孩子到了這個年齡段，語言理解和表達能力提高了，已經開始進入了 “十萬個為什麼”時期，源源不斷的 “為什麼”讓人抓狂。

但有時候孩子問為什麼的情景和原因各不相同，我們不能直接給出應該如何應對的答案，而是要弄清楚，孩子問為什麼的內在原因，然後再相應地解決問題。

你孫子很聰明，知道問別的也是白問，只能問你二的問題。問你二加二，總歸沒叫二爺，就知足吧。

孫子五歲，恐怕接下來要問你二加二百四十八為什麼等於250了，應該說孫子多少有你的基因，如果兩個缺心眼研究計算機，恐怕都能發明出灌湯包子來。你孫子問你，你就隨便說唄，反正他也不懂，你也不會，說錯了誰也不知道。

你怎麼回答二加二？就實話實說嘛，要啟發孫子的思維能力，讓他看著鏡子中的你，告訴孫子，爺爺和鏡子裡的二爺就是為什麼，兩個二貨加起來就不是貨了，是4。

你孫子看來有些像你小時候。當年你路過無為板鴨，問為什麼那麼香，死活不肯走，終於在兩巴掌之後，哭哭啼啼離開。多問為什麼很好，不問就不正常了，如果你孫子說，爺爺，我早知道你的小名叫什麼。比問你二還難回答。

你好好當家庭老師，把你的德性言傳身教，實現勝於藍的藍圖，按你孫子五歲問二加二，六歲問三加三，七歲問四加四……。12歲才能問到九加九。再從二乘二問到九乘九，也就20歲了，在腦筋急轉彎界，你們爺孫二人，有實力衝擊最強大腦。

我來說下我的想法！首先，這個問題乍一看確實是很簡單的問題。但是真的要你去解釋一翻，那恐怕也是很難的！即便是你能用數學的方法解釋出來了，那他能聽懂嗎？顯然不會！

像這種情況，估計有一部分大人可能就會說“二加二本來就等於四，沒有為什麼！”甚至被問煩的可能還怒懟孩子一頓“一天天哪有那麼多為什麼？”殊不知，孩子這時候正是求知慾最旺的時候。他們對這個神奇的世界充滿了探索的渴望，所以請不要扼殺他們的這種探索慾望！

那麼究竟什麼樣的回答才能讓孩子滿意呢？最好就是舉例子，拿他已知的事件去推理未知的事件，他可能才會理解！比如，一隻手伸出兩根手指，告訴他們這就是二加二，然後讓他數一下是不是四。當他數完是四後，我相信他肯定會有一種自豪感！進而會更加的願意去探索這個未知的世界。

當然了，也可以拿其他的東西，比如他喜歡吃的糖或者水果之類的。總之要給他留下深刻印象，讓他感受到探索的成就感！所以，為了孩子的更好的探索這個世界，請家長不要粗魯的一番拒絕，如果實在有些問題不懂，也要選擇好的方式，不要扼殺了孩子的探知慾！

愛問問題說明他聰明。方法很簡單。

1、教會他數數，1-10就可以，這是計數邏輯基礎。

2、拿他最喜歡的小東西（棒棒糖之類）做數學遊戲——先數一遍1個，2個，3個，4個；然後分兩堆，一堆2個；最後兩堆合併，再數一遍。他就懂了。

祝寶寶健康快樂，選我吧！

那您可以這樣說!嘻，你爸愛你吧？你媽愛你吧？那你怎麼回答呢？是。那不就二加二等於四嗎？，那三加三，等於六？那你爺前邊一坐山，你老爺，後門有坐山，那你怎麼去呀？那不得溜達，溜達呀？，那不就是三加三得於六嗎？哄小孩子都不會哄，死腦筋，鬧個玩嗎？孩子大了，就什麼都會動了！還點些謝謝，有個這麼，聰明的爺爺哎！開發孩子的，充分的想象力，那多好。

準備好道具，比如孩子畫畫用的彩筆（或積木、水果等），然後對孩子說：“你拿出2支彩筆放到這裡”，“你再拿出2支彩筆也放列這裡”，“數數看這裡一共有幾支彩筆呀！”，“這就是2+2=4”

如果手頭上沒有合適的道具，那就數手指頭即可。舉一反三，你懂的。

其實，你還可以反客為主，經常問大孫子“1+3等於幾，為什麼？”……

最後，當孩子問你“2+3等於幾”時，你就可以對孩子說“你說說看”……

首先，奶奶回答的沒有錯，以我的經驗分析，孫子反覆問這個問題有三種情況，①孫子感覺奶奶的回答太抽象，不好理解；②孩子在幼兒園學習加法運算，同樣太抽象，找不到感覺。③排除以上兩種可能，就是孩子進入數字敏感期的頂峰，好奇心驅使他更願意和奶奶聊關於數字的話題。

我女兒小時候也是反覆問我為啥1+1要等於2？我拿兩個蘋果做示範：

+＝

我反覆給她做示範，打比喻，可孩子還是不理解，疑惑地問：為啥要等於2，等於3就不行嗎？

我說就不行，明明是2，等於3不符合實際。

女兒說那明明一個爸爸，一個媽媽，加起來就等於3！你咋說不行？

我笑說那不是還有你嗎？加上你才等於3，不加你就是2。

女兒若有所思，我知道她小腦袋裡還在找證據呢。

這就是孩子的思維，我們從形象實物入手，給孩子灌輸1代表一個具體實物，然後，又抽象地讓孩子理解1代表數字，從數字再到加減法，這個過程其實就是讓孩子從形象思維過度到抽象思維。

一般來說，孩子到了四歲半後，會進入數字敏感期的頂峰，這個時期，孩子對數字的概念特別敏感，面對未知的世界，會提出各種各樣問題，有些問題看似非常簡單，如1+1為啥等於2，其實就是孩子的思維從形象思維到抽象思維的一個飛躍。

有的孩子在這個環節卡殼，會鬧出各種笑話。我的朋友兒子佳佳剛上幼兒園大班，老師講數學課，提問佳佳：薛明佳，老師問你，你左手2塊餅乾，右手3塊餅乾，加起來一共有幾塊餅乾？

佳佳站起來，伸出兩隻手，委屈地說：我手裡一塊餅乾也沒有啊？……

以成人理解標準，看似是個笑話，但對於四五歲的孩子來說，就是沒有從形象思維轉化為抽象思維的典型案例。

一般來說，0～5歲孩子對數字理解的順序是：實物→影象→數字（抽象）→加法運算→減法運算。

對於題主的問題，奶奶回答的也沒錯，給孩子講深奧的理論反而不美。如蘭建議在孩子數字敏感期，多帶孩子玩玩卡片一類的數字遊戲，加深孩子從實物到數字思維理解，幫助孩子從形象思維過度到抽象思維。必要時，奶奶可以準備一本《少兒百科全書》，科學引導孩子。