一、從學校來說，學校應該全方位對家長開放，家長可以透過去學校瞭解學生的情況，並且提出自己關於學校教育的建議。另外，教師也應該去了解學生的生活，教師可以採用家訪的形式，和父母面對面的交談學生近期的學習情況，以便制定相應的教學計劃。學校定期開展家長研討會，讓家長們坐在一起交流教育學生的經驗，教師也可以反映學生在學校的學習情況。

二、家長與教師積極配合，共同完成教學任務家庭教育和學校教育對教育學生都起著重要的作用，只有二者相互配合才能達到最好的效果。但目前有些家長的做法是對學校的教育不配合的，認為我把學生送到學校並且交錢，學校就應該獨自教育學生，與自己完全沒有關係，這種做法是完全不對的。比學生就像一顆待發芽的種子，需要足夠的水分和養料，而家長和教師就是水分和養料，二者缺一不可，二者需要相互合作，共同培育這顆幼苗的成長。學校的教育具有時間性，而家庭的教育是伴隨孩子一生的。從一個孩子出生到他們的成長，家庭教育都有著不可或缺侯作用。

三、嚴厲與慈愛並存，重視學生情感變化每個學生的生活環境都不同，有的出生貧寒，家長對學生要求十分嚴厲。有的家境富裕，家長對孩子充滿溺愛。這些都會導致學生的不均衡發展。學校在教育學生過程中有著最專業的老師，最專業的教學裝置，教師在教授學生時不會因為學生的家庭情況對學生的教育有所偏差。

四、鼓勵學生積極參與社會活動，培養學生自主意識家庭教育和學校教育有效結合的最終目的是培養學生更好地發展。教育也不僅僅是教授學生文化課知識，更重要的是培養學生的自主意識，建立良好的品格。這些與社會相關的知識最好的方法就是讓學生積極參加課外活動，多接觸社會上的知識，培養學生的自主意識。如果老師和家長都只注重學生的學業成績，對學生人格的培養沒有足夠的認識，這就會造成學生以後不能獨自地去面對社會。

總之，家庭教育與學校教育同等重要，關鍵是要把兩者有機地協同起來，相得益彰，互為促進，只有這樣才能更好地起來對學生最好的教育，才能讓學生的德智體美很好的發展。

家庭教育是品格、習慣、情感等教育的重要場所，而學校教育是以學識培育為前提。就中國現行的國情狀況，素質教育和應試教育有機結合可能是孩子最好的發展之路。

學校教育我不多說，它從規劃設定、教育模式、成效來說已成為普遍性的重要的無可替代的教育主流。

而如何把家庭教育融入學校教育才是我們最需要重新審視的問題。高分低能、巨嬰成人、反社會人格以及一些用極端手段報復社會等情形，究其原因，其實和個人家庭教育的缺失，歸屬感價值感的荒無有緊密的聯絡。

在我多年心理諮詢的歷程中，問題兒童青少年絕大多數有家庭問題或教育缺失的根源，孩子用過度尋求關注、權力之爭、報復、自暴自棄等一些錯誤的形為來尋求歸屬感、價值感。此時，因家長認知的貧乏，沒有認識到自己的問題，往往都把責任歸咎於孩子，而不去根究這些不良行為背後的信念，用一些不正確的方法試圖去改變孩子，如此週而復始，對自己對社會沒有信心的問題孩子由然而生，並伴隨他一生，對其個人成長、工作、婚姻生活等起到決定性的影響。

2019年1月全國教育工作會議中提到，用多種形式把家庭教育納入學校教育的補充。這是孩子們的福音，社會的進步，我們將視目以待。

一、從學校來說，學校應該全方位對家長開放，家長可以透過去學校瞭解學生的情況，並且提出自己關於學校教育的建議。另外，教師也應該去了解學生的生活，教師可以採用家訪的形式，和父母面對面的交談學生近期的學習情況，以便制定相應的教學計劃。學校定期開展家長研討會，讓家長們坐在一起交流教育學生的經驗，教師也可以反映學生在學校的學習情況。

