編者按：“職稱”嚴格來說就是一個稱號，是從事技術崗位工作的一個稱號，同時，職稱也是一個證書，可以證明從事技術工作的一個證書。這個證書可以把從事技術工作的人員人為的分為幾個等級。

比如說教師類，職稱分為“三級教師”，“二級教師”，“一級教師”，“高階教師”，“正副高階教師”，“正正高階教師“教授”等幾個級別。但是，現實工作中，無論是什麼等級的教師，其實工作量和工作性質差不多都是一樣的，沒有哪個教師又說真的有多大厲害。

就比如我，是初級職稱，也就是“二級教師”，但是我的工作量和一級教師的工作量是一樣的，同是教五年級，語文，班主任，最後學生考試成績，工作業績也是一樣的。一級教師也並沒有把學生教得個個都是人才。我也沒有把學生教得個個都是廢材。可見，人為的用職稱把人分為各種等級的人沒有多少好處，也沒有說明職稱可以激發教師的工作的積極性。

相反，職稱嚴重影響了教師的工作積極性。如果一位教師工作十幾年還是初級職稱，或者才是低階的職稱崗位，那麼這樣一來就嚴重打擊了教師的工作激情。很多老師就會得過且過，做好和做不好都是一樣，沒什麼會多努力做呢？

評職稱，有太多的功利性在裡面。況且，教育工作本身就不能有任何的功利性。學生不是工業品，教師也不是什麼勞動的技術人員。教書育人講究的不是技術，而是藝術。教育的藝術不是職稱可以衡量得出來的。如果職稱只是一個稱號也就罷了，問題出現在職稱和工資待遇掛鉤，這就是赤裸裸的把教師的工作當成一種功利性的“打工”，學生成了工業品。

教師教書育人為了職稱，而不是為了學生的教育，導致的後果大家可想而知。所以，自從職稱出來以後，我們國家的教育一直沒有任何發展，教師的地位一年比一年低，教師的功利性明顯越來越大，積極性越來越差，教育質量根本談不上進步發展，素質教育一直開展不下去……

總而言之，職稱不取消，教育無發展，教師沒人想幹，教育前途堪憂。

熊丙奇看教育2

教育學者

教師職稱不是有些教師的煩惱，可以說是幾乎所有教師的煩惱。不管是職稱評審的出發點，還是具體操作，都是和教師職業發展不符的，因此，中國應該取消職稱評審制度，對教師實行基於職務的管理和評價，將目前的教師的基本工資+績效工資制度，以及教師註冊制度，改革為年薪制與終身教職制度，以此促進教師職業化、專業化發展。

中國教師職稱評審存在的問題已經有目共睹，職務與職稱“兩張皮”，為評職稱，教師不得不在職務之外去完成評職稱所要求的論文、評比、職稱英語考試、職稱計算機考試，而且，在職稱評審中還存在“跑要”現象，這既折騰教師，又打擊教師的積極性。近年來，中國也在對職稱評審制度進行改革，包括破除唯論文論，取消不合理的外語、計算機考試，關注崗位貢獻等。但由於主導職稱評審的是教育行政部門，評審的根本機制未變，因此目前的改革很難消除職稱評審的弊端。

中國正在推進教育管辦評分離改革，落實學校辦學自主權，在我看來，職稱制度是中國建設高素質教師隊伍的障礙之一，應取消職稱評審改革，對教師實行基於職務的管理和評價，這應該是最重要的改革之一。調查顯示，當前很多教師都贊成取消職稱評審，中國教育部門應該順應呼聲，調整管理、評價教師的傳統思路。

創建於2018.7.26

職稱是引導教師深入鑽研業務，不斷學習，提高教學水平的拉力器，不然就成為就上課而上課，就分數而分數，吃大鍋飯

手上沒有乾貨！評職稱時兩手空空，急的要死要活！這些想法的教師都想評上正高階教師，甚至還幻想享受國務院特殊津貼，他們評上高階，高興一陣子，然後他媽的個個都職業倦怠，持續性混吃等死！

