面試注意事項：
一、儀表儀態方面考生在答辯與試講（模擬課堂教學）過程中，其姿態要符合教師職業規範的要求，要符合課堂教學的要求。
如男生在面試中，上衣可以紮在腰帶之內，但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品；女生在面試時，髮型雖然不做統一要求，但切忌披頭散髮。試想一名教師一邊講課，一邊走動，扭著腰肢，腰帶上的鑰匙叮噹作響，這樣的形象實在不敢恭維。女生在進行答辯與試講時，切忌分腿站立，這樣的形象有失雅觀。一般情況下，考官對考生某一方面看得過重或有深刻印象，便會誤認為該人員其他方面的優劣也都與這一方面的優劣相類似。這種由一點印象擴大到全面印象的現象，在心理學上稱為暈輪效應。不注重儀表儀態，很可能使得考官對考生的印象擴大化，即產生暈輪效應，從而影響考生的面試成績。
二、板書方面板書要整潔、美觀、規範，並且要突出課堂教學的重點與難點。
考生在進行說課或試講時一定要板書課題的名稱（居中），切忌在書寫完課題名稱後很瀟灑地打一個點。因為這一個點與教師職業失之交臂的情況很多，在招聘教師面試中多次遇見這種現象。教師是一種育人的職業，因而需要在教育教學中的任何情況下都要做到準確、規範，而這一打點的動作就表明了對於教育教學態度的不認真、不嚴謹。考生在板書時，粉筆字的筆順與筆畫一定要正確，切忌潦草。並且，考生在板書時，切忌背對考官講話，如果要講話，也要與黑板呈45度的夾角，用眼睛的餘光斜視黑板與考官方可。
三、言語方面考生在進行答辯或試講時，語言一定要準確、流暢、規範，切忌使用太多的“啊、呢、啦、吧”等語氣詞。這樣會讓考官感覺很不舒服，甚至反感。
準確，就是要注意科學性，不能講錯，也不能模稜兩可；
流暢，就是要前後連貫，過渡自然；
規範，就是要讓自己的語言符合教學的要求，讓學生都能聽得懂。
理科重在邏輯推理，文科重在生動形象，這是學科自身特點決定的，但也不是截然分開的。許多考生抄的是教案選集中的教案，還總是疙疙瘩瘩地講不通順，其原因就在於沒有把教案語言（書面語）轉換成教學語言（口頭語），而且沒有注意前後內容與環節的邏輯聯絡。同時，考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語，不要講社會上流行的網路語或其他艱澀難懂的語言。或許你認為這些語言很時尚，殊不知考官聽後是什麼心理反應。考生在整個面試過程中的語言表達要自然流暢，切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語表達是教師教育教學的重要砝碼，是作為一名職業教師必備的素養與能力。如果言語表達不過關的話，就很難成為一名優秀的職業教師，那麼教師招聘面試也就難以順利透過。
四、情緒情感方面教師的教育物件是成長與發展中的學生，教師需要把學生培養成具有優秀的個性品質和健全性格的人。
這就要求教師也必須具有優秀的個性品質與健全的性格，要求教師必須能夠在某些非正常情況下，控制自己的情緒情感，以免對學生的成長或性格產生不良影響。在教育教學中，難免遇到學生犯錯或情緒衝動的情況。作為一名優秀的職業教師，切忌只顧自己的情感發洩，要考慮到整個事態的發展。在面試過程中，如果考官故意提及激怒你的話題，切忌掉進他們設計的陷阱中，要知道他們只是在測驗你對自己情緒情感的控制力。因為你對他們的態度就是你對學生的態度，要掌握好分寸。考生在面試過程中，不要以一個普通人的角色進行答辯或試講。因為，這時你已經不再是一個普通人，而是以一名準教師的身份進行答辯、說課或試講的，你的一切言語、行為都要符合教師的職業要求。考生在面試過程中，切忌扭扭捏捏，老師就要有老師的樣子，無論遇到什麼情況都要果斷、堅定，不要含糊不清、拿捏不定。
五、留下良好的“第一印象”面試的起始階段非常重要。
由於首因效應也即我們平常所說的“第一印象”的影響，面試者已經被定型化或概念化了。首因效應是指依賴於首次接觸時產生的印象而作出判斷或評價，這種印象往往是片面的、不可靠的，極易造成誤差。首因效應會在很大程度上左右著考官對考生的判斷，但這種憑第一印象評判一名考生往往是難以避免的。即使是偉大的教育家孔子也曾感嘆過：“吾以辭取人，失之子我;以表取人，失之子羽。”子我是個能言善辯的人，孔子聽了子我的滔滔宏論就覺得子我是個人才。雖然子我當上了齊國的大夫，可終因參與反叛而被處刑罰，孔子曾為此而感到羞愧，因為孔子憑著自己的先入之見相信了子我，並把他推薦給了齊國。而另外一個叫子羽的人，無論是容貌還是風度都屬下等，當子羽提出要拜孔子為師時，孔子曾覺得這個人天資很差，不可造就。可結果同孔子的評價恰恰相反，子羽才略過人，在諸侯中間名望很高。雖然考官都接受過培訓，但仍不可避免因首因效應對其評判產生影響，所以考生應儘量給考官留下良好的“第一印象”。
六、要謙虛謹慎。
面試時考官往往有多人，其中不乏專家、學者，應試者在回答一些比較有深度的問題時，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白的地方就要虛心請教或保守答覆，這樣才會給用人單位留下誠實的好印象。
