常有作家說自己的創作是：靈感的迸發。

多少會讓人對作家的創作方式有敬畏和神秘的感覺。

《洛麗塔》的作者弗拉基米爾·納博科夫說，我寫的東西總是先有個整體佈局。然後像一個填字遊戲，我碰巧選了哪裡就先把那裡的空填上。這些我都寫在索引卡片上，直到完成全書。

弗拉基米爾·納博科夫的話，告訴我們，寫作絕不僅僅是靈感的迸發，而應該是有佈局、有規劃有核實的過程。

寫作絕對是需要技巧的。

《一本小小的紅色寫作書》作者布蘭登·羅伊爾告訴我們，那些具備出眾寫作技巧的學生和青年作家，大多是掌握了一些最為重要的寫作原則，並反覆不斷地使用。

這些原則包括三個方面：結構、風格、可讀性。布蘭登·羅伊爾又根據三大方面列舉了20條放之四海而皆準的寫作原則，包括如何規劃表述的觀點和順序，如何使用恰當的例證以及如何增加文章的易讀性等，涵蓋的技巧幾乎適用於所有型別的寫作。

《一本小小的紅色寫作書》作者布蘭登·羅伊爾出生於加拿大，就讀於哈佛大學，後在考試培訓機構 Kaplan擔任主管。其作品先後五次榮獲“國際圖書獎”、五次榮獲“總統圖書獎”金獎，2011年榮獲“年度教育圖書獎”。這本《一本小小的紅色寫作書》還是美國常春藤名校入學考試必備讀物。

01

房子有結構，文章有框架

作家奧爾罕·帕慕克說他每次都提前把整本書全部籌備好，他在創作《我的名字叫紅》時，裡面有很多人物，每個人物他都分配好章節。但是最後一章他總是最後寫。停筆之前，他會回去修改前面的章節。

如同蓋高樓需要有地基和結構框架一般，一篇文章也有自己的結構。

參加過英語四六級考試的人，對於英語的文章結構應該不陌生，英語的結構是開門見山，自上而下的結構是指一開始就說最重要的內容。

同時，英語非常注重使用轉折詞。《一本小小的紅色寫作書》作者布蘭登·羅伊爾將轉折詞形象的比喻為交通訊號燈，綠燈連續詞有：此外、而且、換句話說、一致地等。黃燈對比詞有：然而、但是、不過、另一方方面等。紅燈總結詞有：總之、最後、所以、因此等。

《一本小小的紅色寫作書》作者布蘭登·羅伊爾甚至為我們劃分出，不同型別的文章應該有不同型別的結構，分別是：可行性研究報告，比較研究報告、評估研究報告和成本研究報告。

02

風格，魅力之所在

在讀大學期間特別喜歡看三毛的作品，那是也是我第一次接觸散文這樣的題材，因為三毛，我願意看更多的散文，但是有一件很奇妙的事情，我可以在任何一堆散文書中，快速的分辨出，哪個是三毛寫的，哪個不是三毛寫的，這就是風格。

三毛的文字已然形成了她獨特的風格，你甚至不需要閱讀全文，你就能快速判斷這篇文章是出自三毛之手。

風格，是一種可遇而不可求的事物，要寫出自己的風格，需要長期的寫作和不斷的磨礪文采。

但是，《一本小小的紅色寫作書》作者布蘭登·羅伊爾給我們列出了一些風格上應該注意的事項，全部都做好了，不代表你就能產生出自我的風格，但至少可以避免出現讓人討厭的風格。

例如，不要寫太長的句子。許多人寫文章跟說話一樣，一口氣說到底，一段話寫三排都沒有標點符號，寫作者自己寫得暢快淋漓，讀者閱讀起來就非常吃力了。

03

文章是用來讀的

如果是日記，你可以說“我手寫我心”。任憑你怎麼肆意的潑墨都沒有關係。

但是，通常文章寫出來，是要給他人來讀的。一定要寫能夠清晰表達自己想法的文字。

約瑟夫.普利策說：簡短地展現以便他們閱讀，清楚地展現以便他們欣賞，如畫般地展現以便他們記憶，最重要的是，準確地展現以便他們被光明所指引。論證自己的觀點，除了清晰，還要充分。

