孩子上的幼兒園是公立的還是私立的直接影響著是否要給孩子報幼小銜接班。公立的幼兒園是沒有學過課本知識的，孩子們在幼兒園做遊戲，唱歌跳舞，做手工……唯獨不學拼音，不學數學。而私立的幼兒園大班的時候就會學習寫字，學習數字的書寫和二十以內的加減法。

我家的孩子當時讀的是私立幼兒園，在大班的時候已經每天都有文化課了，週末還會有書面作業。大班下學期的時候，老師會經常給孩子們講小學和幼兒園的不同，時間表也是按小學排的（除了中午家長不接）。暑假的時候，我們就沒上幼小銜接，一年級開學後，孩子很快就適應了。同學家的孩子上的公立幼兒園，她很擔心孩子入小學後無法適應，就給孩子報了一個月的幼小銜接班，是完全按照小學時間表上課的，中午家長接走安排午飯和午休。學習了拼音和簡單的字，數學學習了數字的書寫和十以內的加減法。孩子開學後，適應的很好。

所以，如果孩子讀的私立園，感覺沒有必要再去讀幼小銜接，家長平時多灌輸一下小學和幼兒園的區別。如果孩子讀的公辦園，建議還是上下幼小銜接，孩子會更自信，家長會更安心一些。

孩子馬上幼兒園畢業了，暑假是否有必要給孩子報幼小銜接培訓，我現在也很猶豫。

我家大寶明年下學期也要幼兒園畢業了，現在大寶也是上的公立幼兒園。起初，大寶是在一個私立幼兒園過渡，因為這個幼兒園活動場地有限，所以在大寶年滿3歲整的時候就送他去了現在的公立幼兒園。當初給孩子報幼兒園的時候，就覺得小孩子，在該玩的年紀，就應該玩，而我們選擇的這個公立幼兒園正好符合我當時的想法。這個幼兒園的辦園理念就是：讓孩子在玩中學習，以提高生活技能為主，家長會上也明確告訴家長，幼兒園期間不會教孩子語文、數學、寫字等等。

現在大寶也要面臨即將畢業進入小學了，有時接孩子的時候，也會跟班上的其他媽媽們聊天，有些家長也在糾結是否要給孩子轉校，讓孩子大班的時候去私立學校學習，這樣能更好的適應小學課堂。特別是其中一個媽媽，她告訴我說：她有一個朋友的孩子，現在在私立小學讀書，孩子幼兒園的時候也是讀的公立幼兒園，孩子進入這個小學後，完全跟不上老師的節奏，學習很吃力，私立小學的老師就讓孩子的媽媽給孩子報這個老師在校外開設的輔導班，說這樣孩子才能跟上節奏。孩子的媽媽沒辦法，只能聽取老師的建議。現在孩子每天的學習任務特別重，每天的作業很多，家長看到孩子學習累，但是也沒辦法，只能盡力給孩子的生活做好，讓孩子有好的身體，給孩子做好後盾。

今早和大寶一起送小寶去上學的時候，小寶幼兒園的老師問大寶，什麼時候上小學啊?現在會寫幾個字啦？老師說我們這兒的孩子現在都能從1寫到100了，並說讓大寶大班的時候就回這個幼兒園算了。（因為小寶年齡不到，所以暫時孩子私立幼兒園過渡）。

馬上快暑假了，班裡的媽媽們，有的考慮給孩子在私立學校報兩個月的班，有的考慮給孩子報名各種培訓，比如: 繪畫、英語、舞蹈等。但是，我想說的是，不管是給幼小銜接，還是這樣那樣的培訓班，我們做父母的都要先觀察孩子的興趣，如果強迫孩子去不喜歡的地方學習，我想也會事倍功半吧。

