關於現階段學校英語教育的思考

隨著經濟全球化，國際交流越來越頻繁，英語作為國際交流工具，越來越受到重視。

一直以來，中國學校英語的教育，仍然是一種考試英語，學習英語的目的是為了升學。學生大量的時間精力浪費在背單詞，語法的分析，應付考試題目。最終的結果是啞巴英語。有很多學生畢業以後，沒有實踐的機會，英語的水平逐步降低到小學水平。國家和家庭投入巨大，結果無法培養出大量的熟練應用英語的人才，這是中國英語教育面臨的重要問題。

我們的世界已經是一個地球村，各華人民交流日趨頻繁，英語的學習改革日趨緊迫。我覺得英語學習要從娃娃抓起。

兒童語言的模仿能力是非常強的，而且這一時期正是兒童探索世界的初級階段，如果能夠給孩子提供一個良好的雙語環境，對孩子掌握英語非常有幫助。國家應該大量的舉辦雙語幼兒園，給孩子提供英語環境，做好英語啟蒙，對日後英語的學習作用很大。這種英語啟蒙教育，透過模擬英語環境，給孩子語音系統不斷的刺激，透過大量的語音輸入，為日後語音輸出打好基礎。

英語聽說讀的不斷訓練，對語法的學習提供了極大的便利。因為語言的語法，其實就是在語言應用中，不斷總結出來的。

我認為現階段學校的英語教學存在的問題很明顯，主要問題就是一個：習得的英語語言不能夠靈活應用，不能夠現學現用！

也就是說，太重視了筆試考試！學校和學校之間比考試成績，班級和班級之間比考試成績，學生和學生之間比考試成績，所教的大多數是單詞和語法吧！

教學都顯得生硬無趣，英語學習效率不高！

如何改進就要從根本上解決，也就是誰能夠改變教育體制改革者著手進行改變！

讓課堂教學變得更有意思出發，從學習語言的本質出發，也就是適當增加聽的內容，以及佈置學生聽的任務！

我很感激我高一的時候老師，每次上英語基本課都會放一首英語歌曲，而我也正是被其中一個鄉村音樂歌曲所深深吸引，而提高了我學習英語的興趣！

讓學生能把簡單的英語說出來，用出來，，這才是真正的英語教學！

這些都是以提高學生學習積極性和學英語的興趣為目的的，都是值得推薦實行的！

當然要根據教學和學習的情況，適當安排這些學習內容！

學校等也不能以考試成績為衡量英語的唯一標準！否則只能會讓英語學習事倍功半而已！

希望英語學習，英語教學能從本質上得到改變！

下面我來說一下我的觀點

近年來新課改的推動，使得初中英語課堂教學收到了很好的教學效果，但是仍然存在很多問題。

一、現階段初中英語教學中存在的主要問題

1.初中英語教學應試目的顯著。很多初中學校的英語教學都是跟著中考的指揮棒走。大部分初中英語教師對於初中英語教學大綱中所提出的要提高學生的英語應用能力沒有真正地理解，為了應付中考，提高學校的升學率，只注重學生筆頭練習，而忽略了英語的口語練習、基礎知識以及綜合能力的訓練。教師給學生安排大量的試卷、習題備戰中考，學生所有的英語學習活動最終也是為了中考。這種應試的英語教學方式，對於初中學生學習英語的興趣培養非常不利。

2.教學方式以及教學內容過於陳舊。首先，英語教師的教學思想比較陳舊，不能夠推陳出新。很多初中英語教師仍然使用傳統的“填鴨式”的教學方法，教師一味地在講臺上講課，學生只是接受。這樣教師在教學上可能投入很多精力和時間，但是並沒有收到很好的教學效果，學生的英語應用能力根本得不到提高。究其原因就是教師沒有真正地適應現代的素質教育。其次，初中英語的教學偏理論教學，缺乏生活性。很多教師上課只是注重理論知識的教學，嚴重脫離實際生活，這就使得教師和學生忽視了英語在實際生活中的作用，使得學生根本不能夠真正地掌握英語知識。最後，課堂中學生的主體地位不明顯。現階段初中英語課堂上主要是教師說學生聽，學生只是一味地接受教師所傳授的理論知識，不去自己動腦思考。整個英語教學過程中只有枯燥的句型轉換以及單詞的死記硬背，最終的結果是，學生對英語的學習根本沒有興趣，教學質量很低。

