按道理來說，孩子們之間的互相交換一些東西，作為家長儘可能的少參與進去，因為這是孩子自己樂意的事情。讓孩子自己從中體會交易帶來的快樂與不公。

但是你想25個雪餅可能也就幾十塊錢，而同學願意拿100塊錢來換成這些幾十塊錢的雪餅。看起來是同學很樂意用100塊錢來換的。作為家長，我覺得還是有必要提醒一下孩子。同學之間不要有那種賺錢的心理。如果同學自己有100塊錢，他去超市，也許可以買50個雪餅都不止。這看起來你好像賺了同學的錢，其實真正賺錢不是這樣子的。一定是你的東西，比超市賣的便宜，東西還要好，那才是你賺錢的能力。現在明顯是你的同學，不瞭解東西的等價性。

所以我們作為家長應該告訴孩子的一些賺錢的真實情況。在學生時代就是踏踏實實的學習，你學習了，將來你能做別人不能做的事情，那就是一種賺錢的能力。這種能力才是我們要做的事情。你可以送幾個雪餅給同學吃，告訴他在哪裡買的，讓他自己拿自己的錢去買，這樣子的話，你是一個特別高階的人。

這個問題我覺得挺有意思的。存在即是合理。現在的孩子已經懂得用錢去換取自己想要的東西了。這件事情從大原則上來說要注意一點，就是如何做讓孩子自己選擇和決定。家長可以把你的想法說出來，或者引導孩子去做他認為正確的決定。

第一，雪餅是孩子自己的，他有權決定是否免費分享

家長可能覺得雪餅而已，你可以大方一點，送給同學或者直接和他分享。但是我想說，孩子五年級了，對於屬於自己的東西他就有決定權。如果孩子並不願意分享或免費贈予，那麼是不能勉強的。

讓孩子保持自己的主見，自己的東西有權自己決定怎麼處理。

第二，和同學說明，他完全可以選擇自己用100元去買

在交換之前，可以和同學說明，他完全可以用這100元自己去購買雪餅，而不是就換這25個。這叫知情權，即使現在不和同學說，將來他意識到的時候，可能會因為這100元而毀壞了彼此之間的信任和友情。

第三，基於上述兩點，如果雙方都自願，那麼可以成交

基於前面兩點，如果雙方仍然堅持這種交換方式，那麼可以成交。100元去換別人手中的25個雪餅，一定有他的需求存在。五年級的孩子讓他們自己決定。

第四，可以考慮相互交換所需物品的方式，來替代金錢交易

因為是涉及到金錢交易，所以可以建議孩子，是否考慮用物品交換的方式，一物換一物去和同學交換。這樣做的好處是不涉及金錢，100元對於小學生來說不是小數目，如果能夠用物品交換的話，會更合適一些。

總之，告訴孩子，東西是他自己的，他可以決定怎麼處理。但是畢竟大家都還是學生，錢都是父母給的，如果涉及到金錢交易要三思而後行，想想怎麼把這個事情處理的更圓滿。

我可能就比較佛系一點，首先告訴孩子們，100元可以買到什麼東西，大概可以買到多少雪餅，然後尊重孩子意願。畢竟你給了他100元，那麼100元就是他的， 孩子也是個體，有自己的思想，可以決定和支配。如果他還想換的話，也許他就是現在想吃，或者想和同學拉攏關係等等，只要不違背道德 ，能力以內，便可，畢竟千金難買心頭好，千金難買此時爽

首先，這是一個向孩子普及價格和價值關係的好機會！25個雪餅的價值應該是多少錢？

其次，這是一個幫孩子建立朋友，友誼意識的好機會！那個同學為什麼要買雪餅？有零有整不可能是要一次性充飢吧？可以告訴孩子，下次這樣對同學說：”我的雪餅不是拿來賣的！如果你餓了，我可以先給你幾個，但我不要錢！錢買不來同學間的友誼，如果是我遇到象你樣的情況，也希望有人能幫助我！”