七、要機智應變應試者一人面對眾多考官，心理壓力不會小，面試的成敗大多取決於應試者是否能機智果斷，隨機應變，能當場把自己的各種聰明才智發揮出來。
（1）要注意分析面試型別。如果是主導式，你就應該把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題;如果是答辯式，你則應把目光投向提問者，切不可只關注甲方而冷待乙方;如果是集體式面試，分配給每個應試者的時間很短，事先準備的材料可能用不上，這時最好的方法是根據考官的提問在腦海裡重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。（2）要避免尷尬場面。在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答;聽清了問題自己一時不能作答；不知怎麼回答或回答時出現錯誤，這時可能使你處於尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重複一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟後再回答前一個問題;遇到偶然出現的錯誤也不必耿耿於懷而打亂回答後面問題的思路。
八、要揚長避短每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，還是在專業上都是這樣。因此在面試時一定要注意揚我所長，避我所短。必要時可以婉轉地說明自己的不足，用其他方法加以彌補。例如有些考官會問這樣的問題：“你曾經犯過什麼錯誤嗎？”這時候你就可以選擇這樣回答：“以前我一直有一個粗心的毛病，有一次實習的時候，由於我的粗心叫錯了一名學生的名字，全班學生都笑了，害得我很沒面子。後來我經常和學校裡一個非常細心的女老師合作，從她那裡學來了很多處理事情細節的好辦法，一直到現在，我都沒有因為粗心再犯什麼細節性的錯誤。”這樣的回答，既可以說明你曾經犯過這樣的錯誤，回答了考官提出的問題，也表明了那樣的錯誤只是以前出現過，現在已經改正了。
九、要顯示潛能面試的時間通常很短，應試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如，應聘數學教師職位時可以將業餘時間參加計算機的學習情況委婉地表達出來，可使對方認為你不僅熟練地掌握了數學教學技能，而且具有計算機學科的潛力。顯示潛能時要實事求是、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。
面試注意事項：
一、儀表儀態方面考生在答辯與試講（模擬課堂教學）過程中，其姿態要符合教師職業規範的要求，要符合課堂教學的要求。
如男生在面試中，上衣可以紮在腰帶之內，但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品；女生在面試時，髮型雖然不做統一要求，但切忌披頭散髮。試想一名教師一邊講課，一邊走動，扭著腰肢，腰帶上的鑰匙叮噹作響，這樣的形象實在不敢恭維。女生在進行答辯與試講時，切忌分腿站立，這樣的形象有失雅觀。一般情況下，考官對考生某一方面看得過重或有深刻印象，便會誤認為該人員其他方面的優劣也都與這一方面的優劣相類似。這種由一點印象擴大到全面印象的現象，在心理學上稱為暈輪效應。不注重儀表儀態，很可能使得考官對考生的印象擴大化，即產生暈輪效應，從而影響考生的面試成績。
二、板書方面板書要整潔、美觀、規範，並且要突出課堂教學的重點與難點。
考生在進行說課或試講時一定要板書課題的名稱（居中），切忌在書寫完課題名稱後很瀟灑地打一個點。因為這一個點與教師職業失之交臂的情況很多，在招聘教師面試中多次遇見這種現象。教師是一種育人的職業，因而需要在教育教學中的任何情況下都要做到準確、規範，而這一打點的動作就表明了對於教育教學態度的不認真、不嚴謹。考生在板書時，粉筆字的筆順與筆畫一定要正確，切忌潦草。並且，考生在板書時，切忌背對考官講話，如果要講話，也要與黑板呈45度的夾角，用眼睛的餘光斜視黑板與考官方可。
三、言語方面考生在進行答辯或試講時，語言一定要準確、流暢、規範，切忌使用太多的“啊、呢、啦、吧”等語氣詞。這樣會讓考官感覺很不舒服，甚至反感。
準確，就是要注意科學性，不能講錯，也不能模稜兩可；
流暢，就是要前後連貫，過渡自然；
規範，就是要讓自己的語言符合教學的要求，讓學生都能聽得懂。
理科重在邏輯推理，文科重在生動形象，這是學科自身特點決定的，但也不是截然分開的。許多考生抄的是教案選集中的教案，還總是疙疙瘩瘩地講不通順，其原因就在於沒有把教案語言（書面語）轉換成教學語言（口頭語），而且沒有注意前後內容與環節的邏輯聯絡。同時，考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語，不要講社會上流行的網路語或其他艱澀難懂的語言。或許你認為這些語言很時尚，殊不知考官聽後是什麼心理反應。考生在整個面試過程中的語言表達要自然流暢，切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語表達是教師教育教學的重要砝碼，是作為一名職業教師必備的素養與能力。如果言語表達不過關的話，就很難成為一名優秀的職業教師，那麼教師招聘面試也就難以順利透過。
