一個班多少人才是合理，要看當時的條件和環境，條件好環境美，可以多徵收學員，如果條件和環境都很普通，那就校長親自安排了。一個班多少人校長和老師說了算，我說的再多，校長和老師包括學生，他們那1個也不得聽我的，都聽校長的。

謝謝邀請，個人認為一個班最合理的人數為25～30名，超過的話任課老師累，班主任更累，老師忙不過來，也就會管理不到位，學生呢看到老師管理不到位的話，會放鬆一點，導致成績下滑，尤其是中後排坐的學生更是不得了。如果人數少了一半的話，老師能減少工作量，把減少的這部分工作量轉移到學生學習管理上，亦是我們常說的“精準”才能出最佳的效果。

我看這個排班人數，沒有統一規定嗎，在以前有統一規定，恢復高考前，小學三十五，初中，高中記得老數字四十五，五十，五十五，這三個數，現在小學有五十，有超的，有突破，有人說，六十，七十，初中也有多的，高中不用說，向大學學習八九十，百人的，聽說超百人的，這裡沒規定，有合理指標嗎，和有什麼科學依據，多少人才合理嗎，初我看沒有，根條件，資源多少，領導安排多少就安排多少，隨大牛。講認真了，一般場地也容了那麼，除非大教室，禮堂，否則不合理，合理的，不問小學，初中，高中，都不能家大學學，上百，四十五，我覺得合理。小學，幼兒園，應該在四十五以下。

這個真不要說，應該有個統一標準，否則下邊，就是自由市場，想多麼就多少，當然大部分學校，還是有指標的，就是安排，合理不合理的問題了，還有自作聰明，和不顧學生死活，及家長的利益，亂作為，亂安排又另當另論了。

你好小秘書：

小學教美術課時，從1年級到5年級我都教。開始時，看到當時的教材，我笑了。這對我來說，一本教材，能半堂課全結束。然後，就是逗逗全班小朋友。結果，發生了“災難”。這個“災難”就是，我被孩子們包圍了！上班時的家門口、放學時的校門口、課間的辦公室門口、路上，哎呀，少的時候是半個學校，多的時候是，全校還要加上同事，就連校領導，有時，也會來沒事也湊個熱鬧。所以，鑄成了，破格的優秀教師資格。任教期間，學生多的班級有50來人，不能問答式和互動式的教學方法，因為，會引發課堂上的高聲交流；學生最少的只有6個人，那個輕鬆，真是不要不要的，孩子們也一個比一個乖。總之，不管人多還是少，往往，我只要說句“我不跟你玩了”！接下去，基本是這個孩子的百般後悔。因為，放學和上學的路上，我會讓他一個人走在離大部隊很遠的後面。自瞄自畫了一大堆，還是要總結的。根據這些經歷，和使命感，我的結論是，一個班上最合理的學員人數是25人左右最合理；因為，每個學員都能聽的非常清楚和看的非常清楚，還不會有漏聽漏看的可能；因為，人少則不會有過多的相互干擾，甚至是想造反都沒人撐腰；因為，就是一對一的時候，總體時間也容易掌控；又因為，人過少了，會影響孩子們讀書的積極性，那個6人班就說明了這一點；還因為，25人左右的班，團結性非常強，集體榮辱感會讓所有的孩子你追我趕，集體榮辱感從不允許外來的任何“侵略”進入，能讓你看清什麼是絕望和覺醒；還因為，授課人員只要用正常的聲音進行教授即可，同時，也能輕鬆地管理課堂次序，和更有利於實現教學目標。

