學習書法走點彎路是必然的，因為書法作為一門藝術，決定了書法是複雜的，多樣的，高階的，有高門檻的。那就自我剖析一下走過的彎路吧，一是自學無出路，很多傳統文化愛好者喜歡書法，於是就按照自己的認識自學書法，練了好多年，也許某個字帖臨的有點樣子了，但是放開字帖自己一寫，還是自我體、江湖體。這可以說是學習書法最大的彎路。主要原因是對於書法沒有正確的認識，閉門造車。少走這種彎路的辦法，就是主動的去找一個專業的老師系統學習；

二是喜歡創作，喜歡形式主義。書法的審美各個朝代有所不同，書法作品的創作形式也豐富，很多愛好者喜歡寫榜書、大字，滿足於給人寫個厚德載物什麼的，只追求形式而企圖繞過認真練字這個枯燥階段。這樣的結果就是花架子江湖體。解決這個彎路的方法很簡單，臨帖，深入臨帖，一萬小時定律，功夫不到，在花哨的形式也是垃圾。

三是好高騖遠，朝秦暮楚。每個人精力有限、能力有限，學習書法當全能性選手是不行的，必須要專精一門，先從一家一帖入手，深入學習，今天寫隸書，明天學篆字，到最後什麼也學不好。

四是跟風隨大溜，沒有自我認識。書法學習有個適合不適合的問題，性格活潑的學小楷肯定不適合，無論是學習還是創作要找自己適合的方式方法。小字能寫好，大字不行，就不要勉強一定要寫大字，藝術水平不是以大小來衡量的，而是以字的質量來決定的，明代以前的書法家寫的全是小字，沒有被人說不行的。

青少年時期學書時，常犯急燥病，不能很好的靜下來紮實讀帖讓臨帖，特別是常常搞任筆而為的＂創作＂，形成毛病很難改正。我的老師在我的作業上批個燥字，告訴我什麼時候把這毛病改掉了，書法就成了。

學書法走彎路的人，一是不臨古帖，也就是說不取法乎上。二是臨帖不專一，今天臨這個帖，明天臨那個帖。三是臨帖不深入，浮漂。四是臨帖不到火候，就急著創作。五是名利之心作祟，只想著早成名，早獲利。六是有飛揚浮躁之心。這些都是學書法走彎路的原因。做為一個學書之人，必須把以上的不良因素摒棄之！

學書法須走正路！

什麼是正路？繼承傳統就是正路，師法右人就是正路，臨帖就是正路，反正，就是走彎路。學書法走彎路，只能寫出俗字而不能寫出書法。

學習書法走過彎路，每位書法學習者其實都在所難免的，謹列幾點，請方家斧正：

1.寫毛筆字，是否需要完全懸肘？在學習毛筆字早期，即前三年，我做到的是懸腕而不懸肘。寫一些中小楷書和中小行書，確實懸腕就足夠了，因字號較小，懸腕而寫，在桌上有所依託，手腕和手指的穩定性比較強，活動範圍也足夠，尤其是採取坐姿寫字時是需要如此。學習三年後，隨著寫到大楷及以上字號，覺得懸腕的不足之處開始顯露，覺得懸腕而書活動範圍還是有限制的，尤其寫大楷以上大字就力有不逮了，寫十釐米以上的對聯字或榜書那更不可能，那麼有解決方法麼？有的，那就是懸肘，讓整個肘部及以下部位完全懸空與桌面行成平行，完全離開桌面，這樣寫大字時，活動範圍實際上是無窮大的，多大的字都可以勝任！

2.執筆方法，是三指法，還是五指法？唐以前，華人寫書法，三指五指都有的。從日本人寫毛筆字，從旁可證明，日本人基本上是用三指法的，就像現代寫鋼筆字這樣的執筆法，日本人寫字方法是從唐及唐以前學習並帶到日本去的。中國歷史上，唐以前，寫字用的書桌是矮座，尤其是秦漢，大家都是席地而坐，憑案而寫，案就是很矮的，案上寫字，三指和五指執字均可，都方便，有些時侯，用三指還是比較省力的。這個微妙差別，大家透過實際的比較操作一下就可以區別出來的。唐以後，尤其宋以後，華人寫字用的書桌開始變高起來，和如今差別不大，人們寫字的身體姿勢從席地而坐改為坐在椅子上靠在桌子旁來寫字，寫大字時，甚至採取站姿來，才實用。像在牆壁寫字和繪畫，就完全要採取站姿了。在高桌上寫字，手與桌面的水平角度關係完全與席地寫字不同，三指執筆法在實際操做中不再適用了，五指執筆法逐漸佔據主流地位。有些當代學習書法者刻意追求使用三指法，美其名曰崇古復古，其實是不瞭解書法歷史發展變化和不明白寫字者與書桌的角度關係而錯誤行為。

3.臨摹書帖，是終身臨摹一種字型一位書家的作品？還是應該各種字型都去學，眾多書家的作品都去學習？這點上，我認為各取所需，興趣為主導吧。有喜歡的字型，有喜歡的書法名家，有喜歡的書法風格就去學吧，不必太約束自已，不拘泥於某家不拘泥於某體不拘泥於某類風格。我自已的學習方法及歷程就是楷書行書學習並行，博採眾家之長，汲取自已喜歡的任何書法藝術養分，在我先後師法過的古今歷史名家名單中就有：晉代王羲之王獻之父子，隋代智永，唐代歐陽詢、顏真卿和柳公權，宋代蘇軾和黃庭堅，元代趙孟頫，明代文徵明和董其昌，近現代沈尹默、吳玉如、舒同和啟功等等，轉益多師，興之所至，隨興而往，其樂無窮，其趣無比也………

鉛墨君接觸了很多書法初學者，發現他們遇到的彎路大抵相似，主要情況分為以下三類：

1、不重視握筆姿勢

老師不是太強調握筆，可以自由發揮，這種觀點帶來的結果就是還沒開始寫字握筆就錯了，任何工具都有自己的最能發揮它功能的操作技巧，不顧及這點必然帶來大大的不便，最後帶來的結果是書寫很不舒服，降低了書寫效率和手的靈活度，結果差強人意。

2、認為學習書法就是多練字帖

入門就是拿著字帖描紅，這類教學的觀點認為書法是練出來的，只要多寫就可以越練越好，這種觀點有一個前提，就是要有筆畫和結構的基礎，在此基礎上去熟練這才是對的，就像數學一樣，不學定理定義和法則，就去做題做多少道也是白做，換一道還是不會做。

3、認為寫字慢點就可以寫好

認為寫字要慢一點就可以寫的好，這種觀點又並無道理，他的本意是想慢一點寫讓手穩下來，我認為這樣無助，於是還會給書寫帶來副作用，效率十分低，寫好了又有什麼意義呢？

寫字手法穩是肯定需要的，手法不穩是寫不好字的，手穩是要去鍛鍊肌肉的 ，肌肉強大了自然就穩了，練肌肉必須去練習它對力量和速度的控制，也就是肌肉對節奏控制，只要肌肉能夠控制節奏，就可寫出有豐富變化的筆畫，那麼字也就會脫胎換骨，還會提高效率。

其次，獨創的字根教學，重視不同筆畫兩筆之間或三筆之間的字根訓練，幫助小朋友建構兩筆之間的結構主次關係等，幫助小朋友寫好字。

最後，上課模式採取的是老師直播教學，有任何問題可以在學習群即時反饋。並且講後即練，老師一對一個性化點評，練習得到即時反饋。

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