現實中護犢子的家長真得有，而且還不少。學校要成績抓管理，家長護犢子不讓管，夾在中間的班主任左右為難，結果就是班主任不敢管了，這個孩子最終放任自流，甚至被班裡的孩子孤立起來了。

護犢子的家長是最不明智的。

護犢子絕不是愛孩子的表現，而是對孩子的溺愛。愛孩子就應該讓ta接受學校的教育，接受老師的管理。護犢子的表現有：

孩子犯了錯誤不讓老師批評。孩子沒寫完作業，或者沒做值日等等，作為家長，不但不配合老師的教育，想方設法的找藉口，幫孩子推卸責任。甚至有時還遷怒於老師，導致老師無法放手管理。和同學發生了矛盾，不找自己孩子的問題，只責怪別的孩子。孩子們朝夕相處，發生矛盾衝突，非常正常。護犢子的家長只把責任推向對方，不協助老師處理孩子們之間的矛盾，甚至自己動手幫著孩子去打。久而久之，就會導致沒有別的同學願意和ta家的孩子一起玩兒。無論出現什麼問題，只聽孩子的一面之詞。無論是老師還是別的孩子的話都不聽也不信，自己的孩子說什麼都深信不疑。只站在自家孩子的角度上考慮問題。

這些表現都可以造成老師不敢管，同學不願意搭理的結局。表面上看是愛自己的孩子，實際上是害自己的孩子。

家長應該和班主任站在一條戰線上。

家長和班主任，還有科任老師，其實出發點和最終的目的都是一致的：那就是教育管理好孩子。所以應該互相理解，互相配合。不能做護犢子的家長，總是給班主任拆臺。

如果偷懶兒作業沒有寫，就應該接受老師的批評和教育。作為家長，我們也應該相應的給予孩子批評，並且肯定老師的做法是對的。而不應該找各種各樣的藉口幫孩子打掩護。不在孩子面前責怪老師，損害老師的威嚴。親其師才能信其道。如果家長總是在孩子面前說老師的不對，久而久之，這個孩子就不再敬畏自己的老師，不再相信自己的老師，那麼老師在管理ta的時候就增加了很大的難度。如果和其他的同學發生了矛盾，應該協同老師一起處理，不袒護，不偏心，先找自家孩子的問題。這樣孩子才能和其他同學搞好關係，才不會變得過於自私，以自我為中心。所有的老師和家長都喜歡和通情達理的家長打交道。結語。

一個聰明的家長絕對不會是一個護犢子的家長，因為你這樣做是強迫老師放棄對孩子的教育，也是無形中孤立了自家的孩子，使ta沒有朋友。只有通情達理的家長，才能給孩子做好表率，才能和班主任打好關係，才能和其他家長建立良好的人際關係。所以如果愛孩子就不要過於袒護ta。

自己讀初一時，一句頂嘴讓老師七竊生煙，他一頓毒打讓我七孔流血。從此知道學校裡不僅有象自己這樣調皮的學渣，也存在沒人性的師渣。在十幾歲的學生心裡種下仇恨的老師，讓學生記恨幾十年的老師，應該是枉為人師的師渣。

