①讓孩子多閱讀書籍，可以汲取更多詞彙量。

②多帶孩子去更多的地方，讓孩子有更多視野。

④每天引導孩子養成寫日記的習慣。

這樣做到這四點孩子一定寫作能力大增，加油！持之以恆做下去。

一，不要用條條框框去限制孩子，讓他想到什麼就寫什麼，儘可能的去發揮他的想象力！

二，引導孩子適當模仿，比如孩子會有一些特別喜歡的故事，讓他有意識的去模仿，慢慢的就學會了組織文字。

三，鼓勵孩子多閱讀，有了豐富的閱讀，下筆自然有話可說。閱讀可以積攢語言材料，豐富思維，啟迪思想。

四，引導孩子關注生活，體察生活，這樣才能有鮮活的資料可供運用！

回到你的問題，其實不管是大人還是孩子，我們都是一樣的。我們在上學那會，因為各種硬性要求，完全是被動的寫作，弄的我們沒有信心，也沒有動力。

我覺得這個問題其實不難，我簡單幫你分析一下。

第一，從簡入手

不管是幹什麼事，我們都應從簡入手。我曾經報名過一個寫作班，每日的任務就是寫500字，不管你寫什麼都可以，就必須每天500字，先寫一個月，養成你的寫作習慣。

那麼對於孩子來說，首先不知道你孩子多大，你可以按照你孩子的年齡來看，如果很小，你就讓他每天從200字開始寫。先從小要求開始，慢慢培養。

第二，從興趣出發

每個孩子都有自己的興趣，說起自己的興趣來，可就沒完沒了。你可以從他的興趣出發，讓他自己把自己的興趣來進行描寫。

比如，很多孩子都喜歡看動畫片，看漫畫。每天看一集，然後讓他總自己的語言組織一遍，把今天的動畫，漫畫給寫一下，慢慢鍛鍊他的寫作能力。

第三，還是要堅持

不管做什麼，堅持是重要的，在每天孩子寫作的時候，我們可以陪同他們一起，或者，家長也可以給自己下任務，孩子200字，家長400字，這種言傳身教的力量也是很大的。

第四，正向反饋

這一點我覺得是很重要的。對於一切未知，或者不熟悉的領域，每個人，包括大人，心理都是沒底的。是否能做好，是否有信心，自己壓根都不知道。

所以我們需要的是正向反饋，不管孩子寫的好不好，我們都儘量要用到正向的反饋給他們，這樣，在他們的心中，才能慢慢對寫作樹立起信心。

我是姜哥，關注您的成長。

信心是指對行為成功及其相應事物的發展演化猶如預盼的信任程度;而若只相對於行為，信心亦可就定義為是對行為過程的反應。信心表現為對實現行為任務目標成敗的外在感知、情緒反應、外在意識，信心表現間具有相互的統一諧調性，其中任何一種表現都會成為其它兩種表現的反映。自信本身就是一種積極性，自信就是在自我評價上的積極態度。

自信是成功的必要條件，是成功的源泉。如何培養孩子寫作的信心，根據信心的內涵可以從外界刺激和孩子自身心理暗示兩方面著手。

孩子寫作沒信心，更多的原因是寫作差，很少得到正面的評價。信心是需在不斷的成功過程中慢慢樹立的。再優秀的人長期在挫折和批評的環境中成長也會自卑猥瑣、畏葸不前。孩子寫作再差也不能輕易批評孩子，而是鼓勵孩子多思考、多觀察、多寫。同時家長指出進步是堅持努力的結果，不怕失敗就會有效果。另一方面家長要及時表揚孩子的進步，只有在不斷成功的刺激下孩子的信心才會慢慢樹立。

