1.讀書是為了明志。北宋大儒張載有著名的“橫渠四句”：為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。價值導向不能偏，這樣閱讀才有意義。

2.讀書是為了興趣。閱讀一開始，興趣要廣泛，博觀而約取，厚積而薄發，博採眾長，然後再術業專攻，讀書最終就是為了著書立說，推廣自己的觀點，你的知識底蘊有了，讀者讀你的書也不會覺得無趣，你也能成一家之言。

3.讀書是為了思考。學原於思，思起於疑。有了思考，自然有話說，就不會重複別人的觀點，正如陳寅恪所說，別人講過的我不講，古人講過的我不講，今人講我的我還是不講。提出的觀點和主張都是源於自己的生活經歷或者是書與自身的融合，發乎情，這樣的觀點自然具有生命力，長久流傳。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀書可以使得自信，從小開始教育。養成一個良好的閱讀習慣將會是一個一生的有點。閱讀中多思考，在以後的事業中將會不斷的得到一些主觀，擁有自己事業發揮的主場。所以如何閱讀從小開始。

首先是培養興趣是學生最好的老師，學生一旦有了課外閱讀的興趣，就能最大限度地調動他們的內驅力，主動自覺地大量閱讀，語文閱讀能力就會很快得到提高。“讀書破萬卷，下筆如有神”是中國古代文人讀書經驗的總結。讓學生多讀書，讀好書，與書交朋友，既是教師應盡的責任，也是課程標準對教師提出的要求。因此，如何創設閱讀氛圍，發揮學生的主觀能動性，激發學生的閱讀興趣，就成為我們思考的首要問題。

如何在閱讀教學中發揮學生的主觀能動性，筆者覺得可以從以下幾點做起。

一、建立情境，激發學生的閱讀興趣興趣是成功的“搖籃”，只有激發學生的閱讀興趣，調動他們閱讀的積極性，才能誘導他們主動參與閱讀的全過程。1.要讓學生熱愛閱讀，從中外名人讀起。小學生一般都有崇拜名人的特點，因此筆者經常向學生介紹古今中外一些名人熱愛讀書的故事，講述他們透過大量閱讀而學貫古今、博學多才的例，如杜甫的“破萬卷”；韓愈的“口不絕吟”；白居易的“苦節讀書”等等，都可以讓學生充分認識到讀書對於成才的重要性。同時，筆者設立好班級圖書架，每個星期開一節讀書課，讓學生自由閱讀或者交流讀書收穫，從學生中列舉一些愛讀書的榜樣，經常予以表揚，在班級內創設良好的閱讀氛圍。2.挖掘教材中的興趣因素，從課本文字讀起。

有時在課前，讓學生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀，根據學生的年齡特徵和認識規律巧妙地設計新課匯入，一開始就讓學生在認識上，情感上予以高度專注，吸引學生的注意力，使學生的認識活動更加敏銳，思想更加豐富，思維更加活躍。例如，在講

《春雨》一課時，上課伊始，讓學生唱《小雨》這首歌，由歌詞匯入：“小雨、小雨，沙沙沙……種子、種子，在說話……”這樣，透過課堂新課的匯入語，增強了學生對課文的幻想，使他們很快進入到課文的閱讀情境中去，漸漸地改變了他們對枯燥的語言的喜歡，提高了他們閱讀的興趣。3.利用投影、錄影、多媒體課件等電教手段，激發學生的

閱讀想象力。運用多媒體進行直觀教學，給學生以形、聲的直感，增強課文的藝術感染力，例如，在教《海底世界》這篇課文時，筆者出示課題後，問：“看見題目你想知道什麼？”學生說：“海底到底是怎樣的？”教師說：“我們一起來領略海底的風光。”

然後播放《海底世界》的多媒體課件，使學生有身臨其境的感覺。4.進行必要的引導，培養學生的閱讀能力。學生的課外閱讀如果不加指導，往往會事倍功半，組織形式多樣的讀書活動，是指導學生課外閱讀的重要內容和途徑。在平時的教學中可以讓學生把在課外閱讀過程中遇到的喜歡的詞、句、段，摘抄下來，把在課外閱讀過程中遇到的疑問記下來，把在課外閱讀過程中收穫的成果和體會寫下來，透過閱讀交流課與大家分享、

