隨著社會的發展,人們越來越重視孩子的素養和教育,因此促進了教育市場的繁榮。產生了以兒童為讀者物件的兒童文學。兒童文學它具有豐富的內涵，包含了對大千世界的認識、對美好生活的嚮往、對崇高理想的追求、對高尚品格的讚頌、還有對歷史的回顧和對人生的思考。把幼兒引向他們幼小足跡無法達到的遙遠國度、陌生世界,幫助他們開闊眼界、增長知識、陶冶情操。正因為兒童文學的包容性，因此它對幼兒健康成長有著巨大的影響，主要體現在教育、審美、認識幾個方面。
一、兒童文學對幼兒的教育作用
兒童文學對幼兒的教育作用以認識為基礎。當幼兒從兒童文學作品中獲得某種認識之後，在某種程度上會引起情感或者情緒的變化，可以說這是由認識而出現的情感，往往這種情感，在不知不覺中，會陶冶性格情操，淨化思想感情，規範道德行為。兒童文學作家反映社會生活的時候，包含了作者自己對生活的評價、對真理的追求，還有他的愛和憎。作家為兒童描繪不僅僅是一幅幅真實的生活畫面，還讓兒童懂得了真善美。
一般來說，優秀的兒童文學作品都會具有強大的教育感染力。別林斯基說過：“文學有巨大的意義，它是社會的家庭教師。”潛水艇的創制者之一西蒙·萊克在他的自傳中，第一句話就寫道：“儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導。”而法國院士利奧泰盛認為“現代科技只不過是將凡爾納的預言付之實踐的過程”。國內外許多卓有成就的教育家、思想家、文學家，都非常重視兒童文學對兒童時代人生道路的啟迪。像《沒頭腦和不高興》中的兩個孩童：一個叫"沒頭腦"，整天粗心大意，丟三落四，做事總出差錯；一個叫"不高興",總是任性不講理，愛以自我為中心。別人勸他們改掉這壞脾氣，他們卻不以為然，為了幫助他們改正缺點就，暫時把他們兩變成了大人。這個故事能讓孩子們明白“失之毫釐，差之千里”的道理。再如《尼爾斯騎鵝旅行記》中的看鵝孩童的尼爾斯，尼爾斯是個非常調皮搗蛋的孩子，他懶惰、任性又不愛學習，最喜歡的事就是捉弄小動物，爸爸媽媽都對他都失去了信心。由於沒有兌現對小狐仙的諾言，尼爾斯被小狐仙施魔法變成了拇指小人。當他變成拇指小人之後，被尼爾斯欺負過的動物們都紛紛對尼爾斯展開了報復。神奇的是，他居然能聽得懂獸語。一群大雁飛往北方遇到尼爾斯和他的鵝，有一隻鵝受到大雁的誘惑也想飛往北方，尼爾斯立刻抱住鵝脖子，由於他變成了拇指小人，所以他也被帶上了天空。但是領頭雁並不喜歡尼爾斯，然而在尼爾斯救了湖邊被狐狸撕咬的大雁之後，領頭雁終於答應帶他去拉普蘭了。一路上尼爾斯經歷了很多，目睹了鶴與黑鼠的激烈戰爭、觀看了鶴舞表演、遇到了活銅像和慈善老人、遊覽過海底城堡、同時也被路過的烏鴉劫持過，使得尼爾斯在磨練中受到啟發，並逐漸成長，最後又隨著大雁南飛，回到家中。《尼爾斯騎鵝旅行記》以豐富的想象充分的表現出兒童文學的趣味性，並透過尼爾斯歷險時所表現出的機智勇敢，來體現一種正直、善良、有同情心的人格美，這對培養幼兒心靈的美、人格的高尚打下基礎，促進幼兒健康、快速的成長。
二、兒童文學能提高幼兒的認識分析能力
