第一，陪要寫作業要真正的陪，有些家長陪娃寫作業的時候玩手機，根本不關心孩子寫作業的情況，娃有問題提問時還沒有耐心，“哎呀這都不會！”“快寫！快寫！”這些做法都是不可取的！

第二，要我說就是會點東西在小孩面前“耍大牌”娃稍微接受的慢點就各種諷刺，最後抓狂！其實你想娃這麼大的時候接受的不一定比娃快到哪裡去！只不過年紀大了見得多了覺得這東西有那麼難嗎？你要知道孩子還很小對這個世界認識有限，經驗有限。他不會不理解很正常！

綜上，陪娃寫作業要保持好心態，不能急，耐心想辦法，娃會比你想象的優秀的多得多！！！！

不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及做作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫……

陪彤彤去棒棒堂，瞬間變身母老虎，碎碎念，彈指神功。真想一巴掌糊死她。好好說根本不聽，罵也不聽，非得逼我變身母老虎。

陪娃寫作業，要被逼瘋，今天週日下午補課，回來沒有作業。結果出去吃個晚飯回來，洗臉用了40分鐘，順個書包用了40分鐘，到十點半還在順書包。我在房間裡，控制不住的要去把她書包都撒了，憋出內傷了!

陪娃寫作業真的是難度太高了，看著他那笨拙的拿筆姿勢，一個字半天寫不出來，真的是急死了!

生孩子不易，養孩子更難，面臨各種各樣的競爭，白天去上課，晚上忙作業，雙休日還要補課，平時還要兼顧鋼琴、畫畫、舞蹈各種興趣班……我只想說每位媽媽真的都是下凡歷劫的小仙女。帶孩子不易，保重身體 。

作業終於完成了我都快瘋掉了……

只要陪孩子寫上6年作業，就能活活變成一個哲學家或者得道高僧。

原來看家長陪孩子寫作業的段子，有家長說是陪出了心梗，我當時覺得這也就是個段子!可是今晚陪寫作業，真是被熊孩子氣得死去活來，直到現在胸口還發悶，如果一直這樣下去，還真有可能得心梗

第一階段：《教育學》《教育心理學》《教師法律法規》第二階段：《莫生氣》《佛經》《老子》《思想政治》《論持久戰》第三階段：《心臟病的預防和防治》《高血壓降壓寶典》《強迫症的自我恢復》《精神病症狀學》第四階段：《活著》

最近當孃的陪娃兒寫作業很火，有得心梗的，有回奶的，有要一巴掌拍死的，有懷疑不是自己親生的……各種型別劇情。我目前上演的劇情只是比較挑戰個人學識，暫未上升到人身安全上面去!

昨晚陪孩子做作業到11點多，孩子的作業還沒做完，為啥有那麼多的作業啊?我想睡覺了，日日如此我真快崩潰了，我不想陪了，我陪不行了，我也不想當媽了，我任性地把孩子丟那回臥室睡了，躺床上半個多小時還是沒睡著，又去看孩子，孩子仍奮筆疾書!心裡很不是滋味，還是當媽好，能任性發脾氣，可孩子不能……

孩子是自己的，一切為了孩子……

無論在網上看到的討論，還是接孩子時與家長的交流，只要一提到陪伴孩子寫作業，大家總是立即炸開鍋。什麼心臟受不了啦、什麼雞飛狗跳啦、什麼大呼小叫啦、什麼連死的心都有了呀……這些負能量的言語像瘟疫似的四處擴散。其實，我個人認為往往孩子寫作業時的表現異常與家長的情緒不穩定有很大的關係。

我家兒子兒媳每天上班都比較忙，陪伴大寶寶寫作業都落在我的身上，或許從一開始就養成了習慣的緣故，每週的從星期一到星期五大寶寶每天放學回來第一件事是喝水（每天的習慣，我天天提前倒小半杯水涼著，寶寶放學回來加些熱水就喝），這邊剛喝過水那邊就很自覺的到自己房間寫作業了。

