家長的素質很重要，如果家長能給孩子構建好的思維與記憶模型，那還補什麼課，想學什麼學什麼，學什麼都容易。如果家長還能幫孩子形成良好的世界觀，終生追求超越自我，哪還有輸，定是人生贏家，普通家長能做到嗎？不想讓別人甩的太遠，怎麼辦，只有補課。

不是。羊群效應，很多家長不理智，看見人家孩子上什麼補習班就跟著去上，其實這主要看孩子的興趣，興趣才是最好的老師，人不可能都多才多藝，因材施教亙古不變！

這個是因人而異的，現在補習成風。真正優秀的孩子，學習能力、領悟能力很強，基本不用參加補習班，學習成績就可以很好。而有的孩子學習悟性不強，即便參加補習班，也不一定能達到理想效果。所以，最關鍵的是家長和學生對自己的學習定位是怎樣的？如果有高目標，那就最好是要參加補習，如果只是順其自然的發展，那就不用參加補習。

孔子曰：因材施教，

這要看孩子，有的孩子接受能力好，學習能力強就不用補課，有的孩子可能自己能力差點，家長可以補點課，跟上老師的節奏！

但是得有個標準

孩子能吸收多少？在孩子的能力之內！不能強灌，起到逆反心理！不要跟風！

興趣班可以報，既然是興趣班要孩子喜歡才好。一旦選擇開始就要堅持到底、和孩子溝通好，幫孩子渡過厭倦期！

父母應該是最瞭解孩子的人！

很多補課，好像是在用Alto車的底盤，強裝上勞斯萊斯的轎子。

基礎不強，裝個模樣。

感覺是一種哭笑不得的做法。

根本家庭教育，培養孩子正確成長。

感謝邀請，對於這個問題我認為應該具體問題具體分析，根據孩子得實際情況做出選擇。首先說一下我經歷的兩個案例，在我16年當班主任期間，我們班有兩個孩子去參加了輔導班，聽說一個上輔導班一年的費用都達到了三萬多，但是我想說的是這個一年花費三萬多上輔導班的孩子經過一學期的輔導班學習成績沒升反而下降了好幾個。出現這個問題後我與家長進行了溝通，也與孩子進行了初步瞭解。後來發現了一點問題就是，這個孩子因為家裡給他報了輔導機構後心裡產生了依賴，在課堂上聽不懂的問題本來他是可以問任課教師的，但是他有一種心裡，這個題不會可以放學去輔導班找老師輔導。但是到了輔導班這個孩子也從來不問的，還有輔導班一般提前開課，輔導班老師講的知識點比較快學生似懂非懂，但是呢這個孩子就感覺在輔導班已經學會了，在上學校裡的課時就不認真學了。還有一個問題校外輔導班還成了學生完成作業抄襲答案的一個場所等等，這是我們班的一個案例。我們班的另外一個案例是透過輔導班的學習進步非常大，具體情況我就不介紹了。所以透過自身經歷我感覺對於有的學生來說上輔導班的確能起到意想不到的效果，但是有的學生就容易出現問題，所以說對與學生上不上輔導班應該根據學生的實際情況具體問題具體分析。。。

謝邀，這個不絕對。對於那些自身學習能力強，在學校也是佼佼者的孩子來說補課是錦上添花。那些能夠合理規劃學習時間，有計劃去學習的孩子就算不補課成績也會很好。而學習能力不是很強，聽課愛溜號，作業不認真，思路跟不上老師的孩子來說，補課不一定會有很好都效果。現在補課家長都是為了孩子能夠提前學一些知識，可是如果連學校老師講的內容都弄不懂，那補一些多出來的內容會給孩子造成很大的壓力，他會越學越沒有興趣，越沒有信心。所以補課要根據自己家的孩子情況來定，你家不補課孩子成績也許不會差，別人家孩子一直在補課，成績也許沒有那麼好，不要和其他人比較，適合自己孩子的才是最好的。

