已我自己做老師的經驗，人與人智商是差不多，但是專注力，恆力和信心及理想（我更願意說是每個人的慾望）等把人的成績拉開了距離。剛上小學的孩子，最重要的就是培養認真專注地聽講的能力，其次是堅持把自己的事情做完的能力。有了這兩點，孩子學習好不是問題。而這能力的培養其實從孩子一生下來就開始了，為什麼說家長是孩子的第一任老師？嬰兒時給孩子聽聲音，看彩色圖片，到開始玩玩具，看書等等，每一步都要注意培養孩子的專注力，比如不能聽一會兒撥浪鼓就去看別的，要堅持一會兒，再轉移注意力，看一本繪本，聽一個故事，都要善始善終，不能中途變換，久而久之，從每一個細小的不起眼的玩兒的環節做起，家長就養成了孩子專注的習慣，等上學了，孩子就能坐的住聽得進，學習怎麼可能不好呢？

再就是學習或做事的慾望很重要。有目標，並不斷努力去達成目標，一個個小成功會激發人的大目標大成功，家長要善於引導孩子樹立一個個小目標，然後一次次完成，一次次享受成功的喜悅，直至樹立人生大目標，達成大成功。

我從前也絕對認同你的觀點，心理學也認同大多數人的智商是差不多的，但為什麼有的去哈佛，有的就只能家裡蹲呢？

現在，我認為最大的差別是來自家庭教育的差異。認識一個北大博士，年紀跟我相似，學生生涯是一路保送到北大博士。再細一瞭解，為什麼能一路保送啊？學霸啊。父母大學教授，人家有資本泡在大學裡的圖書館。

再看自己，上了大學，才第一次進入圖書館。

我小兒子不足三歲，今天領他參觀一所本地著名學校，他盯著牆上的人體細胞圖片衝我喊“細胞”。這就是深受圖書館環境浸染的結果。不足兩歲的孩子對人體結構已經基本摸清了。

有的孩子遇到難題，父母可能會給出不同的五種以上的解題思路，還有各類鼓勵和激勵。有的父母可能壓根就不會，還給孩子一頓奚落。兩種孩子一對比，人家父母強大的孩子花一小時做完三張卷子，而父母弱的孩子可能還在苦苦專研那一道不會的題。學習的效率也大打折扣。

所以，拼爹拼父母拼出身永遠是存在的。智商相似，老師相似，但父母無法相似。結果自然也就不同。所以找了一圈，答案還在自身身上，糾結吧。哈哈

除了個別人以外，大多數人的智商都是相差無幾的。那麼為什麼同一個老師教出來的學生相差甚遠？這裡的“差相甚遠”應該主要指的成績，下面我們來分析分析這個問題。

我們先說中小學階段，這個階段所學知識相對較少，即使有些反應稍慢的學生也可以透過勤奮掌握絕大多數知識，達到某個高度。也就是我們常說的勤能補拙。而這部分同學還可以進而總結學習方法，使以後的學習在自己原有基礎上更好。

而除了勤奮之外，可能有些學生更認真，或者比同齡人更能堅持住。有些學生因為自身或家庭原因，比同齡人更早熟，也就更分的清是非輕重，而不是天生的智商高。

有的土地種花不開，但是種土豆就會豐收。有的人可能沒有選對適合自己的領域，所以沒有做出成績，給人一種做不好事情的感覺。其實應該在成長過程中不斷觀察嘗試，找到自己適合的領域。

我們在每個岔路口的每個選擇，選擇學文還是學理，選擇學什麼專業，畢業之後從事什麼樣的工作，都決定著我們成長成為什麼樣的人。

所以我們的智商可能相差並不大，但是還有很多的因素參與到我們的成長中，比如情商、努力程度、原生家庭、人情世故……

像智商、原生家庭這種我們無法選擇的東西不必過於糾結，建議把重心放在自己的成長上。我們的發展可能都存在天花板，但是我們現在可能離天花板還有一定距離，讓我們先努力摸到天花板吧。

END~

偉大的發明家愛迪生說過“天才就是1%的天分，加上99%的汗水”，愛迪生是我眼中的天才，智商肯定是非常高的。他的名言就是告訴我們：天才是靠勤奮得來的，智商所佔的比例也不過1%。

所謂的“天才”也就是一個智商正常的人，透過不懈努力讓我們看到了他的不凡而已。

大部分人的智商都在一個正常的水平，那麼為什麼老師所教出來的學生，相差甚遠？影響的因素有這些：

人與人之間會因為性別、家庭、環境的不同，而存在個性上的差異，我們要尊重這種差異。比如文學家錢鍾書，他語文考滿分，數學考0分，你能要求他把數學學好嗎？所以不能說同一個老師教的學生，大家都能把同一科學好。

古聖人孔子，是偉大的教育家、思想家，他的教育水平應該是一流的吧，可是三千弟子，也只有賢才72人。按照我們現在的評價標準，賢才算優秀的話，他教育的學生優秀率也只有2.4%。

愛迪生的名言也說明一個人的努力，在事業成就中的重要性。一個班的學生，剛開始入學時，大家的知識能力應該大致在同一水平，而畢業時就會看到很大的不同。

表現優秀的學生一定是平時很努力的學生，只是別人努力學習時被你忽略了，人家今天努力一點，明天再努力一點，最後就是質的變化。當你發現與別人有差距時，這時候差距已經不是一點點了。

阿里巴巴的創始人馬雲，參加了3次高考，數學成績開始是非常不好的。第一次考了1分，第二次考了19分，經過努力，第三考了79分。大家可能覺得79分也不高，可是當你知道這年數學考試總分是120分，平均分也只有27分時，你就不這麼想了。

可以說家庭是學生的第一任老師，從小時候開始家長們的一言一行，孩子都在模仿。家長對待學習的態度，自身的文化水平，及家庭氛圍都會對孩子產生潛移默化的影響。

在小學階段家庭的影響不是太明顯，到了初中、高中、大學，步入社會後。孩子的表現也就能看出家庭影子。

所以同樣一個老師教出的學生有差異這是正常的，孔子有一個重要的思想就是“因材施教”，作為教育工作者，我們不要學生同樣優秀，只願他們都是優秀的。

人和人的智商，本來就是不一樣的。你伸出一支手來，5個指頭都一樣長嗎？5個拾頭都一樣嗎？都1是不一樣的的。差別，是客觀存在的。差別，就是矛盾。這就是矛盾的普遍性。一個老師教同一個班，為什麼同學們的學習成績大不相同呢？一是各人的智商不同，二是各人的努力不同，三是各人的開竅時間不一樣。這i三點，一樣一樣講。先說智商，智商既有遺傳性，又很在乎後天的努力，笨鳥先飛，就是說可以用後天：的努力，來補先天的不足。再說第二條，各人的努力不同。人都要努力去爭取自已的好前途，有什麼辦法？全靠自已的努力，努力幹什麼？努力讀書。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。第三條，各人的開竅時間不同。有的人小小年紀就開竅了，謂之曰神童，上了大學的少年班，但後來就不神了，為什麼？因為他只是開竅早。有的人大器晚成，因為他開竅遲。大量的是一般人。關鍵還是要靠自已的努力。