謝謝邀請，幼兒園獎懲分明很重要，幼兒不是順從教育，讓幼兒知道什麼是正確的，做錯了事就應該批評，也需要家長配合，幼兒教育是基礎，基礎沒打好，上學也是熊孩子，這就需要提高幼兒教育水平和家庭教育的必須性，家庭教育不放鬆，幼兒教育很重要，提高民族素質，從幼兒零歲抓起。

這是幼兒園乃至小學一、二年級，普度存在的“管理制度”，究竟好不好，還得看從哪方面來看。

首先，有獎有罰，這是在給孩子立規矩，讓他懂得集體生活是有規則的。並且讓他明白，在集體生活裡，他不再是眾人的中心，不會再被特殊照顧，想要得到認可，必須用行動來證明；倘若無理取鬧，或視大家遵守的規則而不見，那麼就會受到懲戒。

其次，獎懲分明，是幼兒園（小學）管理完善的表現。對必獎，錯必罰，有益於群體的管理，也有利於教師開展既定的教學計劃。

幼兒園（小學）的管理方式和家長的擔心，都沒有錯，關鍵在於“度”的控制上。一個管理到位不偏不頗、執行得當，一個理性對待克服嬌慣、協助成長，那麼對於孩子來說，集體生活中被獎賞或是被懲戒，都是一件有利於他成長的事。畢竟長大後的生活，還要比這個殘酷的多。

在幼兒園，其實很多問題，都不能用對錯，或者是否聽話來判斷，獎勵可以有，懲罰可以有，但不能以此來判斷孩子的好壞，如果得到的獎勵多就是好孩子，聽話就是好孩子，那總有一天可能就會變成壞孩子，因為我們給他的壓力太大了，孩子承受不起

幼兒園的獎懲制度，會不會給孩子帶來什麼不好的影響？比如說聽話了就有獎勵，不聽話了就要被老師批評教育。其實這種情況在幼兒園屬於一種非常正常的現象，作為一名幼兒園老師，我是贊成這樣的獎懲制度的，因為孩子不可能永遠都是被鼓勵的，更不可能永遠都是被表揚的，最主要的就是孩子不可能不犯錯誤！

如果老師一味的用好話哄孩子，那麼孩子他就養不成一種是非觀念，等他到了社會上沒有任何人會給他說這種道理，更沒有任何人會慣著他這種毛病。所以當孩子在幼兒園的時候一定要給孩子建立正確的是非觀念，告訴他獎懲制度，聽話了就會有獎勵，就會得到表揚，如果做錯了調皮搗蛋了，肯定就要受到批評受到教育。

當然這其中可能會對孩子造成一定的影響，但是這個影響只要老師和家長引導的正確，我覺得對於孩子來說是沒有多大壞的影響的。說到這裡，我想起來我們有一個同事的孩子，她家孩子正好要上幼兒園了，然後她把孩子帶到了幼兒園裡面來上學，因為都是同事所以班級的老師相對來說可能會比較照顧一下她家的孩子。

她家孩子真的是屬於調皮搗蛋的那一種，剛開始的時候老師覺得不好意思管她家孩子。有的時候就睜一隻眼閉一隻眼，後來家長頻繁的告狀和其他小朋友頻繁的告狀，導致老師覺得如果再不好好管理這個孩子的話，那麼肯定會後果不堪設想。所以老師也就沒有采取原來的一貫寵著這個孩子的原則，孩子如果欺負其他小朋友就要被批評教育，就要受到懲罰。

當然這個懲罰肯定不是說打孩子罵孩子，所以老師用正當的手段來懲罰孩子，其實是可以的。但是呢孩子被寵慣了，任性慣了，他一看老師不再對他愛護有加了，然後當天晚上就回家告訴媽媽說這個老師打他了。我的這個同事呢，因為她也是做幼師的，所以她肯定也是不相信的，因為都是同事，老師肯定不可能去打她家的孩子。

第2天早晨送孩子的時候，就和孩子的班級老師閒聊的時候提了這麼一聲，然後呢孩子的班主任老師給孩子家長說昨天確實批評教育孩子了，因為孩子犯了錯誤。同事她肯定是比較瞭解的，因為她知道她家孩子調皮，所以就告訴老師說盡管管，不用有什麼顧慮，孩子的班主任老師一聽有她這句話心理上也沒有負擔了。

