小時候接觸英語較晚，小學一年級剛學會中文音標a、o、e的讀法，而且那時候還不會唱ABC英文歌，很容易混淆，有一次老師把我叫起來問我H怎麼讀，我直接用中文聲母讀出來，又因為聲母H是很難發出聲的，聽起來有點像“呵呵”那樣的嘲笑聲，當時真的好囧！！！全班都笑我......

後來因為這個事情發奮學習英語考到全級前幾名，現在想想這應該也是剛學習英語時的“趣事”吧，哈哈哈。

最後還是要忠告，英語的學習在幼兒時期就應該提上日程了，錯過了語言黃金期，起步慢了要付出雙倍的努力才能趕上，我就是最好的例子。

哈哈看到這個問題不禁想起來上學時學英語的趣事。

初次聽到 “Yes”，就說爺爺死。正確意思是—是，是的

聽到老師教我們“Thank you very much.”我們搞笑地說成“捎塊肉給你媽吃。”好像還挺懂事的樣子，真實的意思是—非常感謝你！

這兩個是我們華人比較熟悉的。

還有像一些習語“It"s a piece of cake”(小菜一碟)，“It serves you right”(你活該)非常有趣。

另外“I have a frog in my throat”，不是“我有一隻青蛙在我的喉嚨裡”，而是“我喉嚨痛說話困難”

哈哈，學英語也有苦有樂，一起共勉吧！

1986年我上高一，英語老師是個勞改釋放犯，農場就業人員。據說是囯民黨翻譯官，準備逃往米國，臨上飛機前被抓住，押到勞改農場勞動改造。因其繫留美海歸，英語好，以前曾在分場學校教英語，後來局裡重視教育，我們這一屆重點班的學生準備花大力氣培養，局裡配強師資力量，局領導禮賢下士，請老爺子出山教英語。開學第一課，老爺子先點六人上黑板聽寫，完了點評，說全不對，我們一看，單詞沒錯呀，老爺子在每個單詞上劃幾條線，問，26個字母分別佔哪幾格？我們再看，個個單詞伸胳膊伸腿，不在該佔的格內。老爺子說，書寫單詞要做到心中有格，字母該佔幾格就寫在哪幾格。此其一也。老爺子又寫句話讓翻譯：Remember me to your father.翻譯五花八門，正確答案是，代我向你父親問好。此其二也。老爺子又甩出一句，Well, the well wells very well.徹底把人整蒙。三板斧下來，我們這些自認為成績不錯的尖子生，瞧不起就業人員的幹部子女，徹底服氣，無比欽佩地跟著老爺子學英語。老爺子愛磕瓜子，我們做作業或考試時，他就在教室後面磕瓜子，教室裡很安靜，只有磕瓜子的聲音。老爺子的口頭禪，我都六十多歲了，領導不讓我退休，讓我來教你們。每當我們達不到他的要求，或者調皮，或者讓他失望的時候，他就會說這話，我一聽這話就會感覺慚愧。老爺子清瘦，孤傲，戴眼鏡，渾身散發出一股書卷氣，年輕時應該是風流倜儻的人物。

我的大學同學，男生，清華附中畢業，高考發揮失常，沒考上清華，上了當年（1990年）211熱門專業。那個時候學校強調培養外向型人才，所以我們這個專業除了總分要求之外，對英語高考成績有單科要求，不能低於92分（滿分100），所以理論上說能上這個專業的學生英語底子都不差。

我們的專業是本科五年制，第一年幾乎都是在學英語，只有少量的公共基礎課。這個男生給所有人的感覺就是除了吃飯睡覺，其他一切時間都用來學英語了。因為我們大學是北京市市屬大學，同學都是北京人，說實話，學習的氛圍不是很濃厚，很多人讀書不是很努力。在這種氛圍下就顯得這個男生越發突出。