二、家長與教師積極配合，共同完成教學任務家庭教育和學校教育對教育學生都起著重要的作用，只有二者相互配合才能達到最好的效果。但目前有些家長的做法是對學校的教育不配合的，認為我把學生送到學校並且交錢，學校就應該獨自教育學生，與自己完全沒有關係，這種做法是完全不對的。比學生就像一顆待發芽的種子，需要足夠的水分和養料，而家長和教師就是水分和養料，二者缺一不可，二者需要相互合作，共同培育這顆幼苗的成長。學校的教育具有時間性，而家庭的教育是伴隨孩子一生的。從一個孩子出生到他們的成長，家庭教育都有著不可或缺侯作用。

三、嚴厲與慈愛並存，重視學生情感變化每個學生的生活環境都不同，有的出生貧寒，家長對學生要求十分嚴厲。有的家境富裕，家長對孩子充滿溺愛。這些都會導致學生的不均衡發展。學校在教育學生過程中有著最專業的老師，最專業的教學裝置，教師在教授學生時不會因為學生的家庭情況對學生的教育有所偏差。

四、鼓勵學生積極參與社會活動，培養學生自主意識家庭教育和學校教育有效結合的最終目的是培養學生更好地發展。教育也不僅僅是教授學生文化課知識，更重要的是培養學生的自主意識，建立良好的品格。這些與社會相關的知識最好的方法就是讓學生積極參加課外活動，多接觸社會上的知識，培養學生的自主意識。如果老師和家長都只注重學生的學業成績，對學生人格的培養沒有足夠的認識，這就會造成學生以後不能獨自地去面對社會。

總之，家庭教育與學校教育同等重要，關鍵是要把兩者有機地協同起來，相得益彰，互為促進，只有這樣才能更好地起來對學生最好的教育，才能讓學生的德智體美很好的發展。

深度融合，自然是最理想的狀態。不過，從自然分佈的義務教育階段看，融合是非常困難的。我這裡所說的自然分佈狀態，主要指就近入學的免試入學的普通中小學的狀態，民辦學校一定要排除，所謂的公辦名校一定要排除，那些都是非正常的學校。

比如，我們的普通公辦學校，處於城市和農村的結合部，由於生源來自五湖四海（外來務工人員子女幾乎超過了70%），學生的基礎參差不齊，家長的素質差異很大，文化程度普遍較低（初中學歷為主），一般的家校溝通比較順暢（無非就是通知和安排），但是，深入的交流非常困難，這主要體現在：家庭教育的觀念，家長對孩子學習的重視程度等。

“樹欲靜而風不止”，什麼時候，可以讓教育安安靜靜呢？

現在的學校教育和我們以前可不一樣了，現在的教育簡直是離不開手機了，繳費用支付寶，校費購買用App，老師佈置作業用微信群或釘釘群，另外還有專門下載一個學習用的App，連查考試分數也有一個專門的App了。怎樣保持學校教育和家庭教育的深度融合呢，當然最主要是保持和老師的緊密聯絡了，我的操作如下：

一、一入學就留下孩子各科老師的聯絡號碼，有事多與老師聯絡溝通，隨時掌握孩子在學校的情況，同時把孩子在家裡的表現也可與老師分享。

二、班級群要隨時關注，保持第一時間掌握老師釋出的資訊，對老師佈置的任務一定要完成。

三、家庭作業要監督孩子按時按量完成，檢查孩子是否吸收了今天老師的授課內容，對不足之處要補充完成，對明天的內容進行預習。

四、完成學校佈置的作業之後，剩下時間可以給孩子一定的玩耍時間和親子溝通時間，問一下孩子在學校的一些情況等，然後讓孩子去練一下字或是讀故事書。

如果有時間的話可以加入家委會，幫助班主任做一些事，讓家校聯絡的更緊密一些。下圖是我手機上下載的學習要用的App。