所以，是否報幼小銜接，家長首先要做的，就是要跟自己的孩子好好溝通，發現孩子的優點和長處，結合孩子的實際情況，給孩子選擇合適的學習。

想起龍應臺的一本書，《孩子，你慢慢來》。

我家孩子馬上五年級了可以給你們點建議，我認為不需要上幼小銜接班，一二年級知識都蠻簡單，主要是孩子學習習慣的培養，如果這段時間能把習慣養好，以後四五年級會更輕鬆，孩子自信各方面都提高不少

1 .我們先來看看德國教育. 為什麼人口8200萬的德華人分享了世界一班的諾貝爾獎？德華人的回答就是不要過早開發兒童智力。不要讓孩子輸在起跑線是一個偽命題。德國憲法禁止超前教育。透過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。

2.幼小銜接最重要的習慣的培養、其次是基礎能力的培養，再次才是知識的積累。

3.習慣培養包括：定時喝水、上廁所、早睡早起、歸位意識、時間概念、自己的事情自己做（吃飯、整理書包等物品）等生活習慣。良好的注意力、良好的規則意識、良好的閱讀習慣、較大的識字量、主動學習的意識（學習是自己的事情）、上課認真聽講、按時完成作業、回家後先做完作業再玩、孩子遇到問題時學會探索和挑戰自己、做完作業後收拾好書包文具、不打擾孩子、規定時間完成作業不墨跡、正確的握筆、較快速的書寫速度、積極思考、課堂上勇於回答問題、正確的坐姿等學習習慣。

4.基礎能力培養包括：良好的注意力（能坐得住而不好動） 、良好的心理素質（特別是抗打擊的能力——逆商） 、學習好時間管理（不墨跡） 、主動學習能力（學習是自己的事情） 、良好的身體素質（協調性和運動能力） 等。

5.簡單的知識積累包括：一是提高識字興趣，加大識字量，培養獨立閱讀的習慣、二是初步瞭解數與量的關係與對應、 10以內數的分解、三是基本的拼音知識（看各個城市基礎教育特點而定）、四是上了小學後，準備好錯題本和美文摘抄本，還有書包文具等基本的物質。太多的知識積累會讓孩子出現“三年級”現象，也就是說三年級之前成績不錯，三年級之後成績開始下降。

6.最後說說該不該去報幼小銜接班的問題，這需要看您的孩子的具體情況決定，上述三個方面的能力你可以權衡一下再決定。

其實這個問題很簡單，有沒有必要在孩子幼兒園畢業後再報一個暑期幼小銜接培訓班，決定因素在於孩子是否需要幼小銜接，不能一概而論

幼小銜接，也即從幼兒園到小學的入學準備

在這個過程中，提供幼小銜接的園所透過設立的一些課程，來讓孩子做好從幼兒園到小學的準備，從而讓孩子能夠輕鬆度過適應期，開始小學的生活

而據我們統計，家長讓孩子上幼小銜接一般有兩個原因

因為幼兒園跟小學無論是學習環境還是教學方式都會發生比較大的改變，孩子不可避免的產生不適感，如果這種不適感遲遲不能消除，孩子很有可能會產生厭學情緒

為避免這種情況的發生，在上小學之前就透過幼小銜接的課程來讓孩子有一個長時間的適應過程，也是很多家長選擇幼小銜接的原因

在幼小銜接課程中，一些園所也會針對孩子自身情況而設計課程，真正實現因材施教，讓每一個孩子都能從幼小銜接課程中得到成長

例如在京華合木的幼小銜接課程中，會著重培養孩子的語文、數學、英語準備能力，以及入學關鍵能力譬如學習品質、自我管理、人際交往等，力求讓孩子透過幼小銜接課程養成能受益終生的學習習慣

因此有些家長本著讓孩子能夠多些成長機會的念頭也會讓孩子上幼小銜接的課程

除此之外，或許也有這種情況：

家長雖然自身沒有意識到幼小銜接的重要性，但是看到周圍的父母都給孩子報了幼小銜接班，擔心自己的孩子會被落下於是也給報了...

而我們的家長，你們又是哪種情況呢？