你就是激發了也白扯！激發了也學不會，智商在那擺著呢！我最反對那些雞湯了！你要找的要問的總是表面的東西，深層次的挖問題根本就是為啥他學習差，怎麼造成的！總想著表面的東西，有啥用！別人給你灌點雞湯，有啥用！解決不了問題，要透過現象看本質！總看到這種想找捷徑的可笑問題！如果學習有捷徑對得起那些辛辛苦苦學習一步一個腳印的學霸們嗎？

窮則思變，物極必反。

對於物質資源豐富的孩子，衣食無憂，確實難以激發鬥志，除非家長有其獨特魄力。

人的意識（鬥志）是與他周圍環境緊密相關的，與飲食起居，所見所聞緊密相關的。在證明孩子智商沒有問題的前提下，在於家長的諄諄善誘，不能只是望子成龍，還要腳踏實地，讓孩子樹立正確的價值觀和人生觀。

也什麼活著，為什麼要努力學習？是為了明事理，還是為了圖享受，還是為了爭取什麼？還是為了改變什麼？只有他的家長知道。正所謂，子不教，父之過也。

首先，題主的兩個問題是存在一個遞進關係的，一個學習成績差的學生要想逆轉，第一步肯定是要有改變現狀的慾望，也就是心態要調整好。比如有一個必須考到多少分不可的勇氣，或者非哪個學校不去上的心態，有了這樣的目標和狀態，其他關於具體的學習方式才能去展開；

至於如何激發一個學生想改變現狀的慾望，那就從人性的角度來說吧，或者說從馬斯洛需求理論來分析。激勵人前進的方式在於前方有他特別需要的東西，對於學生來說，能夠刺激他的無非就是懵懵懂懂的愛情、可以期盼的人生未來，不服輸的蠻勁，為了維護尊嚴的挑戰等等。

可以針對具體的人，具體的性格，具體的現狀來進行分析展開；

其次，才是學習方式和學習方法的問題。在不同的階段有不同的學習方式，比如小學的時候可能就更注重學習習慣的養成，初中的時候更注重基礎知識是否學習的紮實，高中的時候更注重學習思維、學習方式，所以這個也得具體問題具體分析了。

還是學生對目前社會高速發展的現狀和全球化程序中競爭的全球化認識不夠清晰。網際網路高速發展的五年之後，人工智慧AI到來了，發展勢頭迅猛，很多執行性的工作都會被代替:工廠的全自動化，無人超市的興起，很多的工作都被機器或者智慧技術代替；全球的外教都到中國來教書，教師崗位要求也越來越高；每年幾百萬的研究生畢業，還有海龜，等等。幫助學生認識這些外部環境的競爭與變化還是有作用的。

上面講的是外驅力，再來講講內驅力。

內驅力最重要的是探索的動機，可以結合名人傳記，科學家傳記來開導；另外就是結合各科的課外知識，包括各種形式的資訊和資料，紀錄片、電影、課外實驗、各種網上的公開課，等等，以此來激發學生對外部世界探索的慾望，最好能結合課內知識來講解或者探討，這也非常考研老師和家長的水平；其實學生從來不缺乏探索的慾望，當下網際網路各種娛樂遊戲的泛濫，可能更是罪魁禍首，敦促家長得限制，必要時禁止（對於沒自制力的學生）。家長自己也得適當犧牲自己的娛樂，畢竟孩子模仿能力都很強。

一個學習差的學生如果要在短時間內逆轉，做到以下兩點非常重要。

一、給學習差的學生設定目標。分析一個學生學習差的原因，表面上看是缺方法，深層次看是缺目標，缺動力。我曾經找一個學習差的學生談過心，發現他想當飛行員。我說，想當飛行員是你的理想，是你的終極目標。但首先要考上大學，因為現在的飛行員都是從大學生中選拔出來的，所以考上大學是你的中期目標。而考上大學，必須各門功課戰績進到班級前十名才有希望，所以在短時間內把學習成績提上去才是你的近期目標。這次談話後，這個學生像變了一個人似的，各科成績有了突飛猛進的進步。