在優秀的兒童作品中，包含了許多生活知識、自然科學知識、社會歷史知識等。它以幼兒樂於接受並易於理解的文學形式幫助幼兒擴大視野，增長見識，養成仔細觀察、善於分析、勤於解決的好習慣。林奈的《花鐘》就是從鮮花開放的角度去仔細觀察，發現一天之內，不同的花它的開放時間也是不同的，並透過觀察得知凌晨四點，牽牛花吹小喇叭；凌晨五點，薔薇初綻笑臉；早上七點，睡蓮甦醒；中午十二點，午時花開；下午三點，萬壽菊怒放；傍晚六點，菸草花張臉；月光花在七點舒展花瓣；夜來香在晚上八點飄香；曇花會在九點含笑一現，在知道鮮花開放時間的基礎上認真思考，這是什麼原因造成的？總的來說是因為溫度、溼度、光照對植物開花的時間所組成的花鐘有著密切的關係。就比如說又大又嬌嫩的曇花要是在Sunny強，氣溫高，空氣乾燥的白天開花，會有被灼傷的危險。深夜又氣溫過低，也不適宜開花。曇花最適應晚上九點的溫度和溼度，所以曇花在九點會含笑一現。還有其他的花，它需要昆蟲來傳播花粉，從而結出種子，所以它們開花的時間總是配合昆蟲活動的時間。作者透過對鮮花開放，向孩子們講述了一個常見但不容易引起人們注意的自然現象，它不僅幫助幼兒認識自然，而且還起到了引導兒童學會觀察、善於觀察。這樣的例子在兒童文學中是普遍存在的。如《金色的草地》是以孩童的眼睛觀察並描述蒲公英傍晚花瓣合攏、日出重新開放這一奇特的自然現象。《海底兩萬裡》卻是向兒童們展示了神秘莫測的海底世界，讓孩子們瞭解到許多海洋知識。科學童話《尾巴》使幼兒懂得了關於動物尾巴功能的知識。科學詩《我們的土壤媽媽》以詩的形式向兒童講述了與土壤有關的知識，還有講述了普法戰爭時期法國被迫割讓亞爾薩斯和洛林兩省而喪權辱國的歷史故事的小說《最後一課》等等。
幼兒在面對五彩繽紛的社會生活時，他們有著強烈的好奇心和滿腦子的疑問，而兒童文學能為他們解決了頭腦裡無數的“為什麼”，從而加強了對自然與社會的瞭解。
三、兒童文學能提高幼兒的審美鑑賞能力
馬克思曾經說過：“人也是按照美的規律來造成東西的。”而兒童文學的本質就是審美。幼兒審美鑑賞能力主要指感受美、理解美、評價美，並按照美的規律全面發展。但幼兒的年齡和身心發展有所限制，他們還沒有能力從實質上來審美。兒童文學主要以具體的、概括的、具有審美意義的藝術形象反映生活形式，它從兒童的生活感受出發，把作者對生活的認識和對生活的感受以文學的形式傳達給孩童。比如《巨人的花園》這篇童話故事，在巨人與孩子們圍繞著花園能否允許進入這一環節，作者批判了巨人自私的性格，教育兒童要學會與他人分享。巨人擁有一座非常美麗的花園,可是他卻自私的不準任何人進入，即使是天真無邪的小孩子也一樣。失去了孩童稚真笑語的花園變得不再美麗，鳥兒不再歌唱，花兒不再綻放，春天不再光臨，冰雪封凍了整座花園。但是他不知道花園外早已百花爭豔了，在一個偶然機會,一個小孩偷偷的溜進了花園,由於孩童的再度來到，春天的美景又重現花園，觸動了巨人的心，這時巨人幡然醒悟了，美好的東西應該讓大家分享,才可能變得更加美。幼兒透過對兒童文學的學習可以判斷美，懂得去欣賞真正的美，感受真正的美。兒童文學都是美的，學習豐富的兒童文學作品不僅會對幼兒的思想感情產生巨大的影響，而且還能陶冶和培養兒童健康的生活情趣，提高幼兒的欣賞美能力，加深對現實生活中美的感受和領悟。像王爾德筆下的《快樂王子》中的王子是一位死後被人塑成的雕像，他站在城市廣場的最高處，一個人默默的注視著人間的疾苦，看到人們的苦難，他那顆鉛做的心也忍不住要落淚。但他只能這樣孤獨地矗立，直到一隻飛往埃及過冬的掉隊的小燕子來到了他身暫作歇息，卻意外地成了快樂王子的信使，幫他取下金箔接濟千千萬萬的窮人。天氣越來越冷了，冬天降臨了，善良的燕子卻捨不得離開已經瞎眼的王子，結果被活活的凍死了。主人公的結局是悲慘的，但他給幼兒的感情卻愈來愈純潔，愈來愈高尚，並從中感受到美。同樣，生活中的醜亦有審美價值。如安徒生的《皇帝的新裝》，就是在譏笑、否定醜惡的時刻，崇高美。
總之，兒童文學對幼兒的影響是多方面的。我們應該更大地挖掘出兒童文學對於幼兒的價值，以引導幼兒健康成長。
