一般家長都認為，孩子不如同時期的自己，導致孩子作業時自己老是無端干涉，這是矛盾的一個焦點，我們一定要允許孩子犯錯，允許孩子有知識盲區，允許孩子慢慢成長

輔導孩子一定要有計劃和必要的耐心，要做到以下幾點

1

教導孩子學習要從從最根底的常識點開端教導，從簡略到雜亂。由於假如根底常識點沒學習好，標題略微變動一下孩子就不理解了，你再怎樣責怪他，他仍是不明白。

2

要及時換一個解題思路來解說標題。

有時分家長教導孩子學習由於一道題卡住了，重複解說，孩子都不明白，所以家長會發火。這種情況下，家長要及時換一個解題思路來解說標題，不呆板一種辦法解題。

3

通知自己教育孩子不能一蹴即至。

俗話說，哺育孩子容易，可是教育孩子的確很艱難的事情，家長需要和孩子一同生長。當自己忍不住想發火的時分，要通知自己，教育孩子不能一蹴即至，要給孩子生長的時刻。

4

先教會孩子正確的學習辦法，引導孩子自覺學習。

家長不可能永久陪著孩子教導學習，家長要做的是先教會孩子正確的學習辦法，比方課前要預習講義常識，作業要自己檢視一遍，課後及時溫習等等，引導孩子自覺學習，做好引路人的角色，家長心態放輕鬆，天然心情好了。

5

真實操控不住心情，應該立刻脫離鎮定。

有時分家長教導孩子學習的時分發火，假如總是和孩子待在一同，孩子又懼怕而哭哭啼啼，更會引發家長的怒火，這種情況下，假如家長真實操控不住心情，應該立刻脫離到別的的房間裡，鎮定下來後再和孩子交流。

6

不要把日子和工作中的壞心情帶給孩子。

家長作為家中的頂樑柱，承受著日子和工作中的兩層壓力現已疲憊不堪，回家後還要教導孩子的學習，天然會有點心情。可是此刻要通知自己，不能把孩子當做自己心情的垃圾桶，孩子是未來的期望，不要把日子和工作中的壞心情帶給孩子。假如當天心情的確欠好，就不要牽強自己教導孩子學習，可以請其他家人幫助教導。

孩子寫作業時狂躁，家長應該耐心開導，詢問情況。

上週末，我家小孩邊寫作業邊吧咂嘴，顯得狂躁不安。我問明情況後才得知，他說語文老師說話不算話，說好的在學校誰表現好就給誰少留作業，結果留作業時一律對待，表現再好也徒勞。

“老師還不是想讓你把所學知識掌握牢嗎？已經臨近期末考了。再說，寫作業又不是為老師寫。”我心平氣和的對孩子說。他聽了，覺得有道理，開始靜下心來寫，我呢，則在他旁邊練毛筆字。

父母，是孩子的啟蒙老師。父母的言行舉止深深地影響著孩子。做父母的要有耐心靜待花開 。

孩子狂躁的時候也做不好作業啊？是什麼原因讓孩子狂躁？一定是突然將他的興趣抓捕到作業上來！教育孩子如老農取石，順拆而取，多快好省，逆拆而取，人累死了，也取不出一塊好石！

沒做好這點的父母面對孩子時會頭皮發麻，你中招了嗎？

如今的孩子學習越來越辛苦，父母的輔導也越來越艱難！

但最感天動地的，還是兩位80後媽媽的事蹟：

一個是抱著孩子的作業本倒下，進急診給心臟搭了兩座橋；

而另一個則是抱著孩子的作業本發奮，進考場拿到了教師資格證。

所以當今父母真已到了“孩子一進小學就提心，一談輔導作業就吊膽，更有甚者是看到孩子拿筆就頭皮發麻”的地步！

一：頭皮發麻的原因：

當“輔導孩子作業成為21世紀十大酷刑之首”後，父母除了感慨孩子和自身愈發艱難外，更多的，還得理智思考一下原因。

那麼，一組過程便演電影般滑過了絕大多數父母的眼簾：

從“滿滿自信”到“逐漸不耐”再“越發暴躁”終“生氣爆發”！

看看這觸目驚心的變化，再想想這麼豐富的變化居然發生在短短數個小時之間，那頭皮發麻的原因不是已經呼之欲出了嗎？

是的，“自信、不耐、暴躁、生氣”通通都是“情緒”，所以真相只有一個：

那就是“孩子用自身的行為引導了父母的情緒，再由父母將負面情緒感染回了孩子，於是雙雙崩潰！”

二：該做好的點：

歸根究底如今談輔導孩子作業則父母色變的原因只有兩個字，那就是“情緒”！

孩子在孃胎中就會“感知情緒”，出生後更是本能會“引導情緒”，認不清孩子這最強大武器的父母都被逼頭皮發麻了，這就是事情的真相！

所以萬般歸一點：

想輔導孩子作業時頭皮不麻，父母就得學會控制自己的情緒，和感知孩子的情緒，並能成功引導他的情緒！

這一點聽起來似乎很複雜、很困難，但剖開表象看本質，其實當真極簡單。

因為父母其實只需要想明白兩個問題，和看準時機做兩件事就夠了：

三：這麼做頭皮一定不麻：

那就是想明白一：自己輔導孩子作業的目的是什麼？

到底是盡己所能，幫孩子查漏補缺、鞏固所學；

還是行己不能，代替老師教會孩子沒學會的。

再想明白二：自己輔導孩子作業的意義體現在哪？

到底是盡己所能，幫助孩子提高效率；

還是行己不能，逼迫孩子達到更高的水準。

和看準時機一：孩子效率降低是因為自身懈怠。

則做一件事：表現憤怒和比孩子更加的不耐，並指出後果。比如收起孩子的作業，說“你不想做就別做了，反正學習是你的事，明天讓老師罰你，我還省得看到心煩！”

再看準時機二：孩子效率降低是因為沒弄懂所學知識。

則再做一件事：表達理解並搞清楚孩子是沒聽還是沒懂，（這裡需要對孩子沒有絲毫盲目信任和充分了解，能看穿謊言和真相！）前者同上；後者就表達諒解、表現耐心並進行提點，（提點可不是代替老師教，而是指導孩子想和告知老師問題。）如果成功了就表現欣喜鼓勵孩子，就算失敗了也鼓勵孩子，但要表現失落並告知老師。

沒錯，其實真的極簡單，無非就是“對自己有明確的定位，對孩子有清晰的瞭解，和根據情況把握住‘度’的能力，並用合理的情緒引導繼續，或強制結束輔導”！

你get到了嗎？

雖是段子，但是也足以說明大部分家長在輔導孩子作業時的焦慮，做家長的都希望孩子能快速，高效，準確的完成作業，對孩子的期望值很高，導致一旦達不到預期就抓狂，怒吼。但是家長忽略了，孩子不是靠吼幾句就能改掉所有壞毛病的。

其實，陪寫作業，重點在`陪`，而不是`作業`本身，親子陪伴時間，可以跟孩子一起學習，共同努力，用淡定的心態消除孩子的緊張感。臺灣一位作家有篇文章叫《帶著蝸牛去散步》說，陪伴孩子成長就好像牽著蝸牛去散步，蝸牛慢吞吞跟不上你的步伐，你很著急，但其實，蝸牛已經盡力了，你的抓狂和怒吼除了傷害蝸牛，對它起不到任何作用。

用淡定的心態陪伴孩子，不要拿他跟任何人比，要跟孩子的昨天比，家長的態度決定孩子的未來。