四、情緒情感方面教師的教育物件是成長與發展中的學生，教師需要把學生培養成具有優秀的個性品質和健全性格的人。
這就要求教師也必須具有優秀的個性品質與健全的性格，要求教師必須能夠在某些非正常情況下，控制自己的情緒情感，以免對學生的成長或性格產生不良影響。在教育教學中，難免遇到學生犯錯或情緒衝動的情況。作為一名優秀的職業教師，切忌只顧自己的情感發洩，要考慮到整個事態的發展。在面試過程中，如果考官故意提及激怒你的話題，切忌掉進他們設計的陷阱中，要知道他們只是在測驗你對自己情緒情感的控制力。因為你對他們的態度就是你對學生的態度，要掌握好分寸。考生在面試過程中，不要以一個普通人的角色進行答辯或試講。因為，這時你已經不再是一個普通人，而是以一名準教師的身份進行答辯、說課或試講的，你的一切言語、行為都要符合教師的職業要求。考生在面試過程中，切忌扭扭捏捏，老師就要有老師的樣子，無論遇到什麼情況都要果斷、堅定，不要含糊不清、拿捏不定。
五、留下良好的“第一印象”面試的起始階段非常重要。
由於首因效應也即我們平常所說的“第一印象”的影響，面試者已經被定型化或概念化了。首因效應是指依賴於首次接觸時產生的印象而作出判斷或評價，這種印象往往是片面的、不可靠的，極易造成誤差。首因效應會在很大程度上左右著考官對考生的判斷，但這種憑第一印象評判一名考生往往是難以避免的。即使是偉大的教育家孔子也曾感嘆過：“吾以辭取人，失之子我;以表取人，失之子羽。”子我是個能言善辯的人，孔子聽了子我的滔滔宏論就覺得子我是個人才。雖然子我當上了齊國的大夫，可終因參與反叛而被處刑罰，孔子曾為此而感到羞愧，因為孔子憑著自己的先入之見相信了子我，並把他推薦給了齊國。而另外一個叫子羽的人，無論是容貌還是風度都屬下等，當子羽提出要拜孔子為師時，孔子曾覺得這個人天資很差，不可造就。可結果同孔子的評價恰恰相反，子羽才略過人，在諸侯中間名望很高。雖然考官都接受過培訓，但仍不可避免因首因效應對其評判產生影響，所以考生應儘量給考官留下良好的“第一印象”。
六、要謙虛謹慎。
面試時考官往往有多人，其中不乏專家、學者，應試者在回答一些比較有深度的問題時，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白的地方就要虛心請教或保守答覆，這樣才會給用人單位留下誠實的好印象。
七、要機智應變應試者一人面對眾多考官，心理壓力不會小，面試的成敗大多取決於應試者是否能機智果斷，隨機應變，能當場把自己的各種聰明才智發揮出來。
（1）要注意分析面試型別。如果是主導式，你就應該把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題;如果是答辯式，你則應把目光投向提問者，切不可只關注甲方而冷待乙方;如果是集體式面試，分配給每個應試者的時間很短，事先準備的材料可能用不上，這時最好的方法是根據考官的提問在腦海裡重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。（2）要避免尷尬場面。在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答;聽清了問題自己一時不能作答；不知怎麼回答或回答時出現錯誤，這時可能使你處於尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重複一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟後再回答前一個問題;遇到偶然出現的錯誤也不必耿耿於懷而打亂回答後面問題的思路。
八、要揚長避短每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，還是在專業上都是這樣。因此在面試時一定要注意揚我所長，避我所短。必要時可以婉轉地說明自己的不足，用其他方法加以彌補。例如有些考官會問這樣的問題：“你曾經犯過什麼錯誤嗎？”這時候你就可以選擇這樣回答：“以前我一直有一個粗心的毛病，有一次實習的時候，由於我的粗心叫錯了一名學生的名字，全班學生都笑了，害得我很沒面子。後來我經常和學校裡一個非常細心的女老師合作，從她那裡學來了很多處理事情細節的好辦法，一直到現在，我都沒有因為粗心再犯什麼細節性的錯誤。”這樣的回答，既可以說明你曾經犯過這樣的錯誤，回答了考官提出的問題，也表明了那樣的錯誤只是以前出現過，現在已經改正了。
九、要顯示潛能面試的時間通常很短，應試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如，應聘數學教師職位時可以將業餘時間參加計算機的學習情況委婉地表達出來，可使對方認為你不僅熟練地掌握了數學教學技能，而且具有計算機學科的潛力。顯示潛能時要實事求是、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。