隨著社會的發展,人們越來越重視孩子的素養和教育,因此促進了教育市場的繁榮。產生了以兒童為讀者物件的兒童文學。兒童文學它具有豐富的內涵，包含了對大千世界的認識、對美好生活的嚮往、對崇高理想的追求、對高尚品格的讚頌、還有對歷史的回顧和對人生的思考。把幼兒引向他們幼小足跡無法達到的遙遠國度、陌生世界,幫助他們開闊眼界、增長知識、陶冶情操。正因為兒童文學的包容性，因此它對幼兒健康成長有著巨大的影響，主要體現在教育、審美、認識幾個方面。
一、兒童文學對幼兒的教育作用
兒童文學對幼兒的教育作用以認識為基礎。當幼兒從兒童文學作品中獲得某種認識之後，在某種程度上會引起情感或者情緒的變化，可以說這是由認識而出現的情感，往往這種情感，在不知不覺中，會陶冶性格情操，淨化思想感情，規範道德行為。兒童文學作家反映社會生活的時候，包含了作者自己對生活的評價、對真理的追求，還有他的愛和憎。作家為兒童描繪不僅僅是一幅幅真實的生活畫面，還讓兒童懂得了真善美。
一般來說，優秀的兒童文學作品都會具有強大的教育感染力。別林斯基說過：“文學有巨大的意義，它是社會的家庭教師。”潛水艇的創制者之一西蒙·萊克在他的自傳中，第一句話就寫道：“儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導。”而法國院士利奧泰盛認為“現代科技只不過是將凡爾納的預言付之實踐的過程”。國內外許多卓有成就的教育家、思想家、文學家，都非常重視兒童文學對兒童時代人生道路的啟迪。像《沒頭腦和不高興》中的兩個孩童：一個叫"沒頭腦"，整天粗心大意，丟三落四，做事總出差錯；一個叫"不高興",總是任性不講理，愛以自我為中心。別人勸他們改掉這壞脾氣，他們卻不以為然，為了幫助他們改正缺點就，暫時把他們兩變成了大人。這個故事能讓孩子們明白“失之毫釐，差之千里”的道理。再如《尼爾斯騎鵝旅行記》中的看鵝孩童的尼爾斯，尼爾斯是個非常調皮搗蛋的孩子，他懶惰、任性又不愛學習，最喜歡的事就是捉弄小動物，爸爸媽媽都對他都失去了信心。由於沒有兌現對小狐仙的諾言，尼爾斯被小狐仙施魔法變成了拇指小人。當他變成拇指小人之後，被尼爾斯欺負過的動物們都紛紛對尼爾斯展開了報復。神奇的是，他居然能聽得懂獸語。一群大雁飛往北方遇到尼爾斯和他的鵝，有一隻鵝受到大雁的誘惑也想飛往北方，尼爾斯立刻抱住鵝脖子，由於他變成了拇指小人，所以他也被帶上了天空。但是領頭雁並不喜歡尼爾斯，然而在尼爾斯救了湖邊被狐狸撕咬的大雁之後，領頭雁終於答應帶他去拉普蘭了。一路上尼爾斯經歷了很多，目睹了鶴與黑鼠的激烈戰爭、觀看了鶴舞表演、遇到了活銅像和慈善老人、遊覽過海底城堡、同時也被路過的烏鴉劫持過，使得尼爾斯在磨練中受到啟發，並逐漸成長，最後又隨著大雁南飛，回到家中。《尼爾斯騎鵝旅行記》以豐富的想象充分的表現出兒童文學的趣味性，並透過尼爾斯歷險時所表現出的機智勇敢，來體現一種正直、善良、有同情心的人格美，這對培養幼兒心靈的美、人格的高尚打下基礎，促進幼兒健康、快速的成長。
二、兒童文學能提高幼兒的認識分析能力