是什麼單位的班？ 謝謝小秘書的邀請，這得要看是什麼單位的班？答案可能是不固定的！軍隊中的班，滿員10到12個人，開貨車司機的倒班至少兩個人，如果是醫院的班，要看科室而定，在大醫院裡面的手術室和重症監護室，至少不會低於40個人！ 回答問題之前會去看一下答案，這裡都是以學校為單位的班，我也就按照與學校的班為單位來回答問題吧！ 先從幼兒園說起，公立幼兒園，每個班有40個人，有三個老師來照看孩子，平均每個幼師要看13個孩子，這應該算是合理的了，能忙得過來，其他幼兒園怎麼樣就不好說了，因為不知道情況。 小學裡的班平均每個班有五六十個人，欽州市實驗小學每個班都會超過70人！這還要說盡好話講人情關係才能進去讀，你要是嫌人多，怕老師教的不好，只要一說不讀，馬上就會有替補，他可能還會給你錢，謝謝你空出了一個名額，有很多人想進去讀都進不了，這是當地教育資源最好的小學之一！ 在我們當地初中，每個班60到70人不等，高中大體上也有60到70個人，如果是復讀的補習班，每個班接近100個人左右的都有，也不知道老師們是否能忙的過來，也不知道去復讀的學生們能夠學些什麼，是否對高考的分數提高有所幫助！ 大學生上課，用的是階梯教室，三幾百個人聽一堂課不足為奇，講課講的好的老師，往往會一座難求，連過道都擠滿了人！ 不知道國家的教育部門對這些是否有明確的規定，也不知道下面的人為了錢會不會去執行規定！只要是有利可圖，規定是死的，人是活的，他可以想辦法去變通！上面來人去檢查工作，他會弄虛作假的去應付你！檢查完人走之後一切照舊，這方面早就屢見不鮮了，是個公開的秘密！ 就個人的見解來看，國家的教育部門是應該有這方面的規定的，暫時執行起來，有點困難，每個家長都想要自己的子女，享受到最好的教育資源，這也是做父母的希望！於是上學就成了有利可圖的事情，一些手上握有實權的人，就可以從中獲利！潛規則是應該要懂，不認識人沒有關係，你可以託人去辦，只要有錢開路就行了，不過要小心一點，不要讓人給騙了！ 每一個老師的精力有限，小學階段能管好30個孩子，就算不錯了，初中階段管40到50個孩子可以，高中階段，人長大了一些，也比較好管，他會思考一些問題了，每個班也不應該超過70個人！ 大學生可以說算是成年人了，自己可以管理自己，每個班人多人少都沒有關係，只要是能透過考試就ok啦，能順利畢業拿到大學文憑就是萬事大吉，至於在大學裡能夠學些什麼東西，有什麼在社會上生存的技能，這個還真的是不好說！

首先是幼兒園：小班：25人，中班：30人，大班：35人。

中小學／班：45人。

高中／班：45人。

謝邀！我個人覺得一個班20個人最合適！

教學並不是件很容易的事，有的人滿腹經綸，卻說不出來，學生跟著他也學不會；有的人雖然自己沒啥學歷，但先天教學的天賦就已點滿，教出一位接一位的優秀學生。當然，在教師中更多的還是出於前面兩者之間。

教師每天要寫備課，在有些學校對備課的要求頗多，一學期下來備課比教材還厚是常有的事；作業現在也要求面批面改，教輔用書也要批改，教學中學生遇到困難，教師要一個一個輔導下去。記得我當初帶一年級的時候，手把手教學生寫字，還沒轉完一圈，下課鈴就響了；面批作業時針對學生作業中的一些問題，邊說變改，還沒改完下課鈴又響了。

一個班級定額為20人，教師可以精心輔導班級裡的每一個學生，一位教師擔任同級三個班的某課教學，備課量就變小了，可以抽出更多的精力用在學生身上。我所在的單位每個年級都是單個班級，帶雙科就是雙備課，課餘時間，甚至休息時間都用在備課上了。每天寫完備課真是身心俱疲，動都懶得動！

此外，單元測試、月考、期中、期末測試，上級部門組織的學業水平測試、畢業考試、質量檢測，一件件，一個個都在不停的侵佔教師的精力！就這還沒說各種檢查、學習呢！