還在網上支招，你以為你是誰啊？！職稱這，職稱那的？不覺得丟人啊！自從自媒體以來，人人都帶勁，誰特碼的自以為是領導了個個特碼的出主意，啊呸！是自媒體的噱頭，吸引流量，自媒體是要賺錢的，你們這群呆逼網上支招是給自媒體做貢獻，其實質如同向大海里扔一粒沙子，並不能激起絲毫浪花

要加大高階教師工資獎勵，他們的職稱取得真的不容易，最好和中級職稱有3000到5000的差距，才能真正促動教師奮發向上（同時需要擠幹水分，讓高階教師是真正的高階教師才能服眾）

國外學校是私立學校，教師乾的不好，立刻滾蛋，不需要職稱，中國的教育是有編制的，校長沒有職稱支配權還能管住你們這些孩子王嗎！？（平時個個都是特碼的大爺，平時不燒香，評職稱時傻眼）

高階職稱就是向評委展示一個教師綜合素質（要原始檔案，只要你是留心人，這些材料根本就不用求人，怕的是平時做的不實，要材料時到處求人，求爹爹拜奶奶還喊累！例如師徒結對，要有師徒結對合同，徒弟教案，師傅指導評語每學期8篇，3個學年，師徒3學年總結，徒弟取得的榮譽證書等，材料必須完整才能佐證你帶徒弟了，評委才會給你這項加分，其他的公開課、帶興趣小組、課題等專案一樣要有完整的職稱材料佐證，否則評委不採信，你就評不上）（不是網上噴子所說的，找找人就可以評上高階了，評審時一份材料有三個評委負責把關，簽字負責，亂來要追究責任的，你以為什麼人報名都能評上高階的啊，就是材料交到高評委，之後要面試的，面試的評委和把關材料的評委不是同一批評委，面試的評委前一天晚上接到通知在那個賓館開會，去了才知道是給評審做面試官，參評者樓梯上，電梯下，彼此都沒機會見第二次，面試完不準帶走一片紙條，沒水平不在一線上課的，立馬露出狐狸尾巴，最後還有一個65%透過率在攔住你，即材料過關，面試合格，排在後面35%的參評者被淘汰的）（你以為高階教師職稱工資誰都可以拿的啊？！！很多人一輩子都拿不到的，不是網上有人說，給校長送送禮就可以上的，校長也沒這個能力去左右省級、市級那麼多的領導和專家，而且最後還是要公示的，實名舉報才能受理，有線索就有迴音，找出原因要追究評委和相關人員責任的，涉嫌違法要送紀委的，噴子們你們參加過高階評審過嗎？）

對實名舉報，我們高評委會由副組長安排另外三名評委對相關資料進行再次評審，弄虛作假的取消本次職稱評定，進入黑名單，從下一年開始，三年不得評審，材料送上來也是丟一邊不進入評審程式（評審委員會第一步就是確認申報者名單，確認好了，然後從人才庫裡抓鬮確定材料評審評委，封閉式培訓管理，然後抓鬮確定面試評委，根據評委打分淘汰排名後35%的參評者，然後公示。公示完畢，接受省級職稱檢查抽樣驗收，沒問題了再製作證書，發放證書，解散評委會，結束評審工作。

評審時上交手機，封閉式管理，不得接待任何來訪，是有紀律委員會監督整個過程的，我們評審時對國家、對人民負責。

現在90後這些毛頭小子，不知天高地厚，剛乾活就喊累，我們學校一個剛聘用過來的老師，才帶2個月班主任，就喊明年不幹班主任了，簡直就懶人一枚，我幹了15年班主任，前幾年由於管理實驗室才脫手，他居然2個月就不想幹了，我當初一個月只拿349.5元，六年級數學2個班，加一個班英語，周課時18節課，外加一個班主任，老教師一個月工資2700多元，周課時大約11節左右，一個班數學加其他小課或全部是小課，我們那時的年輕教師都很任勞任怨，不像現在他媽的年輕人，我去！現在年輕人真她媽的矯情。