謝謝邀請！這個問題也是分兩個方面，一，孩子是在普通小學的話，那說明孩子功能還不錯，最起碼的聽指令方面應該沒有問題，那麼課堂上如果出現一些問題，我認為應該以引導，鼓勵，寬容為主，老師更要鼓勵其他同學對孤獨症同學多些幫助。二，如果是在特殊學校的話，首先老師都是特教老師，應該是有經驗的，相對來說孩子的功能可能也差些，課上孩子如果出現問題，老師需要更多的耐心和專業知識，積極引導，安撫，鼓勵，多強化有效的行為，每個孩子都不一樣，老師的經驗很重要，具體情況具體對待吧！

對於一些孤獨症兒童，當然也會有區別於平常兒童的各種問題發生。但是我們真的選擇睜一隻眼閉一隻眼嗎？不，我們不能這樣做！！！我們該如何針對這些問題兒童選取適當的方式幫助他們能夠跟的上其他兒童的腳步，這個問題值得我們深思熟慮——

記得實習時候所在的班級裡有一個問題兒童，他不會說完整的語言，對於實際年齡已經5歲的他，測出的年齡不到三歲，他是一個很不正常的孩子。醫學方面也說不出他的病的根源是什麼，也不能徹底治癒。當時，只聽別的老師口裡傳出的是:“×××那個孩子太鬧騰了。”““我要被他整瘋了，不想看見他！”“他今天又發瘋了”……聽到這些話，始終在我腦海揮之不去，讓我想進一步瞭解究竟是怎樣一個孩子，為什麼每個人對他都有這麼大的牴觸！

經過一段時間的接觸，我瞭解到外界的傳言一點兒也不誇張，甚至於有剩——他好像得了別人口中的那種怪病，時不時會對著某一個地方大哭大喊大叫，又或者是傻笑。有的時候，會使勁在地上磕頭，哪怕磕出血來了，他還繼續磕。對於陌生人，他有非常大的牴觸行為，會對其進行推搡，不與對視，說話～剛開始與他接觸的時候，他對我也是同樣的反應！由於當初我作為一名實習老師，中午也在看午睡，那麼午睡時的他確實讓人很頭疼——

在老師抬床時，他會在床上上躥下跳；當其他小朋友睡著了，他會突然間從床上跳下來，拿著他的鞋子滿教室瘋跑；當我一個不經意的時候，他又會去扯女孩子的頭髮，挨個往過扯；……很多奇葩，難以相信的事他都可以做的出來。但是在他身上這麼多問題的情況下，有的時候的他卻又很讓人心疼，不懂他究竟是怎麼了，只知道他很傷心難過。有的時候，他會抱著他的手套（媽媽給他買的棕色手套，也許是心靈寄託，去哪兒都帶著，一刻也不離身。）不停的哭鬧，問他他也不會說。記著有次戶外活動，他盯著滑梯看，突然間他一下飛一般的奔跑進一個樓道的角落裡抱頭痛哭。有人傳言說他能看見不乾淨的東西，聽著有點嚇人，但是事實就在他身上發生了。

當時對於這個小朋友，基本上可以說一般的老師都對其放棄，沒有很大的耐性。也許是我的年輕氣盛，還有精力，儘管在他這麼不可思議的鬧騰之下，我還能憑藉良心多花點精力對他多一點照顧。記著有一箇中午午睡時間，我輕輕拍打他哄他睡覺，結果他突然間大哭，還把我手指放進他的嘴巴里咬，當時傻眼了，也沒反應過來，等反應過來的時候已經感覺到疼了。推他也沒推開，疼的我眼淚在眼眶裡打轉，也許覺得已經麻木了，也沒在推，過了一會兒他就自己鬆口了。鬆口之後就使勁往我懷裡鑽，我不知道這個小孩究竟是怎麼了，但是當時那個時間點，什麼也沒想，就抱著他安慰他。接著在後面的日子裡，我便成為了他精神上的支柱，每天進教室的第一件事就是找我，我說的話不管聽不懂聽得懂他都能聽得進去，就像是對戀人般的那種情感。

所以我覺得，對於一些問題兒童的問題行為，首先要從心理上去了解這個孩子，彼此之間建立信任，依賴。讓孩子從內心深處接納你，這樣他與你的關係靠近了，不再牴觸，放下心裡的防線，那麼慢慢的他就會把你的話放在心上，會按照你的要求來做。其次，要對他的一些好的表現及時給予鼓勵表揚，以幫助他們建立自信，引導他們辨別好與壞。在生活中多關注這型別的兒童，引導其他兒童帶動此類幼兒，幫助他們融入班集體！

