聽過不少家長說，上幼兒園不就是讓孩子們一起玩嘛，能學到啥。我曾經到幼兒園當了半天助教，當時的感受是，孩子在幼兒園的狀態，和在家裡完全不一樣啊。

為什麼？在幼兒園裡能學到的也許不是跳支舞唱首歌那麼簡單。

孩子小的時候，在家想睡就睡，想吃就吃，想玩就玩，作息時間常常是不固定的。我同事的孩子，每天習慣下午三四點睡覺，七八點起床，玩到晚上十一點睡覺，把大人折騰壞了，可是白天老人帶，又不好說什麼。現在上幼兒園一個月，作息好了，到點九點多就睡覺。

孩子上幼兒園之前，都是家裡的寶貝，什麼都依他的，吃飯追著喂，家裡玩具亂丟亂扔，反正有人收拾。在幼兒園裡可不是，老師會告訴孩子，吃飯要坐著好好吃，活動的時間要排隊，玩了玩具要大家一起收拾好，自己的事情自己做，這些都是規則，聽指令，能幫助是他們融入集體生活。

在家裡孩子習慣了自己玩，或者跟家長玩，霸道是最突出的表現。但在幼兒園裡，玩具就那麼多，想玩就要跟小朋友一起玩，就要學會輪流玩。遇到問題了，會找老師，表達自己的想法和需求。在這些過程中孩子學會了交往也學會了合作。

在幼兒園階段，一般不會學認字、寫字，更多的是念念個藥物，看看圖畫書，這裡麵包含了很多生活的嘗試。包括生活習慣的（保護牙齒）、親情的（我的家庭）、科普的（顏色、不同的材料）、自己的身體、身邊的事物，安全常識等等，這些都培養孩子的觀察能力，認知能力和自我保護的能力，幫助他們認識世界。

在幼兒園，孩子們每天需要戶外活動2小時，以前在家裡，可能有時間了帶去活動，沒時間了就呆在家，孩子會越來越宅。固定的活動時間，有豐富的活動器械，老師會教做操、跳繩、拍球等，鍛鍊協調性，孩子很願意玩，自然增加了對身體的鍛鍊。

其實幼兒園裡學到的可能還遠不止這些，但一定會比在家要多，畢竟環境和氛圍都有。畢竟只是幼兒園，作為家長，只要看見孩子高高興興上學，開開心心下課就可以了。

三歲半的寶寶，按照這個年紀讀的是小班，這個年紀的小朋友去幼兒園，主要是學會適應幼兒園的環境，適應幼兒園的氛圍，簡單的學習一些常識，認知，培養上幼兒園的習慣，認識一些朋友，適應集體活動，寶寶每個年紀段都有每個年級段正確的認知，不要急於給寶寶過多的壓力，不要看別人家的小朋友已經會寫字了。會背古詩了，每個人的發育不一樣。不要拔苗助長，反而不利於寶寶的成長。給他一個好的環境，培養好的習慣。這樣子才能利於以後的成長，學習

孩子三歲半，屬於適齡入學。不要以為上幼兒園只是學習唱歌跳舞，老師只是管孩子的吃喝拉撒。其實，在幼兒園的集體生活中，孩子是可以學到很多本領的。

一、自理能力

上幼兒園不比在家，孩子需要開始學習如何獨自照顧自己。例如基本的吃飯、床衣服、穿鞋子、上廁所等等。

幼兒園就是一個再適合不過的地方了，因為在家，有父母老人在，孩子難免嬌氣。很多事情都會依賴家人，有些老人家也不忍心孩子哭鬧，什麼都幫著做。導致孩子的自理能力較差，事事都想著依賴別人。

在幼兒園則不一樣了，老師沒有家裡照顧得細緻。也不會事事代替包辦，孩子就必須要去學習一些必要的生活常識，增強自己的自理能力。

二、動手能力

在幼兒園，老師會培養孩子的班級責任感。會讓孩子輪流當值日生，給其他同學分玩具、分午餐、清潔班級衛生等等。

既培養了孩子主人翁的意識，也讓孩子有機會動手去做一些平時在家裡幾乎都不需要做的事。

不要以為孩子會很抗拒、不願意，其實在孩子心裡，能為自己的班集體做事，是會增加孩子在班級中的責任感和價值感的。

而在幼兒園，老師也會特別重視孩子精細動作的發展，會有很多的美工活動。

不是每個家長在家都會教孩子畫畫和手工的，但在幼兒園活動中，孩子卻會跟著老師學到很多發展手部靈活性的活動。例如:剪紙、串珠子、摺紙、黏土等等。

三、社交能力

幼兒園是個小社會，在與同伴交往的過程中，孩子可能會遇到很多問題。例如同伴之間的爭吵、搶玩具，如何對不好的行為說不等等。

在父母不在身邊的情況下，孩子沒有依賴的物件，所有的事情都需要自己去學著解決。或許他們會犯錯，會有一些跟平時在家時不一樣的舉動。但他們都是在探索，在一次次的嘗試和錯誤中學會如何去與同伴交往。

這一項重要的能力，是在家庭中學不到的。幼兒園的環境，給予了孩子更多的挑戰和嘗試，也讓他們從中收穫技能和友誼。

四、語言表達能力

每個孩子都來自不同的家庭，孩子在交往的過程中可能都會彼此學習和模仿。這也是孩子上幼兒園後，有好有壞的地方。

在孩子還不能正確分辨對錯的時候，父母和老師是應該給孩子一個正向的引導的。

另外，在幼兒園的學習和生活中，孩子的語言表達能力也在不斷的提高。他們需要學會如何表達，才能與老師和同伴有一個良好的溝通和交流。

雖說幼兒園還是以遊戲為主，但不要小看這些遊戲哦，孩子們不僅可以學到知識，增長本領，也能從中養成一些好的行為習慣。

畢竟3-6歲的年齡階段，是孩子精力最旺盛，接受新事物最快的時候。在幼兒園學到的知識和交到的朋友，是會影響孩子整個童年時光的哦！

從知識層面來說，每個幼兒園的教學不同，獲取的知識也不同，例如我在江門這邊有一家比較高階的私立，他每天教孩子的內容都不同，包括插花、茶道、國學等等。

這些表面知識都只是一個媒介，一方面滿足家長的焦慮（認為孩子必須學點什麼知識才算上學），另一個方面，是以此為媒介讓孩子適應集體生活，適應家以外的規則（這才是重點）。

3歲半，孩子的語言系統基本發育完善，身體機能也大部分能自由控制了，這意味著他們完全具備了自己獨立探索世界的能力。

而探索世界，是獨立但絕不是孤立，往大了來說，人是社會性動物，每個人的個人價值必須在集體中才能得以體現，離開家庭的小集體，進入幼兒園的大集體模式中，才是孩子最需要學習的，這為他們小學生活做鋪墊。

他們需要學習如何正確與人交流，修復在家庭中所學的社交模式的偏差，學會遵守規則。

而另一個層面，就是孩子的心理需求，根據馬斯洛的需求譜來說，人的基本生存需求得以滿足之後，就需要往更高階的需求：被尊重的需求發展，這同樣需要集體、需要社交來體現。

他們也同樣在集體生活中，獲得這一需求的滿足。

如果單純以表面知識來衡量孩子去幼兒園是否有價值，那麼大體上可以不用去，在家自己就能教，而且精力、時間更集中：一個人教一個孩子跟教一群孩子是兩碼事。

但從綜合發展來說，孩子在適齡階段去幼兒園的利大於弊。