大寶寶成績在班裡只是上中等（考試有些粗心），但是每天寫作業幾乎就沒有他自己不會的，偶爾遇到一點問題問我發現他自己能解決的我就故意說不會，他思考一會兒或查查字典或課本就能解決。有時候也會遇到難度大的問題，一般都是名師計劃什麼的課外的練習題，這時候我們就跟大寶寶一道研究解決。

當然，大寶寶寫作業也有不足的地方，一般是週末老師佈置的作業比較多，小夥伴又找他玩他便會為了趕時間不斷跑過來問；再者大寶寶不足的地方還有原來注意力不夠專注，透過有意訓練現在已經解決了。

前面我說陪大寶寶寫作業極少有大家說的雞飛狗跳的感覺，最後仔細想想還真的有一次。有次週五下午，兒媳從單位打電話對我說週末要帶著寶寶出去玩，叫我下午放學就叫大寶寶抓緊時間寫作業。結束通話電話不一會兒爺爺接大寶寶回來了，我只是叫大寶寶趕緊寫作業，沒有告訴他週末出去玩的事情。

大寶寶平時一直比較聽話，放學回來像往常一樣喝了水就去寫作業了。寫了不到半個小時大寶寶出來了，我問為什麼出來了？大寶寶說這周作業佈置的少，今天該寫的已經寫完了。我說時間還早呢接著寫，大寶寶說今天的寫完了為什麼還要寫？“別問為什麼叫你寫你就寫，早晚都是你的事早寫完比玩寫完好。”我話音還沒落呢大寶寶立即把頭往上一昂道：“我自己的作業我自己有安排，每天寫多少都定好的，你幹嘛非逼我快寫？”說實話聽此言我真的非常生氣，就在準備發火的前一秒鐘我還是控制住了自己的情緒。

停了一會兒，我終於靜下心來坐在大寶寶身旁與大寶寶溝通了起來。原來，每個週末大寶寶作業一寫完爸爸就會多佈置許多工，為了躲避爸爸施加重壓大寶寶就把作業分成幾份，一直到星期天的下午才完全把所有作業完成。

可見，很多時候寶寶寫作業出現不順大多與家長有很大關係。有的家長愛嘮叨孩子一寫作業他們就坐在身邊嘮叨不停，有的家長光說還不行還會指指點點說長道短，更有可氣的是經常拿自己的孩子跟別人孩子比，當然還有像我們家孩子爸爸一樣給孩子增加作業量的……這樣做不僅會引起孩子的反感，還會傷了孩子的自尊心。孩子心情不好寫作業當然不安心，加上家長的嘮叨發生不愉快就再正常不過了。

最後,給大家一點小建議

1、陪孩子寫作業不要一直在孩子身邊；

2、每天根據作業量讓孩子自己定時間；

3、不些嘮叨只指點把主動權交給孩子。

正常狀態下大多數寫作業的時候都是雞飛狗跳，很多孩子在這種雞飛狗跳的狀態下，很難很快改變了自己對於學習的那種執著，特別是小學一年級階段，如果家長的方法非常不正確的話，基本上就麻煩了。

每個人的心情都不一樣，但是解決問題才是關鍵，所以說在這裡還是想說一下一些簡單的心情。

網路中給了我們一個非常好的結果，那就是有的家長在輔導孩子的過程中，為了提高自己輔導的質量，不斷的學習，最終還考取了教師資格證，這樣的狀態是一個非常好的狀態，也是一個積極解決問題的狀態，任何時候我覺得家長在輔導孩子的過程中，本身就應當有一個積極學習的態度。

家長學習，大多數孩子自然而然的也愛學習，家長知識豐富，自然而然，孩子也就慢慢變得知識豐富了，所以說，不知道孩子作業的時候，家長應當變得有涵養，孩子才能夠有涵養有積極性。

第2種狀態，家長在輔導孩子的過程中不要過多幹涉孩子的各種行為，還是剛做第1題，能看第2題，沒想出來一個觀點，直接打斷孩子正在做題，開始理解第2題。孩子剛做完一件作業，又開始想著其他作業，不斷打斷孩子，最終孩子變成了什麼都不學。

總之家長的狀態應當是一個比較焦慮的狀態，不過，透過學習或者透過改變自己的心態，讓孩子慢慢的學習越來越好。