這問題～似乎應該反過來問～家長的情商教育點在哪裡！

所謂“叛逆期”～是孩子心理成熟路上必經的階段～

以“叛逆”為外觀的樣態裡～ 包裹著孩子嘗試“獨立” “自主”～找到自我的“試錯”流程……

能夠對從小一以貫之的被“教養”物件的自己(家長)說“不” ～是在趨於心理成熟的路上開山劈路 嘗試不一樣的“自我”(以眾多的他人為映象)…… 然後 確認“鏡中的自己”到底該是啥樣……

家長們 自己過了叛逆期 就忘了曾經……

這裡 才是需要提高的“情商”點！！

看到這個訊息，相信每個人都是震驚的。影片中，孩子頭也不回地毅然決然的跳了下去，留下身後崩潰大哭的母親。

究竟在車裡發生了什麼，母親說了什麼刺激到了孩子？這些我們不得而知。我們知道的是孩子情緒很激動，根本沒想過後果。

這場悲劇的發生令我們反思，我們該如何教育孩子，如何提高孩子的抗壓能力？

教育，我們從來沒有缺失過，胎教、早教、幼教、義務教育……問題是為什麼孩子們在情緒面前還是那麼不堪一擊呢？原來是我們的教育出了問題，忽略了孩子心理健康，忽視了全面發展。

有學者曾提到，"嬰兒一出世，他首先與父母交流的不是智力問題，而是情緒感受，此時父母的精心呵護並培養的是他們的情緒能力，而智力的發育則是順理成章，水到渠成的事情"。情商理論研究認為，情商形成發展於幼兒童年期，成熟於青少年期。大腦的神經系統是隨著年齡的增長而日趨成熟完善的，而且兒童時期正是生理與心理發育迅速定型成熟的關鍵時期。

美國勞倫斯.沙皮羅指出大腦情感部分的發育與認知能力的發育一樣，具有階段性，情感發育是在4歲到12歲。童年是對兒童進行情感教育的黃金時期，因為兒童神經系統逐漸發育成熟，正是對兒童進行健康的情感反映模式的好機會。

卡內基公司Quattroporte戴維.漢堡博士認為，在兒童的情感除錯過程中，啟蒙入學及升入中學是兩個關鍵的轉折關頭，他認為從6歲到11歲，學校的經驗是至關重要的，而且是決定性的，將深刻地影響青春期乃至以後情商的發展。

中國科技大學少年班的謝彥波，就是一個比較典型的案例，謝彥波能在11歲考上大學，他的智力已經超過常人，但是他卻在忽略情商的教育下不懂得如何與決定其命運的人相處，沒能處理好和導師的關係，博士也沒有拿下來。

孩子情商待改善的表現如下：

1.孩子不合群，不願意和人相處，孤獨愛哭。2.嬌生慣養，霸道，事事以自我為中心。3.愛打人罵人說髒話，對他人缺乏起碼的尊重。4.做事注意力不集中，活動中亂跑亂鬧，自控能力差。5.對他人漠不關心，做錯事情不願意承擔責任。6.完成一件作品時，反反覆覆缺乏自信心。7.孤獨愛哭，遇事承受能力差。

8.看到別的小朋友犯錯時不是勸告、幫助，而是去告狀，看到老師批評懲罰犯錯的小朋友時，表現出來幸災樂禍和解恨的情緒。

轉複製僅供參考:

上海盧浦大橋發生的17歲孩子跳橋的事件，轟動了全國。跳橋的原因似乎是母親批評了或者是在學校和同學鬧矛盾了。我李老師是研究教育的，我想它這些原因都是表面的原因，這個事已經過去了，但是應該引起我們千千萬萬的家庭的家長對教育孩子方面要注意。在這個裡面我就談幾點，第一賞識教育對孩子的危害。在十幾年前推崇了一種賞識教育，就是孩子你是最棒的，也就是周宏說要無中生有地誇孩子，那麼這個是不對的。因為孩子很小，你說他是最棒的，他在大腦裡邊它就進行了一個解析，他的認知能力是幼稚的，於是他就覺得自己是一個天下獨一無二的是一個國君一樣，能指揮千軍萬馬，能有殺生大權，於是他就這樣就定義了。定義完了之後就用一張圖片就儲存到大腦了。當他長大的時候逐漸他和別人拉開了距離，也就是說它不再那麼優秀的時候，但是前面那張圖片還存在，也就是說現實的圖片和他原來儲存的圖片他倆經常交錯對比。這樣有的時候孩子的神經系統就會崩潰，所以說對孩子打擊非常大。那麼我們現在這幾年跳橋的孩子多數是這一批孩子，很多人沒有認識到這一點，賞識教育現在也不被人們看好了，這是第一個原因。第二個原因就是孩子的性子！

