這要看是什麼原因 是孩子對知識的掌握比較困難 還是你個人文化水平低 如果是孩子的問題 應該改變交易方式 如果是你自己的問題 那麼建議給孩子報一個作業輔導班 或者跟班裡學習成績好的同學多交流 千萬不要去報補習班 現在教育對孩子的壓力本來已經很大 如果孩子不感興趣千萬不要給孩子更多壓力 適當放鬆 更容易學學懂 注意勞逸結合

“平時母慈子孝，輔導作業時雞飛狗跳！”這是我見很多家長抱怨的問題。即使有很多科學的育兒觀點丟擲來，任然會有很多家長評論說，哪裡忍得住呀，簡直是沒有辦法的事情！在我心裡，鑑於我和娃爸的成長經歷，以及周邊朋友們的觀察，我想把我家娃培養成一個獨立的有享受生活能力的人，所以，我更加註重的是他的心裡健康和性格的塑造。

透過科學資料，往往歷史上有較高成就的人，其母均為知識比較匱乏，但性格非常好，有正確教育觀念的人，而那些本身成就比較高的父母，其子女多變比較平庸，為什麼？見多了學習成績比較好，少年天才的人，其人格為負的例子！作為父母的我們，應該尊重孩子的獨立性，他是個單獨的個體，我們只是陪伴和支援他們的發展，而不是強行插入和左右他們的發展。每個人的向上的動力是其天生屬性！他們天生就會為自己的行為負責！後續是因為父母過多的打擾，才導致他們扭曲了本性，找不到自我了。孩子的各個階段的叛離期，就是他們反抗父母，反抗外界壓制，尋找自我的時期。人生的航行，小時候父母一直幫忙掌舵，還不刻意培養孩子自己掌舵的能力，當孩子脫離自己的保護範圍了，他該怎麼辦？

說了那麼多理論觀念，回到寫作業這個問題上。父母應把注意力放在他長期習慣的培養上。要讓父母自己和孩子知道，作業是孩子自己的事情！讓孩子自己為作業負責。不會做？可以尋求幫助，若是父母輔導，儘量的只是引導，告訴他方法，讓他自己去找解決辦法。比如，什麼字不會寫，讓他去查字典。數學題不會寫，讓他自己去翻書本，找知識點，或者提供他思考的方向而已。若是真教導孩子完全的解題過程，也需要讓他舉一反三的多做練習題，爭取讓他掌握解題方法，而不只是當題的解決。等等~

教了多遍都不會？他的自我進步和完善的積極性沒有調動起來，要解決這個問題估計比較難~孩子不急大人倒是著急得不行，反客為主，並施加過多的壓力於孩子，把自己不好的情緒轉嫁給孩子，父母過多的干預了孩子的成長，也是很不妙的事情~

培養孩子，尤其需要轉變的時候，過程艱難而漫長！但為了孩子更加健康的成長，我相信，所有父母們都會和我一樣，願意付出一切！我們一起加油！

要看看你孩子現在是什麼年級，所說的很難具體指的是哪方面。如果是高年級，家長不太懂學校教的內容，沒有辦法做到輔導，那只有請老師幫助。如果是低年級孩子，更多的時候是先培養習慣，如寫字的姿勢，寫作業注意力集中，不懂的要學會問或自己查書。

教孩子寫作業，我感覺這是父母進入一個家庭教育的誤區。孩子的學習真的需要家長每天都花費精力輔導嗎？我不認為。

首先，家長必須要明確一個理念——孩子的學習是孩子自己的事兒，別人無法替代。即使老師講課，家長簡單指導，也僅僅是“幫忙”。師傅領進門，修行在個人！學習還是要靠孩子自己來修行！