所以當孩子繼續犯錯誤調皮搗蛋的時候，老師就繼續批評他，當然如果他聽話的時候肯定也會適當的獎勵他。因為老師也知道，長時間的去打擊一個孩子，會讓這個孩子失去自信。但是孩子的父親並不這麼想，孩子父親埋怨孩子的母親說孩子在你們幼兒園裡面上學，老師還不特殊照顧，還批評自己家的孩子。

然後孩子父親去送孩子的時候，給老師說我家孩子屬於順毛驢，只要一誇就聽話，一批評就不聽話，越批評越不聽話。那意思就是埋怨老師批評他家孩子了。最後孩子的班主任老師沒辦法把這種情況告訴了園長，說他家孩子實在是帶不了，因為孩子的父親太不講理了。最後園長出面給我的這個同事協商，希望她把孩子轉走，不要再繼續在這所幼兒園裡面待了，不然的話老師的其他工作沒辦法做了，而且會影響同事之間的關係。

我的這個同事也覺得不好意思，就給孩子換到了一所私立幼兒園。然後孩子的父親天天去接孩子，老師呢也都是在孩子父親面前表揚孩子的孩子，後來還告訴我的這個同事說你看孩子就是需要表揚的，不能批評孩子，孩子只能接受表揚。孩子母親一度還以為是不是自己的教育方式錯了，難不成孩子真的需要一直表揚不能被批評嗎？

後來有一件事情的發生徹底否定了這個想法。孩子母親帶著孩子外出參加宴會，孩子沒有在幼兒園裡，也沒有在家裡，所以外面的人他不會寵著孩子的這種壞脾氣，當孩子繼續影響到別人，別人說了孩子一句的時候，孩子就開始倒地打滾，去踢打別人，孩子母親怎麼說也不管用。然後孩子的父親把孩子叫起來，上來就表揚孩子說他家孩子好厲害，好有自己的主見，一會孩子就笑了。

但是其他人看孩子和家長的眼光變得不一樣了。孩子連一個最基本的是非觀都沒有，或者是說孩子不懂事可以，但是家長的教育方式太有問題了！孩子在幼兒園裡面老師寵著孩子，在家裡面家長寵著孩子，那麼孩子以後長大了到社會上誰會無條件的寵著孩子呢？肯定是沒有的，到那個時候孩子肯定要吃虧的！

並且家長髮現孩子的這個受挫能力太差了，只要有一點不如意，稍微被批評一點，他就開始大哭不願意。最後我的這位同事一看不能再繼續這麼慣著孩子了，如果再繼續這麼對待孩子，孩子整個就毀了。所以她不讓孩子的父親插手孩子的教育，全程負責孩子的教育，孩子做對了表揚，做錯了批評教育，甚至懲罰孩子都是有的。

孩子剛開始肯定是非常難管的，但是在孩子母親強制性的教育了一個月之後，孩子的這種情況就會好了很多，所以說幼兒園的孩子不要覺得他沒有是非觀念，多表揚鼓勵就好了。幼兒園的孩子其實他非常的聰明，他也很會看大人的臉色。如果大人一味的寵讓他，那麼他就越來越會變本加厲的去無理取鬧。

並且孩子一味的得到表揚的話，那麼孩子的受挫能力絕對會大大的降低。稍有不如意他就接受不了，等孩子以後長大了，他真的是沒有辦法去適應這個社會，所以說孩子做對了表揚是可以的，做錯了一定要接受懲罰。當然這個懲罰肯定要在孩子正常接受的範圍之內，如果老師虐待了孩子肯定是不可以的，不管孩子犯了多大的錯誤，老師都不應該去虐待孩子的。

所以說幼兒園實行獎懲制度是非常正常的一件事情，也是非常有必要的，只要老師把握這個獎懲制度的度，那麼對於孩子來說就是沒有影響的。比如說不能一味的去表揚孩子，不然的話孩子對於這個表揚他就不會放在心上，所以老師一定要會表揚孩子，當然了批評孩子也要適度，過度的批評孩子會讓孩子產生自卑不自信的情況。