有的孩子從小嬌慣，然後稟性比較厚，對爸爸媽媽甚至都打罵這種的這種性子的孩子，他是存在著稟性的。有了稟性那就是純惡無善了，於是他會在他認為不合適的事情，他就會採取極端的措施。哪怕是犧牲自己也在所不辭的。這種行為對孩子的損害是非常大的，稟性是祖上遺傳來的，要經過化稟性這樣的課程來解決，接下來就是孩子在過去我們教育孩子都是圍繞著孩子轉，把孩子當做小太陽。這樣孩子在內心裡面只有他自己就唯我獨尊，於是孩子私慾就膨脹，然後也不明理，這樣教育下來這孩子也是非常危害的。第四個從不良嗜好上也就是習性上，如果一個孩子就是從小吃吃喝喝玩，然後玩電子產品玩遊戲就是覺得物質刺激是使他最快樂的結果就導致物質欲上升，然後求職欲下降，然後又養成了一些不良嗜好，這是第四個原因。所以說現在的孩子就是說他沒有心情來學習文化課。為什麼？因為他總是用這種外界的物質的感覺刺激自己的身體感官使自己舒服，於是對於求知識就沒有興趣了，很多孩子厭學都是這樣子的。那麼第五個就是網路所說網路就是孩子玩手機遊戲，過去玩電腦遊戲天天玩，我們家長不知道最後這網路遊戲就致腦殘了，實際致腦殘這個事2012年的時候，10月份中國社會科學院上海研究所已經研究出報告了，就是網路遊戲能治腦殘！那麼2018年6月19日聯合國教科文組織定義網癮是精神病，那麼中國已經有了5000萬的網癮孩子，這是國家統計出來的，大家想象一下，我判斷跳橋的孩子他也是玩網路遊戲，玩了網路遊戲，時間久了大腦就腦殘了，所說腦殘就是大腦不能正常工作了。他的學習就會落後很多孩子都是夜裡玩遊戲玩到兩三點鐘，然後睡覺，要睡又睡不好，結果上課就趴桌子睡覺，然後學習成績下降。老師批評投訴，家長還得斥責，同學也會擠兌這樣的孩子，就很快就會出問題。所以說我們網路遊戲的事情非常嚴重，我記得就是，一有小霸王學習機的時候，李老師我就告訴家長不要玩網路遊戲，後來就開發了許多反對玩網路遊戲的影片，但是李老師，地位卑言高也沒有起多大作用，但是有的家長一但看了這講座就及時制止孩子。還有就是孩子小的時候兩歲三歲的時候家長就要灌輸，遊戲致腦殘，手機是治腦殘的。不讓他摸手機讓他往書上去用力。現在的孩子跟他說了之後，他就自覺的就不摸手機了。已經中學生就是說她已經對手機感興趣了，拼死拼活要制止，千萬不能聽，說要對孩子商量，然後給孩子讓他玩，然後一玩一個小時再寫作業。扯這個就完了，因為玩網路遊戲就是吸毒，你吸一點點，然後癮就上來了，是這樣子的。那麼最後一點，平時對孩子的教育，就是說我們一旦發現了孩子自殺，你就會發現這個家庭夫妻是有問題的，而且對孩子的教育在方方面面都是有問題的。也就是當這樣的家長你讓他講孩子的怎麼教育的時候，你看他每一句話每一個措施都是錯誤的，所以說這對孩子是非常不利的，因此要學習科學的教育方法。在今年的兩會期間，教育部部長陳寶生就說了，一定要讓家長來掌握教育科學的理念，他用了這句話，那麼我的理解就是教育孩子要講科學，要講心理科學，要講傳統文化，要講從讓孩子從性、心、身上進行修。你看我以上講的都是性、心、身的一個修為，