孤獨症、自閉症，其實是同一種疾病，只是翻譯的不同，英文都是autism。自閉症的治療，要著重在康復訓練，針對不同個體設計康復訓練計劃。

自閉症孩子的行為接納方法

我是黑龍江沃桑教育首席行為輔導師David。

今天我就分享一下關於自閉症孩子的行為指導的問題。

今天早晨遇到了一批家長，孩子是中度自閉，已經在我們中心干預輔導是一個半月。媽媽講出了她幾個目前遇到的困擾，講到了孩子沒有以前聽話了、現在開始叛逆，這個孩子應該是小學一年級了。之前來的時候是上不了課，需家長陪同，然後在教室裡是亂跑。現在家長也不需要陪同了，可以在教室裡單獨的上課。

談到這的時候，我跟家長說，你的孩子是不是小的時候把他的玩具拿走，他也沒有情緒；不讓他吃東西，他也沒有情緒；媽媽說“是的，非常好看，特別聽話，當時為自己兒子特別驕傲”。那麼所有養育過孩子的人都知道，我們在兩歲左右的時候會出現人生第一個叛逆期。舉個場景，有的時候你幫孩子洗手，他會把你推開，我自己洗；吃飯的時候你幫他把凳子搬過來，他會把凳子放回原處，再自己搬過來。然而自閉的孩子沒有這種現象。也就是說一個人沒有“我”的出現，自閉症的孩子就會出現不知道“你我他”，他連“我”都沒有形成。他如何有“你我”，更不能談到“他”。我跟媽媽講，我說這是我們在干預過程當中的一個必經之路，他必須不聽話，他必須要找到自我。

媽媽又開始講，小的時候她就一直的對電梯感興趣，抱著的時候就按著電梯鈕。我們飛到青島就為了讓他看一看海、玩玩沙子，但是他不玩，他回到酒店一天就坐電梯，我們真的是崩潰了。我給的建議是這樣，我說當時你們是真的心情已經低落到一個谷底了。如果要是能夠接納他的話，媽媽爸爸可以找一些像電梯的模型，找一些電梯的資料，跟他一起去研究。我覺得也是興趣。媽媽看了看我說，沒有想過，是這樣的情況。

還有她又講到，他說這幾天爸爸身體不太舒服，由於工作也很忙，只能在家裡進行點滴。這個時候他就在爸爸的身邊轉悠來、轉悠去，有的時候碰碰爸爸的針頭，有的時候還摸摸點滴的針管，讓爸爸也很緊張，家裡人都很緊張，但是他眼睛都發亮發直地盯著它，所有人叫他離開、離開、離開…不要做、不要做、不要做…但是他的臉煞白在那盯著。當突然換藥的時候，他踩著爸爸的手臂，自己衝動似的上去要給爸爸換藥，這時候被家人強行帶走制止，這個過程可能是我們自閉的孩子是有這種衝動的、控制不了自己的、觸發他特殊的情景的過程。

我想每位家長可能也有這樣的體會，我跟家長說，是的，點滴這個事情已經觸發了他的神經、繃緊了大腦，而這個時候應該怎麼做？就像跟電梯是一樣，媽媽陪在旁邊，而媽媽不要緊張，媽媽要心情舒緩下來，可以抱著他或者摟著她，一起觀察怎麼點滴的？怎麼一個情況？為什麼輸液是這樣的一個情況？然後也可以預警，告訴她一會點完這個藥可要換成那瓶藥的時候，要專業人員，禁止兒童來操作的。然後但是你要想做的話，媽媽可以陪著你。媽媽拿著你的手，我們慢慢來做。在這種情況下，他的緊張情緒就會緩解。他衝動的這種魔鬼，可能就會相對的安頓一些。也就是說在某種環境觸發下，家長不要去制止，而是要順其自然的去降低他的警覺度，幫助他能夠安安全全的把他的觀察注意力這種特質表現出來，但是一定要正確的引導。

往往我們家長面對這樣的孩子的時候，可能就已經崩潰了，只能強行帶離和制止，而沒有跟他一起去分享而產生那種愉悅、幸福和快樂。