資訊科技與課程整合的目標：
1、培養學生具有終身學習的態度和能力
學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現、現代遠端教育的興起，人們可以隨時隨地透過網際網路進行學習，使學習空間變得無圍牆界限了。教育資訊化還為人們從接受一次性教育向終身學習轉變提供了機遇和條件。終身學習就是要求學習者能根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，並有意識地自我計劃、自我管理、自主努力透過多種途徑實現學習目標的過程。
要實現終身教育和終身學習，教育必須進行深刻的變革：要使教學個性化、學習自主化、作業協同化，要把培養學生學會學習，培養學生具有終身學習的態度和能力作為學習的培養目標。
2、培養學生具有良好的資訊素養
教育資訊化為終身學習帶來了機遇，但只有學生具備良好的資訊素養，才能把把終身學習看成是自己的責任，才夠理解資訊所帶來的知識並形成自己的知識結構。資訊科技與課程整合正是培養學生形成所有這些必備技能和素養的有效途徑。
有學者認為資訊素養是指"能清楚地意識到何時需要資訊，並能確定、評價、有效利用資訊以及利用各種形式交流資訊的能力"（紐約州立大學圖書館館長理事會，1997/9）。
3、培養學生掌握資訊時代的學習方式
在資訊化學習環境中，人們的學習方式發生重要的變化。學習者的學習主要不是依賴於教師的講授與課本的學習，而是利用資訊化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，並透過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行學習。因此，透過資訊科技與課程的整合，要使學生掌握資訊時代的學習方式。
資訊科技與課程整合的目標：
1、培養學生具有終身學習的態度和能力
學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現、現代遠端教育的興起，人們可以隨時隨地透過網際網路進行學習，使學習空間變得無圍牆界限了。教育資訊化還為人們從接受一次性教育向終身學習轉變提供了機遇和條件。終身學習就是要求學習者能根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，並有意識地自我計劃、自我管理、自主努力透過多種途徑實現學習目標的過程。
要實現終身教育和終身學習，教育必須進行深刻的變革：要使教學個性化、學習自主化、作業協同化，要把培養學生學會學習，培養學生具有終身學習的態度和能力作為學習的培養目標。
2、培養學生具有良好的資訊素養
教育資訊化為終身學習帶來了機遇，但只有學生具備良好的資訊素養，才能把把終身學習看成是自己的責任，才夠理解資訊所帶來的知識並形成自己的知識結構。資訊科技與課程整合正是培養學生形成所有這些必備技能和素養的有效途徑。
有學者認為資訊素養是指"能清楚地意識到何時需要資訊，並能確定、評價、有效利用資訊以及利用各種形式交流資訊的能力"（紐約州立大學圖書館館長理事會，1997/9）。
3、培養學生掌握資訊時代的學習方式
在資訊化學習環境中，人們的學習方式發生重要的變化。學習者的學習主要不是依賴於教師的講授與課本的學習，而是利用資訊化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，並透過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行學習。因此，透過資訊科技與課程的整合，要使學生掌握資訊時代的學習方式。