幼兒園怎麼讓家長接受親子閱讀？

看到這個問題，我覺得您應該是位好老師！坦白講，親子閱讀這個事，家長們大多都知道是好事！但是，就是因為各種藉口，沒有堅持下來。親子閱讀還是需要家長自己想辦法克服困難、堅持！

透過外力堅持下來的，只能說孩子習慣了閱讀，每天由孩子帶頭來完成閱讀這個事！

或者說，有一部分家長沒有意識到閱讀的重要性。這個就得讓家長們意識到閱讀對於孩子來說有什麼好處，讓家長自己自主養成習慣！

一、教育部正在推動的事

從政策上看，先養成閱讀習慣，更容易適應小學學習：

2019年教材改版，語文閱讀的比例加重。教育部也在促進著全國閱讀。

而且，相關政策只會越來越多，各地也在大政策的指導下舉辦著各種活動。

每年寒暑假都會有類似的活動，所以，越早適應對孩子來說越容易接受和適應這樣的生活！

二、我見過和聽到的方法

我來說說，我看到的一些“被動”的親子閱讀方法，算是變相的督促吧，供您參考：

幼兒園老師佈置“閱讀”家庭作業。在幼兒園的時候，要告訴孩子們，回家讓爸爸媽媽講故事。現在班級群裡，老師再通知一遍，明確今天讀課本上的哪頁故事。或者家長自己選故事。準備閱讀存摺。把每天讀的故事記錄下來。在群裡曬照片或者小影片。把做作業的過程拍下來！讓小朋友複述故事。每天上課前，讓小朋友們上前講故事！發小影片在家長群裡。（發表現好的小朋友的影片，促進家長之間的良性競爭。）故事比賽。讓家長回家給孩子講故事，爭取讓孩子複述下來，每週會有個班級故事比賽！可以準備點小禮品促進小朋友積極性！同時可以把比賽的過程發到家長群裡！明確告訴家長們，重在督促大家養成閱讀習慣！三、幼兒園開動員大會

在幼兒園的層面，我每學期都會參加幼兒園組織的“關於培養孩子閱讀重要性的講座”。

主要目的就是讓家長帶動孩子，堅持每日閱讀，堅持親子閱讀，促進孩子好習慣的養成。

四、家長的分享

所謂沒有對比，就沒有刺激！

家長有時候覺得閱讀不重要，但是長期堅持下來，孩子之間的差異就明顯表現出來了。

一些表達能力強、思路清晰、背誦快的孩子，往往都是那些堅持閱讀的孩子！

所以老師也可以在家長會上，找個表現突出的孩子，先讓孩子展示，再讓家長分享，提高家長對於閱讀的重視。

有時候是孩子不喜歡讀書，怎麼辦？

很多時候，家長能堅持，但是孩子不配合。

⒈這個時候就得分析怎麼吸引孩子閱讀！透過興趣找孩子喜歡的內容：

喜歡動畫片的書感興趣的科普書圖畫或者漫畫或者繪本科幻等天馬行空的書

對於繪本和各個年齡段推薦的書，網上有很多，這裡就不多說了。

⒉帶孩子多去書店、圖書館、繪本館，翻著翻著就會發現他感興趣的書。

⒊參加讀書角的活動，讓同齡人分享和互動，調動孩子積極性。

⒋在家裡鼓勵孩子講他知道的故事，用傾聽的方式，增加孩子的表現欲。

⒌自己編故事！

總之，重在先培養孩子對書的興趣，養成閱讀習慣。

做好計劃表，大家互相監督

為了避免家長或者孩子一方，因為各種理由或藉口不讀書，家長和孩子可以提前商議一份計劃表！可以說是對一天的時間安排。

週一至週五，從下午放學到家，計劃如下（供大家參考）：

親子閱讀這幾年很受重視，從書店裡眼花繚亂的兒童讀物，我們就能看出。但家長到底該怎樣陪伴孩子閱讀呢?