哈佛大學雷切爾·卡森教授說:“很多失敗者恰恰犯一個相同的錯誤，他們對自身具有的寶藏視而不見，反而拼命去羨慕別人，模仿別人。殊不知，成功其實就是自信地走你自己的路”。家長要經常讓孩子擅長的參加集體活動。每位孩子都有自己的特長和優點，孩子的特長、優點得到展示，在內心不斷暗示下孩子就會覺得我行。而我們的家長掛在嘴邊的話是:你看某某同學他怎樣怎樣，嚴重挫傷孩子積極性和信心。即使孩子一時表現糟糕，家長也可委婉指出雖然這方面暫時技不如人，但不可灰心，切勿求全責備，學會變換視角看別人和自身，孩子也要學會正視自己，否則孩子永遠都會覺得別人比自己優秀。對自己正確的認識和不斷進步、成功的刺激，孩子寫作的信心就會樹立。

再具體到寫作方面的指導，“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”，家長指導孩子帶著問題孩子多閱讀，例如這篇文章對你有何啟發，你認為這篇文章哪裡寫得精彩、為何精彩，哪些字詞用得恰當等等。透過這種方法讓孩子在閱讀中不斷獲取營養和寫作方法。

信心比黃金還寶貴，只要信心樹立，還有什麼困難不能解決的呢？

信心是一個人做事成功的前提，孩子對寫作沒有信心，害怕作文，擔心寫不出或寫不好，就很難寫出好的作文。不妨從下面幾方面著手，逐步幫助孩子建立寫作的信心。

一、引導孩子源於生活去抓素材，解決無米下鍋的問題。

面對一個題目，孩子感覺最難的就是：寫什麼呀？引導孩子關注生活，在生活中抓取一些人及事，以小見大地反映中心，告訴讀者一個道理，是行之有效的方法。如：上次月考我沒考好，特別擔心媽媽會批評我，甚至會打我，但回到家，媽媽並沒有責怪我，而是和我談心，鼓勵我，讓我別灰心，多努力，她相信我是最棒的，我還有什麼理由不努力、不拼搏呢？於是，在接下來的日子裡，我更加努力、用功地學習，期中考試，成績提高很多。我從中我悟到：鼓勵的力量比責罰好一百倍。

在引導孩子的過程中，告訴孩子，生活中有太多太多的事等著你去發現，去寫成文章的。孩子有了東西可寫，作文的信心就有了。

二、引導孩子先說後寫，降低寫作的難度。

素材有了，怎麼寫呀？寫幾句話就完了，字數也不夠呀？怎麼辦？讓孩子先說，然後怎麼說的，就怎麼寫。如上面的那個素材，可以引導孩子圍繞“鼓勵”多問問題：到家前，我怎麼擔心？到家後，媽媽什麼反應？她的眼神？鼓勵我時做了什麼動作？說了什麼話？聽了媽媽說的話，我心裡是怎麼想的？之後，我怎麼努力拼搏的？這些問題問完，回答出來，不就是描寫細緻、重點突出、中心明確的文章嗎？說完，再寫出來，回頭再讀一讀，驚訝吧？讓孩子感覺到：哇，我也能寫出這麼棒的文章！信心不就又來了嗎？

三、多表揚，多鼓勵，多豎大拇指。

孩子找到了素材，確定了中心，又說了一篇文章，還寫了下來，這哪一步不需要表揚、鼓勵、多豎大拇指呢？有了這些鼓勵，孩子會對寫作更加充滿信心。

四、孩子寫完，家長或老師要認真地給批改。

哪些內容寫得好，要及時表揚；哪些地方還有不足，要指出，但原則是：多表揚優點，少指毛病。可以這樣對孩子說：這篇文章你寫得很棒！我像你這麼大時，哪能寫出這麼好的文章？你看你……地方寫得多好，……方法都用上了，（多表揚）。如果這幾個小問題再注意一下如錯別字等，文章會更棒！這個地方再這麼處理一下，是不是會更好呢？經過修改的引導，讓孩子明白：好文章是改出來的，不要認為寫完了就萬事大吉了，要對文章和讀者負責任，所以要好好修改，文章才會更出彩！修改之後，再讓孩子讀一讀，孩子會為自己感到自豪，從而對寫作更充滿信心。

這一系列訓練下來，孩子對作文還能沒有信心嗎？