二、給學習差的學生培養良好的自主學習的習慣。八十年代，我有幸聽過特級教師魏書生的課。他說，如果給我一個全是三類苗的班讓我帶，一年以後，我也可以把他們帶成一類苗。我們問有什麼魔力？他說，以學生自學為主，重點是培養學生自主學習的良好習慣。那次學習回來後，我用魏書生老師的自主學習方法去教學生文言文。記得是教巜陳涉世家》，我讓同學們對照字典把文言文翻譯成白話文，不懂的地方著上記號，我巡迴解答。一節課同學們自學，一節課請同學們發表自己的譯作，最後我就重點和普遍性的問題只講了半節課不到的時間，效果出奇的好。嚐到甜頭後，我用這種方法去逆轉差生，效果也非常好。

我是一名小學語文老師，帶過很多屆學生，其中也有很多孩子，剛開始來我們班上時，語文成績很差，後來慢慢好起來了。而我接這屆學生，平均分由當初的六十多分到現在的八十多分，雖然說不上是很成功的逆轉，不過還是挺有進步的。

1、從改變孩子的學習習慣開始。

孩子的學習成績差，其實與學習習慣有著非常大的關係。我從接手這個班，我就抓孩子的學習習慣。

首先是要求上課之前上新課之前，必須自己進行預習。自學生字，標出自然段，對不理解的詞語透過查閱工具書的方式解決意思，整理自己讀懂了什麼，還有哪些不懂的地方？

再次是作業必須按時、按質、按量完成。對有錯誤的作業，在老師批改之後必須重新訂正，然後老師檢查。 包括作文我都會在孩子修改之後，再做二次檢查。

最後是考核，對於考核的試卷，我一般不會做統一講解。發下試卷後，讓孩子自己糾正錯誤，老師巡視檢查，對於普遍性的問題我會統一訂正，然後再出相關的練習，讓孩子進行訓練。

至於家庭作業，我會聯絡家長，讓家長們督促孩子完成。收假後，我會做仔細的批改。

2、經常與孩子溝通交流，讓孩子從思想上改變自己。

要讓孩子認識到學習是自己的事情，我經常與個別孩子進行交流。 當孩子犯錯誤時，我會跟孩子溝通，當孩子成績下滑時，我也會跟孩子交流，當孩子上課開小差的時候，我除了提醒孩子認真上課，課下依然會跟孩子交流……

3、課下經常與孩子一塊兒玩耍，從情感上拉近距離。

我是班主任，但我不希望孩子們怕我，而是希望孩子們愛我，所以我常常跟孩子們一起玩耍。

我們班的孩子挺喜歡打乒乓球，我也是一個乒乓球愛好者，所以休息的時候，我經常與孩子們一起打乒乓球，他們排著長長的隊伍，輪番上陣。在打乒乓球的過程中，我和孩子們經常邊打球邊交流，從情感上拉近了距離，孩子們所以就比較聽我的話啦。

當然，除了打乒乓球，我還和他們一起打籃球，跳繩。在我的影響下，大部分孩子都比較喜歡體育運動。孩子們透過體育鍛煉增強了體質，也跟我有了情感上的溝通。孩子們喜歡我，也就喜歡我的課了。

4、寬嚴有度，有張有弛

現在的教育形式讓老師們都縮手縮腳，但是我覺得必要的批評還是需要的。比如孩子犯錯誤，孩子不完成作業，屢教不改的。我會對孩子批評教育，但事後又會給孩子做思想工作，讓孩子從根本上認識到自己的問題，從而願意接受意見，改正缺點。

5、當眾鼓勵，私下批評

孩子們都有面子思想，在孩子表現好的時候，我會當眾表揚，當孩子犯錯誤時，我會在私下裡批評孩子。既讓孩子認識到自己的缺點，又尊重了孩子，給了孩子尊嚴。

要讓孩子逆轉不是特別困難，當然這得在孩子智力沒有缺陷的情況下才能實現。讓我們和孩子共同努力，共同提高孩子的成績。