二、要讓學生提高課外閱讀能力，必須得到家長的支援與配合學生的課外時間絕大部分都在家裡，因此，指導學生課外閱讀必須得到家長的支援與配合。但有些粗暴的家長甚

至把課外書撕掉或燒掉。這種極端的功利主義傾向嚴重影響了學生課外閱讀的積極性。

作為小學語文教師，在這方面我們要與家長多溝通，要讓家長明白課外閱讀的意義、

作用；明白教師的課內點撥指導是教給學生閱讀的方法、技巧，學生課外閱讀則是課內所學的加深運用、總結和提高。以此取得他們的理解、支援與配合，督促學生在課餘時間裡多讀讀報紙、時文，背誦一些古詩文；在雙休日和寒暑假中多讀些名著。

不知道題主所指的主場是哪方面，原尻淳一在《高效能閱讀》中提到過思考的主場，當一個人對某領域的瞭解越來越深入時，就會形成思考的主場，也就是為人處世的方法和參考。

當一個人的眼界閱歷知識都很貧乏時，思考的主場就會很小，可能接觸到區塊鏈時，他會覺得是傳銷，看事情的角度，解決問題的方法都會趨於狹隘，而閱讀可能是擴大這個主場最簡單、最低成本的方式。

有時候我們會更容易傾向閱讀自己感興趣的書，但讀書這件事也是需要規劃的。

《高效能閱讀》中把閱讀方式上分為垂直型閱讀和水平型閱讀，前者是在某個特定領域裡深耕，換句話說就是主題閱讀，後者是廣泛閱讀所有的書籍。

主題閱讀是必要的，因為我們不可能只通過一本書就瞭解一個領域的知識，其次主題閱讀能為我們構建更完善的知識體系。

當透過主題閱讀形成一個小的思考主場後，我們就要開始探索其他領域，慢慢擴大主場。

所以最好把垂直型閱讀和水平型閱讀結合起來。《高效能閱讀》中提到的閱讀投資基準我覺得很好。

這個理論是由70：20：10模式的投資基準延伸而來，也是谷歌運用的投資基準比，70％的資金和時間投資現有服務，20％投資周邊服務，10％投資完全未知的領域。在閱讀中，可以在現有工作領域的書籍中投70％的資金和時間，在相關領域或可能成為新機會的領域中投入20％，在完全陌生書籍中投入10％。

也可以在月初的時候就做好規劃，這個月計劃用300塊錢買書，其中210塊用在當前工作領域的書籍，60塊用於相關領域的書籍，30塊用於完全陌生的書籍。

當然這只是一個參考資料，實踐時不必分毫不差，重點是有意識的分配時間和精力，不斷擴大思考的主場，逐漸形成更嚴謹的知識體系以及獨到的世界觀。

推薦題主閱讀這本書。

我認為首先建立良好的學習習慣。形成自己的主場，就要養成良好的學習習慣。

要養成良好的學習習慣，除了不斷的運作聯絡之外，別無他法。這就是我們通常所說的，從實際去做中學習到如何去做的道理。我認為養成習慣的前後，最大的差異就在於閱讀能力與速度的的不同。經過練習後，同一件事，明顯感覺比剛開始時要好的多。這也就是俗話說的熟能生巧嘛！所以，養成良好的學習習慣，是建立閱讀主戰場的基礎。其次，閱讀技巧是建立自己的主場必修課。閱讀就像滑雪一樣，做得很好的時候，像一個專家在做的時候，滑雪跟閱讀一樣都是很優美又和諧的活動。但如果是一個新手上路，兩者都會是笨手笨腳、又慢又容易受挫的事。因此，閱讀要注意分層次、重點、分析和思考，通讀和精讀要結合起來。這樣就你的閱讀的主場優勢。