幾個意見。

第一，同意開除部分無良老師或者降低他們職稱，但是絕對不能成為領導拿捏老師的新手段。

第二，取消義務教育，支援開除那些無理校鬧或者訛詐教師和學校的家長學生，允許他們另行擇校上學。

第三，修訂未成年保護法，對於未成年犯罪必須懲罰，打擊校園欺凌，嚴重者必須判刑，視年齡可少判。

第四，修改職稱制度，不要讓評過職稱的躺在功勞薄上睡懶覺，啟用教師隊伍進取精神。

第五，落實教師待遇，不要讓不低於公務員工資成為一個人人都懂的笑話。

第六，因地制宜，要麼課外補課公開透明教育局管理好，要麼一棒打死嚴禁補課。

毫無疑問，應該每年進行考核。不考核，怎麼知道他她們教的好，壞呢，這既讓教師知道，自己找一年來的付出，學校，學生會給予怎麼這樣的平價，自己教的好，不好，都瞞不過學生，校領導。決不能一年年稀裡糊塗過去了，自我感覺良好，或是教練不好，什麼也沒有人說，什麼也沒有人管。教的壞的，正好混水摸魚，但那些，認真教學，付出很多心血，的教師，也沒人理會，這還得了嗎？至於怎麼這樣評價，應該是來自兩個方面，一是學生的無記名投票，評論。二是學校的評價，為了體現公平，公正。學校應專門成立評委會，一定要避免校長一個人說了算，否則腐敗定會出現，好事會搞砸。

很多行業都有違反職業道德的人，只是這個比例非常小罷了。但往往又是一顆耗子屎，搞壞一鍋湯。很有必要將這顆"耗子屎"清理出去。

教師在年度考核時，都有對師德師風建設進行考核，佔年度考核總分的30%到40%，每個地方執行的標準不一樣，凡是師德師風建設考核不達標者，年度考核確定為不合格。對於不合格的教師，是沒有工作崗位的，對老師個人影響也是非常大的。

對絕對沒有責任心，誤人子弟的教師，年度考核肯定是不合格。學校領導和教育主管部門也會找他們談心談話，給他們一次改正的機會，如果經過多次教育，仍然不能改正自己的錯誤和缺點，我認為可以直接開除這類教師。

目前各級各類學校都在加強教師師德師風建設，對那些違反師德師風建設的老師，會受到相應的紀律處分。看待事物要從普遍現象入手，不要以點帶面否定某一個行業。

評價一個教師好與不好，首先要看的就應該是師德，然後才是教學技能的高低及其他。

我們來聊聊師德對一個教師為什麼這麼重要。這種以德為先的評價標準是如何確立的？

1.首先，以德為先的評價標準是基於教育行業從業人員的可靠性和安全性來考慮的。一個師德有問題的人進入教師隊伍，如果他不能在教育工作中革新自己，滌清自己，不能見賢思齊，端正品行，他始終不可能成為一個好教師。這樣的人只要有了機會，就可能做出一些違反師德的事情，傷害學生，危害學校，影響教師隊伍的名聲。

2.其次，以德為先的評價標準是基於對學生的教育要以德為先的原則，而教師是學生思想品德教育工作的執行者。有人說，德才兼備是正品,有德無才是次品,無德無才是廢品,有才無德是危險品（毒品）。大家都知道，如果只注重對學生知識的傳授和技能的培養，不注重思想品德的培養，那培養出的某領域頂尖人才，如果品德壞了，他將成為超級危險品，對社會的危害程度將千萬倍於普通人。比如培養一位化學專業的學生，他有可能成為化學方面的頂尖專家，他也可能成為一個製造新型毒品的惡魔，這裡面的道路選擇由什麼來決定？不言而喻！

對教師的職業操守進行年度考核是一種確保教師隊伍純潔性的有效辦法。對師德敗壞的教師實行一票否決制，對嚴重違法師德師風的教師堅決清退。

當然，這個制度的實行要確保有章可循，有法可依，民主公開，程式合法，避免矯枉過正，越搞越亂！

江湖滿地一愚翁不同意對教師的職業操守進行年度考核。但絕對同意把誤人子弟的教師直接開除。

誤人子弟的教師要直接開除，應該是社會的共識，但是現有體制下某些誤人子弟的教師還真的難以直接開除。這些教師往往跟管理層的關係很鐵。目前的體制能夠讓這些南郭先生拿著納稅人的錢，耽誤人家的孩子。我渴望有一天，南郭先生跟管理層再鐵，也得被清楚出教師隊伍。我想到那時，現在的很多教育的內部矛盾都能迎刃而解。

現在來談一談，為什麼不同意對教師的職業操守進行年度考核。

1.很難考核。教師工作是份良心活，對學生的付出，尤其是精神上的教育與撫慰等等是無法量化的，也是無關考核的。每一個學生都是一個世界，一個宇宙，真正有責任感的教育者都會試著進入學生的世界、學生的宇宙，用愛心和智慧來喚醒美好的人性。這些職業操守是無法考核的。

