應該說老師的壓力更大了，給學生減負就代表著讓孩子的學習時間減少，對一部分愛學的學生來說他們自己會利用更多的時間來溫習功課，但更多的孩子會借這個空子貪玩，導致自己的學習成績下降！老師就更加頭痛了！老師只能在原來長的時間裡解決減負後時間段讓孩子保持或更好的提升學習成績！老師辛苦了

近年來，針對中小學生減負問題，國家提出，要以制度創新形成學生減負的長效機制，合理設計學生作業的內容和時間。給中小學生減壓已經成為各省市學校的新課題。

怎麼減壓，用什麼方法，教育部並沒有具體說明，全靠地方自行摸索。

針對中小學生作業量大，休息時間少等問題，已經有很多學校開始落實不給一二年級學生不知家庭作業，高年級學生少佈置作業等方法去減輕學生壓力。

那麼在學生減壓的同時，是不是就意味著老師的壓力也同時減少了呢？其實並不是。

拿數學科目為例，作業佈置的少了，但是課本知識卻並沒有相應減少。以往一個知識點，一節課上完，佈置完足夠的作業回去完成之後，透過講題練題就可以達到很好的效果。但是現在作業減少了，也就意味著上課說完的知識點，學生並沒有獲得足夠多的習題進行練習。老師想要達到跟之前相同的教授效果，可能需要很多的方法和時間，這樣不僅沒有減輕老師的壓力，反而還增加了。

很多的家長都在說，孩子太累了，每天做題做到半夜，看著都心疼。但是，你不做，別人都在做，社會環境就是這樣，沒人會等你，你跑的慢了，就會被淘汰。

所以說，關於減壓，我們還需要更多時間去摸索！

辯證唯物主義思考一下

給學生減了，老師反而更累了

所以減壓不如釋壓

提高教師隊伍整體水平

規劃教育大計才是根本

學生能不能減負、怎樣減負，應該具體問題具體分析。而這件事最應該有決定權的是一線教師，而不是上級教育管理者的一廂情願。

是否給學生減負和教師的任務量沒有什麼直接關係

給學生減負最多減少教師的機械工作量，批改作業和講解作業的時間會降低一點，但是老師的彈性工作量變多還是變少，這點不好說。

單從教學上來說，教師的彈性工作來自學生出現的問題，學生出現的問題是不完全可知的，學生會不會出現問題、疑問，出現什麼樣的問題、疑問變化太大，尤其現在學生接受到的資訊太多，可實現的聯絡太多。

給學生布置課程作業的目的是為了讓將學生不確定的問題有一個載體去呈現，雖然很機械但是效果還是有的，學生至少會暴露出問題，但暴露出多少就不一定了。

減負最大的困難是如何有效的讓學生和教師瞭解問題出在哪裡，學生可以調整學習方案，教師可以調整教學方案，當然這很理性。在師資力量不足的時候，完全機械的方式往往效率更高，一個教師對著五十個學生講課，人性化的因素可以去掉一部分，因為根本沒有時間去完成人性化的任務。

但隨著科技的發展，教師擁有越來越多的輔助工具可以使用，減負就顯得勢在必行了，比不是說一定要讓輕鬆，本來人性化科學的設定2個小時就能完成的任務，機械化的運作要5~6個小時才能完成，學生和家長不抱怨才怪呢。如果最完美的方案也需要5~6個小時才能完成，晚上沒時間睡覺那也沒辦法，減負就不是從學校入手了，就要改教學大綱了。

現在的問題是在擁有合適的教育資源時，學校還在浪費學生和教師的時間成本，導致本來教學資源就匱乏的地區，如果減負，學生沒有辦法有效的提高成績，教師也缺乏幫助學生的手段。而在擁有充足教學資源的地區，如果不減負，學生和教師卻要因為機械工作的問題，大量的浪費時間成本。