在優秀的兒童作品中，包含了許多生活知識、自然科學知識、社會歷史知識等。它以幼兒樂於接受並易於理解的文學形式幫助幼兒擴大視野，增長見識，養成仔細觀察、善於分析、勤於解決的好習慣。林奈的《花鐘》就是從鮮花開放的角度去仔細觀察，發現一天之內，不同的花它的開放時間也是不同的，並透過觀察得知凌晨四點，牽牛花吹小喇叭；凌晨五點，薔薇初綻笑臉；早上七點，睡蓮甦醒；中午十二點，午時花開；下午三點，萬壽菊怒放；傍晚六點，菸草花張臉；月光花在七點舒展花瓣；夜來香在晚上八點飄香；曇花會在九點含笑一現，在知道鮮花開放時間的基礎上認真思考，這是什麼原因造成的？總的來說是因為溫度、溼度、光照對植物開花的時間所組成的花鐘有著密切的關係。就比如說又大又嬌嫩的曇花要是在Sunny強，氣溫高，空氣乾燥的白天開花，會有被灼傷的危險。深夜又氣溫過低，也不適宜開花。曇花最適應晚上九點的溫度和溼度，所以曇花在九點會含笑一現。還有其他的花，它需要昆蟲來傳播花粉，從而結出種子，所以它們開花的時間總是配合昆蟲活動的時間。作者透過對鮮花開放，向孩子們講述了一個常見但不容易引起人們注意的自然現象，它不僅幫助幼兒認識自然，而且還起到了引導兒童學會觀察、善於觀察。這樣的例子在兒童文學中是普遍存在的。如《金色的草地》是以孩童的眼睛觀察並描述蒲公英傍晚花瓣合攏、日出重新開放這一奇特的自然現象。《海底兩萬裡》卻是向兒童們展示了神秘莫測的海底世界，讓孩子們瞭解到許多海洋知識。科學童話《尾巴》使幼兒懂得了關於動物尾巴功能的知識。科學詩《我們的土壤媽媽》以詩的形式向兒童講述了與土壤有關的知識，還有講述了普法戰爭時期法國被迫割讓亞爾薩斯和洛林兩省而喪權辱國的歷史故事的小說《最後一課》等等。
幼兒在面對五彩繽紛的社會生活時，他們有著強烈的好奇心和滿腦子的疑問，而兒童文學能為他們解決了頭腦裡無數的“為什麼”，從而加強了對自然與社會的瞭解。
三、兒童文學能提高幼兒的審美鑑賞能力
馬克思曾經說過：“人也是按照美的規律來造成東西的。”而兒童文學的本質就是審美。幼兒審美鑑賞能力主要指感受美、理解美、評價美，並按照美的規律全面發展。但幼兒的年齡和身心發展有所限制，他們還沒有能力從實質上來審美。兒童文學主要以具體的、概括的、具有審美意義的藝術形象反映生活形式，它從兒童的生活感受出發，把作者對生活的認識和對生活的感受以文學的形式傳達給孩童。比如《巨人的花園》這篇童話故事，在巨人與孩子們圍繞著花園能否允許進入這一環節，作者批判了巨人自私的性格，教育兒童要學會與他人分享。巨人擁有一座非常美麗的花園,可是他卻自私的不準任何人進入，即使是天真無邪的小孩子也一樣。失去了孩童稚真笑語的花園變得不再美麗，鳥兒不再歌唱，花兒不再綻放，春天不再光臨，冰雪封凍了整座花園。但是他不知道花園外早已百花爭豔了，在一個偶然機會,一個小孩偷偷的溜進了花園,由於孩童的再度來到，春天的美景又重現花園，觸動了巨人的心，這時巨人幡然醒悟了，美好的東西應該讓大家分享,才可能變得更加美。幼兒透過對兒童文學的學習可以判斷美，懂得去欣賞真正的美，感受真正的美。兒童文學都是美的，學習豐富的兒童文學作品不僅會對幼兒的思想感情產生巨大的影響，而且還能陶冶和培養兒童健康的生活情趣，提高幼兒的欣賞美能力，加深對現實生活中美的感受和領悟。像王爾德筆下的《快樂王子》中的王子是一位死後被人塑成的雕像，他站在城市廣場的最高處，一個人默默的注視著人間的疾苦，看到人們的苦難，他那顆鉛做的心也忍不住要落淚。但他只能這樣孤獨地矗立，直到一隻飛往埃及過冬的掉隊的小燕子來到了他身暫作歇息，卻意外地成了快樂王子的信使，幫他取下金箔接濟千千萬萬的窮人。天氣越來越冷了，冬天降臨了，善良的燕子卻捨不得離開已經瞎眼的王子，結果被活活的凍死了。主人公的結局是悲慘的，但他給幼兒的感情卻愈來愈純潔，愈來愈高尚，並從中感受到美。同樣，生活中的醜亦有審美價值。如安徒生的《皇帝的新裝》，就是在譏笑、否定醜惡的時刻，崇高美。
總之，兒童文學對幼兒的影響是多方面的。我們應該更大地挖掘出兒童文學對於幼兒的價值，以引導幼兒健康成長。