舉幾個例子，他為了在大二考託福，大一的時候天天捧著俞敏洪的託福紅寶書背單詞，用了半年時間背完了8000個單詞，然後又開始被英漢字典上的單詞；天天刷四級題和託福歷年真題；腦袋上經常帶著大耳機聽聽力試題。但是儘管他特別努力，成績依然非常一般，始終都是在班裡中游水平。原本這樣的同學應該是大家學習的榜樣，但是他最讓人討厭的一點是天天把清華掛嘴邊，刺激著我們這幫沒考上清華的人，貌似來自清華附中就跟上過清華一樣。其實我們這個班裡大部分人都是來自當年的頂級高中，不乏四中，二中，實驗中學的，當時清華附中真的還算不上頂級高中。牛逼哄哄的人必遭團滅，連帶其他幾個來自清華附中的同學都急著和他劃清界限，跟其他人說別聽他開口閉口清華附中，他媽是清華大學管車隊的小頭頭，他爸是清華大學後勤處管校園安全的，根本不是知識分子家庭。班裡幾個來自四中，實驗中學的同學更是在他面前經常提起自己的母校如何如何。有一次在課間，我們班一個來自北師大附的同學做虛心請教狀，問他pixie這個單詞是啥意思。他苦思冥想了半天沒想出來。查字典也沒查到。他還很認真地問其他同學這個詞啥意思，其他人也說不知道。提問的那個同學已經在那裡憋不住笑了，他還很認真地問到底啥意思。我看不過去了，開玩笑得適可而止，我告訴他，這是漢語拼音“皮鞋”。再說，你見過英語裡有xie的組合嗎？這個組合在英語里根本發不出音來。

以當時我的觀察，他很努力但是成績一直一般，是因為他的學習方法有問題。我從來沒聽他朗讀過英語，他的口語也不好。整天就是背單詞背語法刷題，不出聲音怎麼可能學好一門語言？別說考試成績一般，就是成績再好，啞巴英語的用處也不大。當然也是因為他整天把清華附中掛嘴邊太招人煩，我也不會善意地去提醒他。

一路走來，英語也伴隨了我三十年咯。

上世紀80年代末，我們那裡大多數人都是初中開始學英語的，小學時能把26個字母背全了就算不錯了。初中我們用的是亞歷山大同學（新概念的作者）另一套教材：3L教材。一翻開書就抓瞎啊，滿眼的英文單詞都不會念，怎辦？幸好我們有粗俗的辦法，就是邊聽邊用中文標記讀音。於是Book 1 Lesson 1就成了剝褲玩、來生玩。這樣子男生唸的起勁，女生一臉的嫌棄，嘻嘻哈哈終於熬過了入門關。

後來好死不死我們年級主任來我們班教英語，而我是班長。每節課開始主任同志在講臺前威嚴的說：Class begins！我用蚊子一般的音量說：Stand up~ 同學們稀稀拉拉的站起來。這麼搞了兩回，主任覺得精神面貌太差，於是下課跑來找我，一定要我把口號練響亮了。那時候我臉皮還薄，死活也過不了心理關。主任就逼著我一遍遍的講Stand up，一堆同學在旁邊看熱鬧。後來我被逼急了，終於發聲吐氣，大喊了出來。主任這才露出了滿意的微笑。這招真的好使，多年以後我教孩子們練習演講，就逼著他們大聲喊出自己的名字，來突破自我。

再後來我到新加坡留學，英語有了突飛猛進，自我感覺良好，但難免還是會有盲點，就會鬧笑話。比如我當助教的時候，第一次給學生上課，我強調課堂紀律，在說到不遲到的時候用了punctuation這個詞，馬上有個學生舉手糾正我了：老師這個詞是標點符號的意思，你是想說punctuality吧？我一下意識到了自己犯了個錯誤張冠李戴了。後來在寫學術論文的時候，我想表示靠近的時候總是用closed這個詞。我的導師是個很耐心的人，在給我改稿改了幾次之後終於忍不住指出來close本身就是靠近的意思，closed是關閉的意思。於是我又明白自己的一個習慣性錯誤。自那以後，我就更加註意各種詞彙的詞性和變化，儘可能做到用詞準確，畢竟英語作為一門語言需要精益求精。