如果減負過程中，去掉了幫助教師和學生髮現問題的部分，那麼教師就必須花費更多的時間去挖掘問題，充實教學內容，這麼幹負責任教師估計要累死，不負責任的要閒死。

給學生減負，不僅老師不輕鬆，連家長都比原來更忙碌。不信大家請往下看，看看是否存在這樣的現象？

1、老師給學生減負更多的是體現在作業佈置上。大家以為學生作業量少了，老師批改作業的工作量也隨之減少，意味著老師更輕鬆了。如果你這樣認為就大錯特錯了，上級部門對學校的考核就是看成績，然後學校領導考核教師的標準也是成績，那麼教師如何抓成績？作業不給佈置，那就利用課間、課後、活動課、美術課、音樂課......總之是能利用的時間都不輕易放過。這些時間本來老師可以休息的，但因為學生要減負，所以只能如此加量了。

2、老師給學生減負，但考試分數至上的考核方式沒有改變，你認為學生會真的減負嗎？家長能讓自己的孩子減負嗎？老師沒有佈置作業，那就去輔導班吧，各種輔導班排得滿滿的，恨不得孩子不需要休息。

只要中考和高考制度不改變，減負就不可能真正實現，除非學校不考慮升學率，孩子不需要學習成績。

學生減負，老師沒有變得輕鬆，給學生減負是減少學生的課業負擔，但不代表老師的工作就清閒了，下面我來談談吧！

1.老師的工作量還是依舊，甚至會更多。跟大家透漏這樣一個事實，就是說減負是個喊了好多年的口號，也是進行了好多年的社會攻堅戰！我們一直在提倡給學生減負，可高考和中考的指揮棒不變，讓老師們怎麼辦？怎麼給學生減負？於是乎，為了減少學生的負擔，使其投入學習的時間再少些，老師對待作業是精益求精，對待練習題是選了又選，要知道這個過程是需要時間的。可能甚至還要利用休息時間來為學生選題呢？你說，老師的工作量減少了嗎？——沒有

2.減負也會隨之帶來一些問題，老師要去解決。在學校減負了作業少留，甚至不留，課本變薄，上學時間推遲，但是高考和中考的指揮棒不變，咱孩子不能輸在起跑線啊！於是乎家長給孩子的業餘時間充斥在校外輔導班裡了！殊不知孩子在校外輔導班會結交其他學校新朋友，這就增加了早戀的機會，有的孩子學習別人的頑劣，有的把學校作業和輔導班作業混淆，讓老師們哭笑不得！學生增加的這些毛病，帶來的這些問題，還不是老師來解決，你說老師減負了嗎——沒有！

3.老師不僅要給學生上課，還有好多工作要做！沒入教師這行業的可能不知道，教師雖說教學上課時主流，但附加工作也不能小覷啊！要備課，寫教案，出公開課，寫各種材料，寫各種計劃，週末參加各種培訓，寫各種心得！迎接各種檢查！這些任務佔用了大量休閒時間，目前減負又成了老師的一項作業，你得有材料啊！以備上級檢查！你說老師減負了嗎——沒有！

你好，首先學生壓力的來源有很多方面，1是學校老師給予的壓力，2是家長給予學生的壓力，3是同學給予的壓力，4是學生自己給予的壓力。大家普遍認為學生減負減的是課後作業，有些學生的作業負擔確實比較重，應該減輕，讓學生有足夠的休息時間，也要有一些自由支配時間，這樣孩子的學習效果會更好。要想讓孩子真正減負，要老師，學生，家長共同努力，學生學習注重質量，拒絕靠量堆出成績，培養孩子的學習能力。老師為了完成教學和提高質量，佈置適當的作業無可厚非，提高教學質量應以方法為主，這樣老師也會輕鬆許多。不可忽視的是，孩子放學後的時間有限，一個老師的作業少，另一個老師的作業就多，老師們的作業量惡性攀比現象也是造成作業負擔重的原因，需要學校去統一協調。