學生的一句頂嘴，冒犯了老師尊嚴。滿嘴仁義道德的老師，出手卻狠，不把學生整死誓不休的那個狠勁，要把學生整服而後快的那個嘴臉。深深的印在了一個十幾歲學生的心裡。

不請自來。我也是做過多年班主任的老師，按照我對班主任地位的瞭解，班主任不應該處於學校和家長之間，而是處於學校與學生之間。家長並不是學校教育的環節。這個可能很多家長和老師的認識都有問題。老師是國家公職人員，受僱於國家（民辦另論），貫徹落實黨和國家教育方針政策，對國家負責，不受家長約束，也不對家長負責。但國家公職人員應當接受監督，群眾可以對公職人員的履職情況提出批評建議。同樣的道理，家長在家管理孩子，受未成年人保護法約束，老師對發現的家長違法問題，可以提出批評建議，但也沒有管理許可權。對於嚴重違法違規的家長，老師還可以向政府教育部門公安部門自己婦聯等機構報告，請求依法處理。班主任與家長目標一致，在一個共同的目標下，應該是最容易達成一致意見的一對矛盾體（個別私心太重的老師除外，家長沒有私心，因為家長的私心與老師的公心一致）。不明事理的人在哪裡都有，但畢竟是極個別的，實在無法溝通時，可以把矛盾上交，請政教處直至校領匯出面處理，必要時也可以透過組織手段解決。說教比較枯燥。說說我七八年做班主任遇見的兩個不明事理的家長。一個還是我家拐彎親戚。我記得第一次看到那個孩子時，我挺吃驚，因為我從這個十三歲孩子的眼裡看到了與他年齡極不相稱的陰狠。這是我這大半生唯一僅見。報道開學後，學生多次反映他毆打同學，我也多次詢問批評教育，他總是否認，同學也沒人敢當面指認。我只好私下留心察看。一次剛好是我的課，我提前就往教室走，恰好他走在我前面，到教室門前，因為還沒打鈴，我就站在門外了，他走進去了，恰巧課桌走道上站了一個小個子男生，他一聲沒吭抬腳就從後背將那個男生踹趴下了。我衝過去攔住他。課後將其帶到辦公室嚴厲批評。考慮到這不是孩子之間的打鬧，而是帶有明顯的霸凌，孩子存在明顯的品質問題，我請來了家長（我很少請家長，現在好像都成了常態），通報了情況，請家長注意孩子人格品質的養成。家長當時承諾沒問題。離開我辦公室去了教導處（那會沒政教處），向主任反映我對他孩子有偏見，要求換班。同級另外一個班主任剛好在場主動接受，主任安慰了我一下就調整到另外的班。不到半個月，失學了，原因就不說了，都能想到。這是個教育失敗的案例，但畢竟不是在我手裡失敗，我也因此心安理得，暗暗感激那個家長。因為我自問自己的能力確實教不好這個學生。為此，我沒有和任何人發生不愉快，反而很感激家長，同事，主任。

在我的教學生涯中，這種情況還真遇到過不少。

那時，我剛接管一個新的班級，第一次上課 ，就有一個同學一邊用扇子扇，一邊嚷嚷，“天真熱，也不下點雨，別上課了，讓俺自由活動吧！”還對其他同學說，“有同意的嗎？”……儘管沒有同學響應，但我心裡很不是滋味，就嚴厲的批評他，“你說了算嗎？還有許多同學想學習哩 ，老師也與你同在一個天底下，快拿出課本，準備上課。”沒想到這個同學從桌洞裡拿出一瓶花露水，就對著老師噴，邊噴邊說：“我怕蚊子咬 ，我得驅趕蚊子。”你說，那個氣啊……我把他交給了校長，校長查看了課堂錄影，說：“那能咋辦？他是個孩子”……立馬 我的眼淚像決堤一樣噴湧而出，不只是委屈，還有更多的無奈。後來他家長來到了學校，見了我就說：“說話的不能就俺自己，自己咋著說話？”我向家長說明情況並回放了課堂影片，沒想到家長說的更離譜，“你們老師拚啊，這麼熱還上課，俺孩子就是怕蚊子咬……”我啞然……後來，有相當一段時間，對這學生，我放任自流，但是這樣子的結果更可怕，無論哪一個老師上課，他都給你攪和的半節課上不成，再後來，又有兩個學生做了他的小跟班……

終於忍無可忍，在一個晚自習後，我把他叫到辦公室，等到沒人了，關上監控，狠狠的揍了他一頓，然後對他“惡狠狠”的說，“從今往後，若有一次不遵守紀律，不完成作業 我就揍你一次，你給我記住！”……

畢竟是孩子，從那以後，他真的不敢了，抽時間，我又給他補了落下的功課 ，畢業時竟然考上了高中，嘿嘿，至今見了我還往後躲呢！也不知道為什麼，他到底也沒有把我揍他的事告訴家長，我是不是有點僥倖呢？

拳頭裡面出政權 ，真的正確。

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