關於學習的認知大概有行為主義、認知主義、構建主義三大流派。認知不同，所採取的教學方法自然也不同。

先來認識下三大流派。行為主義教學主張：準備越充分，練習次數越多，行動效果越明顯，越有利於刺激-反應間的穩定聯結形成。馬戲團訓練動物表演採用的就是這種方式。可以稱其“馴獸派”。認知主義注重大腦對資訊的加工過程，因而根據大腦對資訊的接收、處理、儲存、提取的規律，採用不同的方法來傳授不同型別的知識。就象在人的大腦健房子，可稱其為“填充派”。建構主義認為，每個人都有自已獨立的信念和價值觀，每個學生都帶有自已獨有的經驗、價值觀、信念習慣來到課堂，課堂是學生對知識進行建構的道場，老師如同司儀，為學生輸入資訊、情境、由學生對這些資訊、情境進行意義建構，從而形成新的認知。

（要早餐了，先寫到這裡）

俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。上好學生喜聞樂見的一堂課，是教師人格魅力以及業務能力多方面的綜合體現。

一、對教育的愛。

教師是課堂上的太陽，用光輝和熱情感染著每一個學生。愛教學，愛學生，才會有發自心底的笑容。沒有對教育的愛，哪能在瑣碎繁雜的教學生活中保持著熱情。

二、對教學的精。

曾無數次觀摩吳正憲老師的數學課，吳老師的課，就如涓涓細流，無聲無息的流進學生的心田，整堂課充滿著對學生的尊重，啟發性教學，學生積極地投入到課堂中去，數學思維和創造性就這樣在不知不覺中培養了。吳老師之所以能夠這樣駕輕就熟，舉重若輕，是因為對教材的深入理解，對知識的融會貫通，以及對課堂中真正的主人－學生的尊重，使教學真正做到以學生為本。

三、對個人要求要高。

上好一堂課，是教學能力和個人魅力的綜合體現。教師在日常工作中，應該多方面修煉自己。充滿親和力的語言，與學生溝通的能力，對課堂突發事件的處理能力，漂亮的板書，都是上好一堂課必備的素養。

哪個老師不希望自己的課能夠吸引學生？可是要吸引學生，得有一定的方法。我覺得自己上課還算能夠吸引學生，現在說說自己的體會。

一說語言。上課要有吸引力，語言是一個關鍵。要麼幽默風趣，寓教於樂；要麼富有節奏，環環緊扣；要麼抑揚頓挫，如聽雨水流；要麼音質優美，富有磁性；要麼鏗鏘有力，珠圓玉潤；要麼邏輯嚴密，絲絲入扣……用這樣的語言上課，學生每一節課都是一種享受。

我聽過一些老師的課，聲如蚊蠅，語無倫次，有氣無力，沒有節奏，沒有邏輯，單調枯燥，這樣的課，誰聽誰都難受，怎麼能夠吸引學生呢？

二說形式。上課形式力戒枯燥單一，力求豐富多樣。口頭語言和肢體語言並用，講臺和教室都是舞臺，講解、提問、反問、詰問、比賽、打賭都可作為講課備選方式，逗笑嚇唬巧設陷阱、聲東擊西欲擒故縱，會取得更好的效果，逢山開路遇水搭橋山窮水盡柳暗花明嚴肅活潑張弛有度，是我們追求的課堂。

三說知識功底。要把課上好，吸引學生，教師必須有足夠的知識功底。有了知識功底，上課就能引經據典順手拈來運用自如，學生沉浸在知識的海洋裡，享受知識帶來的樂趣，就會相信你，佩服你，尊敬你，崇拜你。這樣的老師講的課，焉有學生不聽之理？

四說個人修養。常說功夫在詩外，這裡要說功夫在室外。教師的個人形象好壞，也對能否吸引學生形成很大的影響。據說魯迅有一段時間上課很不講究衣著，一些學生就說這是對學生的不尊重。魯迅聽後覺得有理，後來就注意衣著，贏得學生的愛戴。人都是視覺動物，好的形象能給人帶來美好享受。如果你衣著不整，形象猥褻，談吐嘮叨，言而無信，做事拖拉，學生看在眼裡，記在心裡，你上課學生根本不想看，何來吸引力呢？

