如果遇到非常調皮的學生，老師可能在氣急敗壞的時候確實會說出這些不符合教育法的話，畢竟侵犯了學生的受教育權。義務教育階段的學生有受教育權，作為專業的教學人員，老師不讓孩子學習肯定是不可以的，因為沒有權利這樣做。但是回想自己在教學工作中也有情緒失控的時候，也做出過傷害學生權益的決定。

法理是法理，情理是情理。相信老師的初衷都是好的，這些都是情急之下為了嚇唬學生說出的話。畢竟一個班級四五十位學生，總會有一些調皮的學生讓老師束手無策，只能採取一些極限措施，幫助他們改正壞習慣。比如說對學生說，再不好好表現，再不改正就回家反省一個星期。或者讓學生跑操場，抄作業等等。人之常情，相信大家都能理解。

當然作為教師，我們是不推崇以這樣極端的方式去教育學生，畢竟既侵犯了學生的權利，又得不到家長的支援和領導的肯定，但是有時候總是非常無奈，希望自己在將來的教學工作中，更多的平衡這兩者之間的關係吧。

我特想知道，老師除了說這個還能說什麼？打也不能打，罰也不能罰，要不就別管了！擾亂課堂紀律就擾亂，樂意學的就倒點黴唄！

其實這是老師的無奈，對於現在的教育者也很是沒轍，管吧說教學生不聽，體罰不行，打罵更是不行，稍微有點家長就不讓了。不管吧，影響其他同學，所以沒辦法只好叫家長了。現在的教育，做家長的難，做老師的也難。記得我們小時候上學哪個敢不聽老師話，老師也不用輕易叫家長啊，教來家長就相當於招來滅頂之災，家長被老師說一通還得緊著道歉，孩子還得被家長說一通嚴重還得被家長揍一頓，回家還得被全家批評。所以說現在的教育和以前有很大的差異。

老師這樣做對不對並不重要，重要的是如果不想辦法改變現狀，孩子也許就毀了，家長要做的，應該是與老師密切配合，在家校量方面同時著力，讓給孩子立規矩，有規矩，自然能成方圓。

孩子調皮，本身不是錯，調皮的孩子往往是有出息的孩子，頭腦靈活，思維活躍，才會調出高水平的皮。調皮，不是任何場合都可以的，比如上課時候，那就不是調皮，那是沒有故意違反課堂紀律。所以，你的孩子不是因為太調皮，而是因為總是違反紀律。會調皮的孩子不會違反紀律，在可以調皮的時候調皮，不能調皮的時候就不調皮。

動不動就說，但是你的孩子一直還是在學校，老師沒有讓你的孩子回家，這是警示警告，希望孩子在這樣的壓力下，能改變一些。遺憾的是，家長不但沒有配合老師做孩子的工作，反而在問老師這樣做對不對，真有點對驢彈琴的味道了。

剛才說了，老師不過是想給點警示，想讓你的孩子改變一些。這樣說，沒有任何問題，但是，這樣做，就會有問題。這裡勸老師不要這樣做，否則把柄就抓家長手裡了，家長一告就靈是當今的現狀，何況你真的沒有權利這樣做呢？

那麼，知道老師這樣說，家長應該怎麼做呢？首先家長一定要清楚，你的孩子沒有規則意識，不守規矩，不僅僅是在學校，在家庭，在其他地方，都一樣，這對於一個人的發展來說，是極為不利的。家長從現在起，就要給孩子立規矩，在家庭，家長負責，聯絡老師，在學校由老師負責。只有懂規矩守規則的人，才能在社會上立足，才會有很好的發展，否則，只會被社會淘汰。

家長朋友，你是該行動起來了，但不是問老師對不對，而是從現在做起，把給孩子立規矩作為一件大事來做，一定要讓孩子知道，什麼情況下可以調皮，什麼情況下絕對不能調皮。知道一定的場合可以做什麼不可以做什麼，規則意識也就建立了。

