子說，玩具挺好的，就是戰狼二的人物和場景。我又說，還是跟說到做到的人辦事靠譜吧，這次沒被耍吧。兒子樂了，他心裡當然也明白我在說啥意思。從那以後，我和兒子之間就是這樣，話說到哪，事辦到哪，自己做不到，或者不想做的，也絕不答應對方。

我只用這兩招就改掉了兒子應付了事，說話不負責任的壞毛病。雖然每個孩子，每個家庭的情況不同，但我想，讓孩子感同身受一把，也會有很大的教育效果，起碼要好過說教。然後再趁熱打鐵，給他一個正面的教育感受。

希望我和我兒子的這件事，可以對家裡有這樣孩子的家長有所啟示和幫助，讓你和孩子能夠找到一個更好的溝通方法和解決問題的方法。

對於您提到的問題我深有體會，我家老大今年上二年級，之前也經常是答應的很快，行動的很慢，是語言上的巨人，行動上的矮子，你不催上他十遍八遍都不帶動的。每天常常是這樣子的：早上起床，催催催；放學做作業，催催催；晚上洗刷睡覺，依舊是催催催，每天都是在催促中，在斥責中度過這一天，日復一日，天天如此。

家裡天天充斥著火藥味，也經常是戰火連天。為了恢復母慈子孝的日子，也為了老二能在一個相對安靜煩人環境中成長，我決定改變這種方式。透過看一系列有關兒童心理學的書，我逐漸瞭解了兒子的心思。

一、越催促，越反感。他雖然語言上答應“是是是”，但身體卻誠實的多，他用實際行動表示著反抗。比如，吃過晚飯，你催促他去也作業，但他東摸摸西摸摸，就是不去拿書包。即使開啟書，也是做一會玩一會兒，你不在書桌旁陪著，寫作業回到很晚。

二、沒有時間概念。早上喊上數遍讓他起床，“你就還剩10分鐘時間吃飯時間，再不起床就來不及了”，孩子依舊磨磨蹭蹭，他覺的10分鐘很長。

三、不感興趣的事情。對孩子來說，興趣是最好的老師。對於感興趣的事情，你不喊他，他也記得非常清楚；相反，對於不感興趣的事情，他就當耳旁風，根本聽不進去。

針對以上情況，我採取了相應的措施：

一是停止催促。我明確告訴兒子：“做作業是你自己的事情，時間你自己安排，做不完自己負責，我不會簽字。”從一年級下學期，我不在陪在書桌旁陪讀，不在催促他，相反他不再等我下班回來再做作業，而是一放學自己主動寫作業了。

二是用鬧鐘定時。我家兒子剛開始時，對看圖寫話很打怵，總是磨磨唧唧，我給他訂上25分鐘，這段時間必須寫完，慢慢的他有了時間觀念。

三是巧用同理心法。我們催催孩子寫作業、吃飯等等，他都答應著，遲遲不行動，真有一種皇帝不急，急死太監的感覺。不過，在他要求我看電視、去遊樂場時，我也答應著，遲遲不行動，觀察他的表現。然後適時的告訴他，應該用同理心的感受，去體會媽媽在喊他時的心情。這一招挺管用的！

四是給孩子選擇的機會。有些事情讓他自己決定，比如學哪一門特長，比如週末自己何時安排寫作業，何時出去玩等等。

作為家長，我們要放平心態，不焦慮，不急躁，適當放手，孩子才會聽！