辯論人士有句格言：“沒有論證的陳述應當受到無理由的反駁。”如果一個人說“紫色波點比基尼真是難看極了”，但不給出任何證據來支撐這一陳述，另一個人完全可以說“你錯了”，而且也不需給出理由。最好的證明自己的觀點的方式是使用例子，並且是具有個性的例子。

例如，在寫簡歷的時候，要介紹自己過去參加過什麼專案，如果只是簡單的寫出專案的名稱是不夠的，還應該用例證說明自己參與專案的哪一部分，具體做了什麼，有利於人事主管更好的瞭解你。

04

修改，再修改

《在路上》作者傑克·凱魯亞克說，他的寫作必須經過返工和修改，必須徹底簡練，沒有樹葉，沒有花卉，沒有語言旋律，必須是一幅用三小行字組成的簡單的小畫面。

寫作應該精雕細琢，直到你的文章改到無可修改，否則不能說已經完成了。很少有作家能夠一氣呵成地完成一篇完美的文章，大多數寫作高手需要至少三遍稿才能完成一篇短小寫作。

曾經聽說過一個小故事，一位學生寫論文，多次被拒稿，於是他找到自己的導師，表達自己的懊惱，他的導師沒有說一句話，而是默默地打開了身後的檔案櫃，滿滿一櫃子的稿件，導師告訴他：這些都是他的被拒稿。正是這些被拒稿，激勵他一而再再而三的修改文章，最終才能寫出在自己領域權威性的文章。

毛澤東是寫作、修改文章的大家，錘字煉句的功力十分深厚。如果說毛澤東在指揮作戰時“用兵真如神”，在稿件的修改上也可以說是“修改真如神”。很多稿件一經他的修改，就成了膾炙人口、傳誦一時的名篇佳作。

毛澤東主張：“重要的文章不妨看它十多遍，認真地加以刪改，然後發表。文章是客觀事物的反映，而事物是曲折複雜的，必須反覆研究，才能反映恰當。”可見，改文章就是改思想，改的過程就是思想完善的過程。

改文章就是改思想，鍛鍊習作的技巧也是鍛鍊思維的技巧。

我的經驗首先是多閱讀。閱讀是書面表達的基礎，書讀的多了，會慢慢積澱在頭腦裡，當積累到了一定的量，就會產生質變，你的書面表達就會如流水一樣暢快。試想，一個水庫裡沒有水，你拿什麼去變成河流？

其次多思考多模仿，思考能訓練你的邏輯能力，讓你的思路有調理，表達更清晰。模仿能讓你找到規律，當你悟出其理的時候，你會突飛猛進的提高自己的寫作水準。

讓我從一個15年ERP生產和計劃顧問的角度來嘗試提供一些經驗。

我所從事的行業屬於供應鏈管理和IT技術結合，由於職業需要，幾乎每個專案都面臨著給使用者提供培訓的需要。由於IT技術的枯燥和供應鏈管理本身的理解難度，使用者很多時候有著和在校學生一樣的表現：

這些表象的背後是考驗一個培訓過程是否合格，培訓表達是否到位的重要衡量標準。

書面表達是培訓中最重要的一個環節，通常情況下我會將書面表達的過程分成3部分：

在專案中，我作為顧問熟悉IT系統和供應鏈管理的標準理念，但是我不熟悉的是使用者的實際工作環境和具體工作環節中所面臨的困難，從這點出發，我會準備問答卷。將日常工作的難點，以一種結構化的方式與現有的結構化的培訓材料融合。抽象來說就是按照受者的思維去結構化組織書面材料的內容。