老是動不動就勸學生回家種做法肯定是不對的，這勿庸質疑。

不過這個問題包含了兩個方面的重要資訊，＂動不動＂說明了你對老師的做法有不滿情緒；＂太調皮＂承認了孩子的不足，太調皮就說明了超越了一般活潑的範疇。

學校是一個允許犯錯的地方，正因為孩子有這樣那樣的不足，才需要我們教育，但是教育不是為了懲罰，是為了成長。

方法失當，不但不能起到效果，還可能傷害學生。

有時候老師的一句話，就可能給孩子留下終身的陰影，所以教育孩子一定要拿捏分寸，動不動就請孩子回家，我覺得這是老師不夠負責任，或者說是能力不足的表現。

老師不能直接讓孩子回家，這是法律不允許的，但是透過家長，也就是讓家長自己帶回家，一方面是為了引起家長的重視，你的孩子，我實在管不了，希望你配合教育；另一方面你也是為了給孩子一個教訓，只是方法欠妥。

不依規矩，不能成方圓。

孩子在家裡面打打鬧鬧，上竄下跳，我們可以稱之為活潑調皮，但到了學校，不分場合打鬧，隨便亂撕亂畫，就不一樣了。他在破壞規則，也損害了別人的利益，性質不同。調皮是要以不損害他人利益為前提，比如隨便敲打其他同學，把同學的書亂撕亂扔，這就不是調皮了，換著是自己的孩子受到別人這樣做，我們做家長的能不介意嗎？

深圳打遍班上45個同學的那個孩子，他父親接受釆訪時，說自己的娃很老實，護犢不是這樣子的，如果家長不重視，等長大了，一些嚴重的行為既危害社會，也傷害家庭。

我們沒有警醒意識，放任之下，小調皮可能成為大問題。雲南孫小果這種危害一方的黑社會惡霸，不就是他那愛子的老媽在背後一直助推嗎？

都是為了孩子，家校之間應共同搭臺，協作唱戲。

如果覺得老師的做法不恰當，可以和老師溝通商量，但是千萬不能放任孩子，這不是愛，是害。

更不能在孩子面前說老師壞話，這會讓孩子覺得你在支援，不但不改，還會變本加厲，這是雙傷。

結語：教育是個長期而複雜的問題，有狀況要商量分析解決，一味指責抱怨，互相拆臺，對孩子的教育來說是不利的。

一隻老鼠害一鍋燙，打不得罵不得說不得，只好勸退，教育不是萬能的，這樣大家相安無事不好嗎，誰還能有更好的辦法！

11省法院公佈“精神損害撫慰金”賠償標準。懲戒這是政法部門對成年人的手段，不是給老師用的。未成年人是學生，什麼是學生，學生是什麼，一般說學生是沒有知識不懂的太多需要學習的空白群體，應該把學生送到學校由教師進行教導，如果教師教會了學生懲戒人，學生出社會就會懲戒他認為應該懲戒的人，臺比如毆師一事，就是學生用老師的方式來懲戒他人，學生把當年老師對他的懲戒以同樣的方式給了他的老師。20多年了，這位以成大人的當年學生為什麼一直記得呢？應該說二十多年前老師對他的懲戒對他來說是刻骨銘心的，是一直騷擾著他的心情和大腦的，顯然對他說已經有了心理障礙，最後心身無法忍受把老師對他的懲戒還給了懲戒他的老師。

當然不對，沒有哪個老師可以攆學生出教室門的。可是這位家長，你有沒有反思過老師為什麼這麼做，就是調皮，有多調皮。

上課，干擾老師上課，和同學大聲講話，嘻嘻，或者不停的敲桌子，搞椅子。搞小動作，飛飛機，摺紙，左顧右盼，東張西望……

我相信沒有哪個老師無緣無故的趕你家孩子走，只要不違反課堂紀律，安安靜靜坐在那裡，也是可以的。

所以，家長，和自己的孩子好好溝通，是哪方面有問題，學習嗎，行為嗎，品行嗎？道德上嗎？也和老師多溝通，一起才能幫助孩子健康的成長。

孩子調皮是很正常的事情，老師可以想辦法去教育，但不適合直接讓孩子回家。

換位思考下，如果是自己的孩子的話，受到老師這樣的對待，內心肯定很不舒服。

肯定是不對的，老師應該把孩子的情況和家長進行溝通，瞭解一下孩子在家的情況，如果都是比較調皮，那可以一起想想對策，例如，每天安排孩子進行硬筆書法練習，或者挖掘孩子的興趣愛好，進行合理引導，讓孩子安靜下來

老師不要直接喊他回去，而是用家長對付家長，現在家長都不是吃素的，官大一級壓死對方。能“調皮”到老師恨不得趕人的，絕對是班級“名人”，“名人”也要有同桌吧，誰來做同桌呢？這個可以做學問了吧……