記得好幾年前，我的班一個孩子在校外被同學打得鼻青臉腫。那天我因為備課的原因遲遲沒有下班。大概晚上7點時候，他走到我身邊，一下抱住我，“老師救救我……”我問清原委，騎謝腳踏車載著他去了醫院。正好他父母都出差了，我在醫院陪了他幾個小時，後來又送他回家。等我騎著車回到家時已是晚上11點了。

每個班主任或任課老師或多或少的都有類似的經歷。請問這樣的經歷如何去考核呢？

2.能考核的職業操守就是哪些可以量化，可以衡量的東西，而這些東西又往往只能考核職業操守最表層的東西，考核意義不大。如上下班不遲到，如必須批改作業，如不體罰學生，如不受家長的禮物……這類事情倒是可以考核的，問題的關鍵在於，這些事情都能做好的老師不一定職業操守真好。偶爾遲到幾次、偶爾沒有批改作業、偶爾體罰了學生的老師不一定真地職業操守不好。人非聖賢孰能無過，偶爾的犯錯並不能表明這是職業操守不好的老師。因為這些都是職業操守的表層，表層的東西往往並不能反映本質。如果就拿這些來考核教師的職業操守的的話，真地就是本末倒置了。

3.由於目前，對學校管理層的制約機制還不成熟，力度還不夠，倘若職業操守納入年度考核的話，很可能會出現，領導說你行，你不行也行；領導說你不行，你行也不行的情況。職業操守說白了就是職業道德，這個難以量化，難以考核的東西一旦真地要考核的話，很有可能演變成“考核”領導對教師的主觀態度。那麼如此考核，後果不言自明瞭。

教師工作真地是良心活。有愛心，有事業心的老師會全身心地撲到教育事業中；沒有愛心、沒有事業心的人只是在應付工作。教師的職業操守，真地難以考核，甚至是無法考核的。教育部不久前正式發文，要清理學校非教育性的事務和不必要的考核。我想對教師職業操守的考核就是典型的不必要的考核。如果要強行推行的話，很可能是傷了認真工作的老師的心，遂了某些人的心願！

正如上文所言，職業操守即職業道德。道德是無法考核的，這應該是社會常識。這麼多年以來，教育之所以出現這樣那樣的問題，很多都是因為不尊重常識。如某些地區的教改：教師只能講5分鐘，剩下的時間全部交給學生講。

不尊重常識必然會遭遇失敗。我祈願，我們的教育要多一點尊重常識，少一些違背常識的瞎折騰！

不要老是考核考核的，一個學校教師怎樣，首先看校長怎麼樣，如果校長是個收受賄賂，接受請送的角色，我估計教師也會看著發呆，這樣的駕駛員校長，能把學校這輛車開往何處，恐怕學校會因此變味得多吧！一個受賄，接受請送的校長，根本就不應該當到校長，大家憑良心說，你給你們校長送過禮，請送過嗎？

絕對同意。但要保證公平公正。要讓好老師安心放心工作。壞老師絕跡。包庇與縱容惡行的，處罰要更嚴厲。要有專人負責。還教育界一個純淨。

贊同。

但贊同的同時很擔心是否能保證操作時公平公正，更擔心這會不會成為所謂的主管部門隨意拿捏教師的緊箍咒。

所以準確地說，若能做到操作流程公開透明、公平公正的話，一百個贊同！不然，還是算了吧。

我贊成對老師的職業操守進行考核，考核分為四個部分。第一，所有學生無記名在考核表上打分。第二，家委會成員給每位老師寫出鑑定意見。第三，全體老師和學校員工給每位老師在考核表上打分。第四，學校領導給每位老師寫出鑑定意見。

對於考核嚴重不合格的老師給於處罰，包括開除教師資格，報教育部門稽核備案。

你的問題是很正確的，但是存在的問題在於評價體系，不公平的評價體系往往把出力的老師並不能評上優秀教師，幹多幹少一個樣，所以挫傷了老師的積極性！真正幹活的人遠不及那些溜鬚拍馬的人，這是現實

應該嚴格要求，區別對待，建議儘早實行教師統一著裝，這是些人類靈魂的工程師，應真正得到社會的尊重，也要嚴格篩選，對品行不優，沒有真才實學，責任感差的教師要調離教師崗位，不可誤人子弟！

本來就有年度考核呀！你這是上個世紀的訊息嗎？現在部分教師不作為與校鬧關係很大，出臺明確的法律法規來規範這些行為，制止這些行為，方能調動部分教師的積極性。

我認為應對任何人的職業操手進行考核，有人不配做人父母，因他沒有責任感。有人不配做管理者，如果讓這些人管理企業，所有員工都辭職，公司成光桿司令倒閉。人進入21世紀，思維卻在奴隸制時代，想對待奴隸一樣對別人，那一定會被奴隸們打翻在地。沒有平等分享，就沒有現代就會，就沒有文明。

我是一名教師，我們學校就有一個教師，長期以來工作極不負責，教一個班，害一個班，全班成績平均十多分，可每月照樣領工資，他的主要精力是研究麻將，麻將桌上贏了不少錢，又沒有工作壓力，過得比誰都滋潤。更可氣的是教齡己滿三十年了，可以自然晉升高階職稱了，領導拿他也沒辦法，一副死豬不怕開水，，，，