每個結構化的知識點按照通用表述介紹完畢後，必須緊跟一個實際的例子，並且按照實際例子做一個案例，配合使用者練習，來達到講練結合的目的。幫助受者的記憶。

前後2個知識點需要有內在邏輯關聯。這種關聯性越強越好。最佳的關聯方式是按照使用者日常工作流程來組織知識點的介紹順序。

具體到每一個知識點或者要表達的觀點，我會努力解釋以下3個問題：

1. WHAT 2.WHY 3. HOW

也就是說

1. 我們碰到的是個什麼問題。

2. 造成這個問題的原因是什麼或者我提出這樣的解決方案的理由是什麼。

3. 我計劃如何去解決這個問題或者這個解決方案的步驟是怎樣的。

同時，作為一位父親，在培養孩子的過程中，我嘗試著將這些培訓經驗融入到孩子的教育中去。

比如每次講完故事，都嘗試讓孩子能夠按照：時間，地點，人物，主人公遇到了什麼問題，最後他們是如何解決這些問題這樣一個結構來概括描述故事。

如果能掌握結構化的思維和結構化的口頭表達，相信一定能對其結構化的書面表達起到助推作用。

一大類，作文

乾貨。書面表達能力提升從兩方面開始。輸入與輸出。

一，輸入。

1.治根-培養閱讀習慣。大部分不知道提筆寫什麼的。基本都是沒有內容可寫。原因在於平時閱讀量的匱乏。所以，要提高學生的書面表達能力，最根本方法就是培養閱讀習慣，提高閱讀量。這並不是讓你買本作文選，來狂背。最好的辦法，就是找到一種你可以接受的書，然後開始讀起來，慢慢培養一下自己的閱讀興趣。當你喜歡上讀書的時候，再寫東西，就不愁沒東西可寫了。

2.快速提高。對於學生而言，有的可能來不及培養閱讀習慣了。這時候最有效的辦法，是買一本寫作素材書。像意林，讀者這樣的雜誌對於學生來說就是不錯的轉折。記住書中經典的故事素材，用做議論文的論據。基本一個故事也就3.5百字加上自己的論述，一篇作文很容易就寫完了。

二，輸出

1.從記日記開始，讓書面表達成為習慣。

書面表達，也是我們表達自己思維，情緒的一種方式。從每天記一點日記開始，啟用大腦中書面表達的慾望。一篇日記，記錄一天的想法，經歷，自由沒有壓力。但卻可以鍛鍊我們運用書面語言的能力，和書面表達的能力。

現在想一想初中那會，每週要寫兩份日記，一份給老師一份給自己。歷經這麼多年，現在明白了老師的苦心。

2.問題思維

每一種形式的書面表達都有其邏輯。當你實在不知道寫什麼的時候，就圍繞著主題問問題。

是什麼？怎麼樣？在哪？為什麼？有沒有類似的情況？相反的情況怎麼辦？

然後對這些問題進行一下排序。

一篇文章就出來了。

1、強化詞、句訓練。詞是構成句子的基本單位，句子是構成文章的基本單元，沒有豐富的詞彙知識和組詞造句能力，要寫好作文簡直是空話。

詞的訓練:給出一個詞，儘量寫出它所有同義詞和反義詞，如愛惜的同義詞有愛護、珍惜、珍重、保護、憐惜、愛憐、珍愛等；給出一個事物，儘量寫出描述它的詞語，如雪的描寫詞語有白、冷、紛飛、飄揚、皚皚、晶瑩等；

句子訓練:有縮句練習；有擴句練習；反問句變陳述句練習等。

2、聽說讀寫結合練習。在聽的基礎上設計聽寫填空題，經過聽、記、寫的過程，最佳化對語段的理解、詞語的搭配，以及句型的鞏固。在讀的過程中，對於課本上優美的一些典型的句子、精彩段落應該背下來，變成自己的東西。學習說話的方法，增強自己的口頭表達能力，口頭表達清晰，有利於使自己大腦思維嚴謹，表達有邏輯，層次分明。

3、根據語文課本進行寫作訓練。學生學習語文的課本內容豐富，題材廣泛，是訓練書面表達的最好材料。可以對課本進行縮寫、改寫、續寫，不斷提高學生能模仿課本進行自由創作。

4、鼓勵學生寫日誌，寫週記。

學校應該廣泛培養學生們的閱讀水平，記得我上學那會，學校裡課外書都不讓看，還不定時舉行到班級裡去搜查學生們的手機和課外書，這樣怎麼提高學生們的視野，還有學校組織學生去搜查這已經違法了，那時沒有多少法律知識，提高書面表達能力首先要提高學生們的課外閱讀量，腹有詩書氣自華，這樣表達能力會有所提高。