那麼我們接下來談一談大家關心的另一個問題：孩子有沒有必要上補習班？這個在小學和中學階段答案是不同的。

中學尤其是高中階段，由於高考指揮棒的關係，到最後已經不是學習的問題，而是一種競賽。既然在賽道上，如果落後的比較多，真正的需要“補充性的學習”，那補習是有它的意義的。因此，每個學生可以根據自己的情況來決定。

而在小學階段，（問題中所提的“晚人一步”，更多的像是指出發階段的小學），只有一種情況下需要補習。那就是學習相對落後，影響到了孩子的心理。而孩子主動要求去補習的時候，可以在父母與孩子充分溝通之後，給予孩子選擇的機會，讓他自己來選擇補習與否。

最後談最重要的一點。要想孩子不落後一步，最關鍵的是父母提高自己的認知，父母主動去參與學習。學習教育孩子的方法。只有父母的認知才是孩子發展的天花板。

孩子不上補習班不會晚人一步，補習對於絕大多數孩子而言，只是把學習時間無限量的擴大而已。知識的積累應是一個循序漸進的過程，並不能一蹴而就，有時候過多、過度的學習，反而適得其反，讓孩子產生厭學情緒，從而影響孩子的學習能力的提升。萬物生長皆有定律，遵循事物生長規律，才能看到更為美好的生長曆程。孩子的成長也一樣，學習應張馳有度，當下風靡的補習班，不過是家長們的“劇場效應”，從長遠看，未必能利於孩子的成長。固而，從孩子的學習興趣，學習能力出發，補習班量力而行。不上，未嘗不可。

晚人一步是肯定的，但是關鍵這一步指的是什麼？

如果是知識的內容上，那很可能是晚一步了。因為補課的內容很可能會超前，像我兒子他們學校現在給五年級孩子週末補的內容就是小升初的。也就是六年級該學的內容他們五年級就在學了，那從學習內容上來說，他們肯定是超前了一步，可以說超前了好多步了。

面對這樣的情況，家長容易產生焦慮。如果我不補，別人都在補，我不是晚了一步嗎？本來不想補的，在這種形勢的裹挾下，也跟著補起來。

1、 這個快一步是暫時的還是永久性的？

補課透過提前學知識，多學知識，多花時間學知識，讓孩子在這個階段的成績領先。但是未來他一定能領先嗎？

我們把關注點從學知識上移開，看看孩子這些指標：

他的身體夠強壯靈活嗎？他的人際交往智慧水平高嗎？他的腦力好嗎？他的心態健康嗎？他愛學習嗎？他的興趣廣泛嗎？

其實這些才是一個人將來能不能領先一步的要素。

2、大量時間補課，孩子有沒有時間培養學習力尤其是開發創造力

我們國家的目標是要打造創新型社會。未來社會需要有創造力的人才，補課的形式大多是刷題，大量的刷題不利於孩子創造力的培養。讓孩子有時間到戶外活動，接觸大自然，會玩，身體好大腦靈活，學一些新興的課程，看展覽，多閱讀，瞭解世界。這才是能讓一個人持久保持強大學習力的工作。

平時上課學習，週末還在補課，孩子哪有那麼多時間。

3、大量時間補課，孩子有沒有時間發展個人興趣愛好。

現在青少年自殺率上升，很多人一直是學霸，考上名校突然發現自己除了學習別無所長。一下子進入空虛沒有目標的狀態。容易走極端。

我們說生活幸福的人往往是有多個支撐點，而興趣愛好就是他的生命支柱。支柱多了，生命豐富多彩。即使沒有多個支柱，就那麼一兩個也足夠了。

太過於追求補課考高分，生命 形式太單一，孩子容易出問題 。

所以，我覺得我們可以把眼光放長遠一些，不爭一時之快慢，不去總是拿自己孩子和別人的孩子比，給孩子做自己的空間，孩子才能活出屬於自己的光彩。