第三，那個同學為什麼向你家孩子買雪餅？還要買這麼多！學校裡是不允許學生帶零食上學的啊！

教育從來不是就事論事，葉落知秋，見微知著更有利孩子的成長！

不等值，可以叫孩子拒絕，可以教導孩子和同學分享。我的孩子曾經遇到過累似事情，補習班的同學用100元換學習積分卡。我知道後，先表揚孩子對我說實話，又和孩子分值事情。我說第一，證明你學習好，二，說明同學學習不好，但是愛慕虛榮。不可取。三，你可以幫助他學習，這樣最好！透過這件事，，讓孩子明白了一個道理，如果金錢能買到一切，那還用學習嗎！

上次幼兒園交換日，我兒子把300多買的遙控汽車換了個小掛件，不換就不走，其實孩子並沒有大人這樣的概念，可能就是喜歡。

五年級的孩子，對金錢沒有太多認識，大多是家鄉獎勵得到的，至於換二十五塊雪餅，很值。別人拿錢到超市買來，你不費吹灰之力得到了，這是以物換物，至於明天你拿二十五個雪餅換回來，人家不需要也不能強人所難，總而言之，互相高興就成功，是非曲直不用家長過多參與？。

五年級孩子，同學拿100塊錢換孩子的25個雪餅，怎麼和孩子說比較好？

首先，請問題主您確定這100塊錢的確是孩子用雪餅換來的，而不是偷來的、搶來的，然後騙你說換來的？只要確定是乾淨來的，那麼就沒什麼大問題了。

其次，孩子能在學校一個封閉的小空間裡用自己已有的東西賺錢，這沒什麼不好，相反我認為是件好事，說明這個孩子生存能力強，將來生活沒有問題了。

再者大家認為收一百元多了，做事情總有缺憾，何況孩子呢？如果是我的學生或孩子，我會把雙方叫過來問一下你們是自願交易的嗎？如果是，我不會批評他們任何一個人。作為家長你也可以在背後偷著樂了，記住千萬別笑出聲，防止孩子聽到了，以為你全盤滿意呢！你可以在恰當的時間、地點跟孩子說一聲，“你收多了一點，感覺有點心狠，不過好還好是自願的。以後對身邊的朋友多講點情面，你會交到更多的朋友噢！”孩子一定樂意接受，千萬不要狠批，否則孩子下次都不知道怎麼做才對，而變得躡手躡腳、畏首畏尾了。而這也正是應和了當今社會倡導的個性化教育的呼聲。

有的朋友會說，在學校裡經常會耽誤學習，記得兒子班裡有個孩子，我有多次看見他在上學前，在校門口小賣部裡買很多學習用品，然後匆匆入校。後來聽孩子說他每個本子以高於原價一倍或兩倍的價格出售給同學，而且人家是學霸，這幾年一直霸著班級第一的位置就沒下來過，往往有頭腦的人幹什麼都行，甚至樣樣都行。你的孩子可能就是這個人。這需要你的細心觀察與分析。

況且，正在學習階段的孩子們，各種知識都應該學，應該有不同的生活體驗，並不僅僅侷限於學習文化知識，只肯書本會變成書呆子，如果老師家長擔心影響學習，可以進行適當的引導，告訴孩子什麼是主業，什麼是副業，不要本末倒置。

這就是我所理解的個性化教育，當前很多家長和老師把“要尖”教育當成個性化教育，於是教育出來的孩子什麼都好，就是性格很壞，沒有包容力，理解力，牙眥必報。於是有一小部分學習非常優秀卻缺少團隊協作能力和整合能力的孩子出現了。

當今社會。那幾位事業上成功的大咖們，哪個沒有協作能力和整合能力？他們性格上有寬度，思想上有高度，有深度，所以交際上就有了廣度。結交天下有識之士，成就了自己，也成就了他的追隨者。

因為，我們的格局會限制孩子的格局，所以愛孩子不要限制得太寬、太緊，看住大方向，勢因利導，循循善誘，這才是我們應該做的。否則，或許扼殺了一代商業奇才，我們卻渾然不知呢！

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