講課有無吸引力，主要就看語言、形式、知識、修養！

作為初中語文老師，這個問題其實一直都在考驗著我自己的課堂。自認為要想課堂吸引學生，真得好好下功夫。一是要熟透教材，不能照本宣科，儘量多找資料，講解學生所不知道的知識，吸引學生興趣，要備好課。二是要備好學生，現在學生處於知識大爆炸的時代，獲得資訊的渠道多，路子廣，你不能老生常談，講的都是學生所知道的。三是要設計好課堂環節，有起有伏，有重點有突破有懸念有總結。四是要有賞識教育，能和學生平等對話，給他們充分展示自我的平臺和機會，親和力強一些，鼓勵的語言多一些，結合他們的實際近一些，慢慢的，學生就會喜歡你的課堂。不過我相信教無定法，每個老師都有自己的教育方法和人格魅力，去吸引學生，感染學生，我們一起加油

講課如果想吸引學生，那就必須精彩。要想精彩，建議如下：

1.清晰的脈絡，深入淺出。

教學的本質是讓學生近短的時間內，掌握知識點，答疑解惑，並且學以致用。所以老師要對自己所教的科目爛熟於心，各個知識點串聯起來，抓住關鍵點，收放自如，並且能夠注重細節。一個好的老師，講課不用課本，全部印在腦子裡。記得上大學的時候，計算機介面技術，是一門非常難的學科，大家稱其為天書。介面技術老師講課從來不拘泥課本，上課後20分鐘講完課程，他總是說，這10頁講的是這麼這麼一回事，很簡單。然後再向前翻頁，這幾頁講的是這麼這麼一回事。然後…好了，現在還有一個多小時就下課了，大家可以提前休息，有問題的話可以問我一下。

2.強大的知識儲備。

‌臺上一分鐘，臺下十年功。豐富的知識體系和社會經歷對教學是有幫助的，不同的思路看待問題，解決的方案是不一樣的。比如有一道題數學題是1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64+1/128+1/256=？

正常的通分從左到右一步步的算，非常麻煩。如果從圖形考慮就非常簡單，畫一個正方形，1/2塗黑色，然後1/4再塗黑色，…最後你會發現結果就是1減去最後的一個加數1/256。

3.老師要有演技。

老師最好有演員的訓練，吹拉彈唱，配音技巧，能哭能笑，角色轉化，肢體語言到位。瞭解學習物件的真實需求，貼近他們的生活。對於90後，比如你舉例子，你講鹿晗的故事比講唐國強的故事會效果好很多。課堂上，你唱一首李榮浩的歌，他們就不會睡覺。這樣老師真的有，學生沒把老師當老師，而當作真心的好朋友，老師問問題舉手，搶著喊著去回答，更有後排的男生踩上板凳上去回答。

4.學生的互動，並且鼓勵。

要想讓學生學到知識，必須互動起來。做到知行合一，才能體會到知識的要點。讓大家回答問題，有時不願意回答，回答不上來懲罰上臺表演，更不願意去，場面很尷尬。可以改成學生提問題老師回答的方式，所有學生對老師的回答點評的方式側面瞭解學生掌握知識的程度，老師回答不上來可以求助學習好的學生來回答。最終引導學生自己出問題自己找答案解決問題的方方法。

5.培養出學生對所學科目的興趣。

培養學生的學習興趣是非常重要的，根據不同的學科找到其學習的好方法，讓學生嚐到甜頭，有成就感。然後學生會自動自發的，花更多的時間和精力，投入的這個學科，從此良性迴圈。比如學習地理最好的方法就是畫地圖；學習學最好的辦法就是研究錯題本並適當訓練；學習英語最好的辦法就是大聲讀兩個人練對話。