如果說的是語文作文的話

確實應該想辦法解決了

凡事從模仿開始，從寫流水賬開始

先從開啟思維開始，讓孩子根據題目寫出自己想寫的東西。

多看看作文，多寫寫隨筆，事情總是會透過努力慢慢變好的。

孩子出現這種情況下首先需要明確一點學習態度是否出現問題，接著要了解孩子是否是因為寫作文挑戰難度遠遠超過他的能力。

如果是學習態度的問題，比較麻煩，需要用合適的方法調整學習態度。

如果是能力的問題，請一定不要對孩子過多的指責批評，多進行能力層面的鼓勵，而不是行為層面的鼓勵，理解他，接受並認可他現在所表現出的一切，用適合孩子的方式引導他提升能力。比如說，可以幫助孩子養成每天寫日記的習慣，平時多讓他由字到詞、再由詞到句子練習。

小孩剛學寫作文，呆呆發愣，寫不出一個字，著實急壞了家長：“是不是我的孩子智商有問題?”

其實，這是孩子語言的“輸出管道”沒有安裝好，現在孩子三年級，開始安裝正是時候。當然安裝“管道”是技術活，有老師的責任，家長也要積極作為，畢竟是自己的“仔”，全靠別人，當心被忽視。

有的家長說，自己寫不好文章怎麼能指導孩子去寫呢？不要緊，只要你會說話，能圍繞一箇中心去說，這就足夠了。小孩也是，只要他會說話，即使“東一榔頭，西一棒槌”，也能寫好作文。你有生活，你能寫；小孩有自己的世界，小孩也能寫。

作文從一二年級就開始了，只不過那時叫“寫話”，老師大都透過“看圖寫話”進行訓練。三年級還一個字寫不出來，主要是一二年級“說”沒訓練好，所以寫話前的要進行“說話”訓練。怎樣教孩子看圖說話呢？舉個人在做事的圖畫的例子。首先問，這張圖有幾個人？他們在幹什麼？孩子都會用短語回答。再啟發，給每個人起個名字好嗎？說說每個人都有什麼動作？自然孩子就會用到句子。然後再啟發孩子想象補充，時間呢？地點呢？哪個人做得最認真？結果怎麼樣？最後教孩子連起來說。

有家長會說，我不會分解提問呀。其實很簡單，你把看到的圖在腦海裡有個描述，然後分解成問題，按由框架到具體、由簡單到複雜的順序，分成層次提問。從學習心理的角度分析，提的問題是從孩子的學習起點開始，到目標終點結束。

研究表明，說話能力靠看圖訓練是單一的，要在生活中訓練說話。吃飯、遊戲、玩耍、表達願望等等都是訓練說話的好機會。家長抓住機會，有意提問，激發孩子去說，當句式、用詞、語調有問題，及時糾正，漸漸要引導孩子圍繞一箇中心，說出一連串的話來。家長還要有耐心，要平等對話，要用滲透的方式，還要及時鼓勵，千萬別讓孩子感到這是負擔。

看圖去說，指向“怎麼說”；生活中去說，指向“說什麼”，訓練了觀察能力和選擇素材的能力。有了“說”的基礎，就可以教孩子“照著說的去寫”就可以了。

當口頭語變成書面語的時候，錯別字、用詞不當、句型句式錯誤、病句、標點符號毛病、句與句之間的聯絡不當、中心意思不明，各種問題都來了，這時不要急，叫孩子讀出來，儘量改，改不出來找老師，找不到老師就放著。剛出生的嬰兒很醜，但不影響長大後的美麗。

如果說生活是孩子作文的源泉，那麼家長就是開鑿渠道或者安裝“輸出管道”的那個人，這個階段指望老師或者上輔導班都是徒勞的。

當我們的家長能陪伴孩子去說去寫，不知不覺中，你就能體會出教育孩子的快樂，你會發現自己的不足，然後主動去學習，並願意和孩子一道成長。

孩子作文能寫下去，不代表能寫好。寫出好作文是老師的責任，但不是說家長可以袖手旁觀了。我覺得家長應做好三件事：

一是引導閱讀，最好和孩子“共讀”。有閱讀才有語感，才有想象，才有素材。如果說生活是作文的的徑流來水，那麼閱讀就是高山雪水，有兩支來水，源頭才不會枯竭。至於讀作文選，這是花錢買甘蔗梢吃。家長和孩子共同讀一本書，既是親子的要求，又是培養孩子讀書興趣、提高作文水平的的高明之舉。

二是共同寫作，和孩子一道成長。有本書叫《陪伴式成長，和孩子一起成為更好的自己》，我很贊成書中的觀點。孩子的降臨意味著你的精神修行的開始，進入孩子的世界，和他一起去聆聽，去觸控，去發現，去想象，然後以“我倆”名義去敘述，去表達，每週一兩篇，堅持一兩年，一定會有一個不一樣的父母，更會有一個不一樣的孩子。

三是不和老師“搶飯碗”，做家長該做的。當我們家長真的陪伴孩子了，尤其在我們讀了一兩本書後，對老師的教學方法就會有不同意見，這時真該冷靜下來，萬不可越殂代皰。作文上你只是給孩子“找米”，怎麼“下鍋”，怎麼去“煮”，這是老師的事。老師有作文訓練的一套體系，也有一套方法，什麼時候用，怎麼用，“專業”說了算事。

有的家長可能會問，又是“共讀”，又是“共寫”，要老師幹啥？家長就不要掙錢養家了嗎？不是所有的家長都能“共讀共寫”呀！不管我們有多少理由，當孩子不會走路的時候，攙扶的不是別人，只能是我們自己。中國教育學會副會長、著名教育學者朱永新認為，在數字時代，父母在教育中將發揮主要作用。

作文寫不出來怎麼辦？

像你說的作文一個字也寫不出來的孩子，有沒有呢？有，但比較少見，一百個學生當中可能也找不到一個。

我曾經遇到過一個四年級的學生 ，考試的時候一個字也沒有寫，得了零分。家長非常上火，後來給他報了個作文輔導班，慢慢地才有了好轉。

你這個孩子，看來作文還沒有入門。家長要想辦法，讓他儘快學會寫作文。有什麼辦法呢？

你孩子一個字寫不出來.說明寫作的方法還沒有掌握，作文班的老師會系統地教孩子一些寫作方法。方法是開啟作文之門的鑰匙嘛。這件事，不要拖，越拖越不好辦。

買一些同齡人寫的優秀作文,有時間讓孩子讀一讀，還是有幫助的。孩子的模仿能力是很強的，寫作文的時候，借鑑一下別人的寫法，是很有用的。比如寫《我的同桌》，就讓孩子找一寫別人寫的關於同桌的作文看，然後再去寫自己的作文。

寫作必須動筆去練。你孩子寫不出來，與平時寫的少也有關係。每週要些一至兩篇作文，每篇不得少於300字，每篇最少寫三段。這樣堅持訓練一兩個學期，孩子的作文就會得到改善。

寫是輸出，讀是輸入。讀書可以為寫作提供內容，提供思想，提供好詞好句，甚至還能提供寫作方法。所以，要引導孩子多閱讀。有時間可以帶孩子去圖書館閱讀 ，也可以全家一塊讀，時常去逛逛書店也可以激發孩子的讀書興趣。

上述五項措施，若干能落實到位的話，我想孩子寫不出來的狀況是會得到改觀的。