一、為孩子創造良好的物質環境和精神環境。物質環境就是為孩子們去選購一些適合年齡特點的圖書，內容積極向上，畫面色彩鮮豔但不雜亂，形象逼真，生動有趣，開本大，便於閱讀。將這些書放在孩子自由取放的固定位置。精神環境也說是家庭氣氛和諧，父母、母子關係融洽。

二、對幼兒書籍做到心中有數父母講故事之前，首先自已要大致瀏覽一遍，主要是考慮如何根據孩子的年齡和程度給他講解。如：兩歲多的孩子能理解故事的內容了，但他說話不多，家長只能向他提問一些比較簡單的問題。三四歲的孩子情況就完全不一樣了，他不但能很好地理解故事的內容，還可以複述故事，回答各種各樣的問題。所以，給孩子講故事之前，家長就要象老師備課那樣，做一些準備。這樣，講解的時候，才能有的放矢，取得比較好的效果。

三、穿插提問、認真回答。在講故事的時候，家長可以穿插提問，這是非常重要的一點。提問首先是幫助孩子更好的理解故事，同時可以培養積極主動的學習精神，發展孩子的智力。比如在翻開新的一頁的時候，就可以先不講，讓孩子自已看畫，說說畫上都有什麼，是什麼意思，孩子要回答這些問題，就要注意觀察，要動腦筋想。又比如，故事快要講完的時候，你先不講下去，讓孩子想，故事會怎麼樣結尾，這不是又培養了孩子的想象力嗎？幼兒的好奇心強，他們會邊聽邊問“為什麼？”、“怎麼了？”，家長千萬不能不耐煩，要耐心細緻地解釋和回答，回答要真實，使孩子既學到知識，好奇心同時又得到滿足。

四、把讀書和遊戲結合起來孩子是最愛玩的，如果我們把讀書和遊戲結合起來，就能大大增強孩子閱讀的興趣。很多圖畫故事都可以用來表演，方式可以多種多樣。一種是孩子一個人表演，可以把故事中的人物畫在一張張卡片上，也可以把卡片貼在一塊塊積木上，還可以把人物做成一個個紙偶套在手指上，孩子一個人表演幾個人物，一邊說臺詞，一邊擺弄人物。一種是孩子和爸爸媽媽一塊兒表演，每人扮演一個或幾個角色，還可以簡單地化妝，戴個頭套或戴個面具等等。

五、鼓勵把故事講給別人聽。當家長和孩子們共同看完一本書時，要鼓勵孩子用自己的語言把它講出來，這樣就發揮了孩子的語言表達能力，同時，孩子還發現他把書上的東西再講給別人聽，別人又感興趣時，孩子們會很興奮和自豪，便由此產生更大的閱讀興趣。

幼兒園怎麼讓家長接受親子閱讀？

這個問題我可以談談兒子幼兒園也是很重視親子閱讀的，記得兒子兩歲半開始入托班，當時幼兒園就開展了親子21天閱讀計劃，當時兒子太小，我也沒有給他講睡前故事的習慣，但是在親子閱讀啟動儀式上，老師講了很多閱讀的好處，又有大點的小朋友及小朋友家長代表談了閱讀對他們的改變，呵呵，誰不想自己的孩子優秀呢！

於是，我毫不猶豫報名了，說是21天，說實話挺艱難的，因為開始每天都是追著兒子讓他一起看繪本，但是，後來不斷總結，給他感興趣的繪本，用角色扮演朗讀，每天定點，21天還是順利完成了，老師也發獎狀給以了鼓勵。

後來，我也堅持把閱讀的事堅持下去了，每學期學校都有這個親子閱讀活動，活動結束都有獎勵，我覺得這樣的活動很好，即培養了兒子的閱讀習慣，又辦出了幼兒園的特色教育，孩子每日早上去幼兒園，老師也會講解繪本，讓孩子自己看繪本！

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，關鍵家長得有覺悟！