家長一定要教育孩子尊重教師，尊重知識，尊重課堂。這樣他會在學校，在課堂中認真聽課，認真學習，才會“親其師，信其道”。這樣他才會向一節課40分鐘要效率，要質量。

孩子回家學習，在完成作業的過程中存在很多問題不會寫，甚至讓他無從下手。我認為，這就是孩子在校期間學習習慣和學習狀態不好所引發的必然後果。實際上，當天的作業，是對白天所學新課的溫習與鞏固，如果孩子在課堂上高效的學習了，那麼課後的作業正常情況下應該大部分會寫，極個別拔高的題不會也在情理之中。

家長的作用主要就是情感陪伴，並營造良好的家庭學習氛圍。比如孩子寫作業，有時候坐在孩子旁邊看書，或看報紙即可，不是說必須要干涉孩子，輔導孩子，可能他需要的就是父母的陪伴；比如父母之間關係和睦，家庭充滿歡聲笑語，沒有吵架聲，沒有嘈雜的電視聲，更沒有麻將的聲音……

總之，我希望家長讓孩子去信賴教師，尊重教師，去依賴自己，依賴課堂學習，而不是總想依靠父母的輔導來完成作業。這樣也會影響教師在孩子心中的形象，上課，可能會更加不在乎！

不管是磨蹭不想寫還是不會寫，都是對知識掌握得不怎麼好，應該加強知識的學習，如果學懂了，就不愁做作業了，就很樂意去做了

老師佈置作業的目的有兩個，一是對當天學習的知識進行復習鞏固，二是檢驗全班學生對當天知識的掌握程度，便於調整第二天的教學任務。所以當天的作業其實就是對課堂知識的回顧。如果孩子做不出來，那就說明上課效率很低。想從根本上解決，就要查上課效率低的原因，是發呆不認真聽，還是沒有聽懂。找到原因就好辦了。

說起陪孩子寫作業，很多家長都頭疼。可能每天問孩子最多的話就是：“你寫作業了嗎？今天老師佈置的作業都完成了嗎？”但家長自己也不知道怎麼幫助孩子，還有孩子為什麼拖拉，即便陪著孩子寫作業，還是沒有什麼顯著的效果。

老師每天面對幾十個學生上課，透過作業的設計、批改、分析、輔導等評估學生的學習情況，也就是透過作業看孩子的學到了什麼程度。

1、沒有給學生營造安靜的學習環境。

有的家長雖然在陪著孩子寫作業，但家長自己卻拿著手機玩遊戲、刷抖音，僅僅只是監督孩子有沒有做。但干擾因素太多，孩子很難專注學習，久而久之，精神不集中，就變得拖拉。

2、孩子沒有自由支配的時間。

有部分孩子懂得學習的重要性，不需要家長催，都會主動去做好作業。但家長可能就會認為作業做得越多越好，就像《小歡喜》裡的宋倩，永遠給孩子準備了做不完的試卷，孩子沒有自己的時間，長此下去，就會打擊孩子學習的積極性的。給孩子一點玩耍的時間，勞逸結合，更能幫助孩子的學習能力。

1、先讓孩子搞清楚寫作業的目的：寫作業不是認為，而是為了鞏固自己的知識點，幫自己學以致用。

家長們可以以身作則，每天抽點時間為孩子讀書，或者自己看書， 讓孩子耳濡目染，明白學習是自己的事，寫作業不是目的，不是任務，主要幫助提升自己。

2、設定合理的學習時間。

每天讓孩子專注寫作業一個小時，之後就休息下，讓孩子有個緩衝時間。主要是培養孩子寫作業的習慣。

3、幫助孩子制定學習計劃。

每天跟進孩子的作業計劃和進度，以及要提高的地方，表現好的時候，一定要多鼓勵孩子，可以滿足孩子的某些小願望。

4、定期和孩子交流學習感受。

關心孩子學習上遇到哪些問題？有哪些收穫？引導孩子思考，自己解決問題。

5、在孩子寫作時，一定一定不要經常吼罵孩子！！孩子很可能產生消極、厭學的情緒，在前期培養孩子寫作業時，家長一定要耐心，多鼓勵孩子，儘量少懲罰孩子，解決問題才是最重要的。