似乎分數是檢驗學習的真理，我對孩子從不考慮分數，重要的是他的樂趣和他為某件事情是不是全力付出，如果已經全身心付出了，成績不好就罷了。證明他不適合讀書。如果沒有，那就要考慮應該怎麼辦。人生在世一定要勤就有收穫

行為的形成是一個長期的過程。“看重分數”就是一個自幼養成的行為習慣。

孩子的行為模式靠的是學習和模仿。以現在的教育背景下，標準意義上的好學生就是學習成績好，聽老師好的孩子。每一個孩子都在不斷的被塑造成這樣一個模板。父母、老師反覆在他們耳邊強調分數、分數，他們也在自己心裡不斷的強化著分數、分數，於是分數就成了他們生活的中心。

當因為有好的分數獲得了老師的讚賞，父母的表揚，同學的羨慕，這些讚賞又正強化了他們的行為。孩子們開始從被動的模仿，變成了主動的追求分數。

但分數也意味著殘酷的競爭，給了他們榮譽的同時，也給了他們巨大的心理壓力。很多孩子在升到高中後，一方面處於青春期，另一方面因為學習環境的巨大變化，很容易出現心理問題。

作為一名心理諮詢師，我認為看重分數並沒有錯，但不能將學習成績當成生活的唯一目標。生活的目的不是一味的競爭、一味的要強，友情、親情、心理的成熟健康比分數更為重要。孩子的每個成長時期都有自己需要去解決的心理困境，這是每個人成長都必須要去面對和解決的。不應執著於分數，甚至沉迷於分數，而逃避成長的痛苦，這是得不償失的。