3.教師隊伍整體素質還較差。現階段很多初中學校的師資力量比較薄弱，教師的整體素質不是很高。很多教師的專業素養和綜合素質缺乏必要的激勵考核，因此教師對於自身的要求都不嚴格，更不能夠很好地進行授課。主要表現為：教師的學歷與能力不符，在教學過程中忽略新課改的教學要求，一意孤行，重語法輕口語等等。總之，大多數的英語教師對於如何組織英語課有正確的認識，但是對於自己在教學中的具體作用並不太清楚，可以說教師的整體素質還普遍較低。大部分英語教師都急需提高自身的知識水平、專業水平、文化素養等，從而真正領會英語教學的精髓，提高教學水平。

應對初中英語教學存在問題的主要對策

1.改變過去應試教育的教育觀念，樹立素質教育的教育觀念。從初中英語教學現狀來看，教師必須要逐步擺脫應試教育的陰影，改變傳統的教學觀念。首先，思想是行為的先導，要對全體的初中英語教師進行思想上的引導，從根本上改變傳統的應試教育觀念。其次，把素質教育落實到實際的教學過程中，滿足學生對英語學習的慾望。在實際的教學過程中，教師要改變只顧自己教學任務的完成，不顧學生學習能力培養的不良現狀，從學生學習目的、作業佈置、課堂活動等方面有所突破，結合新課程標準，將理論與實踐相結合，從而提高課堂教學的有效性，提高學生學習英語的能力。

2.改進教學方法，豐富教學內容。傳統的英語教學是“填鴨式”的教學，老師教，學生聽，課堂上沒有什麼新意。採用這樣的教學方法，教師只是注重課本的理論教學，嚴重脫離實際生活。要改變這種現狀，教師必須做到以下幾點：（1）培養學生學習英語的積極性和興趣。由於過去學生接觸的英語比較少，剛開始學習英語會有些難度，難免會出錯。這時候需要教師有耐心，採取合理的方法來糾正學生的錯誤，從而增強學生學習英語的信心以及積極性。（2）要堅持以用英語教英語的方式進行授課。過去的英語課堂上教師只是透過漢語來解釋英語的語法等等，學生不能真正地領悟到英語的實際靈活運用。以用英語教英語的方式進行授課，不僅能夠提升學生英語聽力的水平，而且有助於激發學生開口說英語、學習英語的慾望，而不是單單會做題。（3）發揮學生在課堂上的主體作用，激發學生學習英語的主動性。教師在教學過程中要改變“填鴨式”的教學方式，注重培養學生獨立思考學習的能力，讓學生成為課堂學習活動的主體，多說、多練，從而提高自主學習能力。

3.提高教師自身的素質，促進教學水平的提高。教師是課堂教學的直接實施者，教師自身素質的高低與教學效果的好壞有著必然的聯絡，所以只有提高教師自身的素質，才能夠提高教學水平。因此，作為英語教師必須要熟悉教材，不斷提高自己的專業水平和素養；作為學校要加大英語教師隊伍的建設力度，抓好現職英語教師的管理和後續培訓考核、聘用等工作，最佳化教師隊伍結構。

總之，現階段初中英語教學中存在的問題是多方面的，要解決這些問題就需要廣大教師深入學習、探索以及實踐，結合新課改的素質教育觀念，擺脫應試教育的陰影，改進自身的教學方法，提高自身素質等，只有這樣才能夠提高初中英語教學的質量，從而提高學生的英語綜合能力。