可以利用他的喜好去誘惑他。比如：大兒子，想玩手機嗎，你要是好好聽課把回來的內容做到有問必答我就給你玩一小時手機。久而久之他就好好聽課了，好習慣要養成很重要。

小孩兒的天性是什麼？好動，愛玩，喜歡新奇物品，既然是小孩子的課堂，那麼我們採取在玩樂中學習的方式怎麼樣呢？

比如，玩小遊戲之類的，把文化知識揉進遊戲中，這樣一來，小孩子既學到了東西，也得到了快樂，而且不用老師在講臺上花費太多力氣去維持紀律。做的好的話就是一舉兩得了，知識，快樂就都有了！

小孩子上課注意力不集中，特別影響成績的提升，專注的孩子基本能夠吸收課上老師傳授的知識，專注力差的孩子往往跟不上老師的節奏。每個班級裡都會有幾個人上課專注度不夠，要麼玩小動作，要麼說小話，要麼發呆，甚至影響到旁邊的同學，老師上課的時候就會常常盯著這些孩子，邊上課邊提醒。那麼怎麼吸引小孩上課的注意力呢？

一、用生動有趣故事，吸引學生注意力。

把要學的知識點串聯成有趣的故事，低年級孩子們最喜歡聽故事了。比如在教j q x與ü相拼時，編的故事很有趣味性。小朋友們大家好，今天我們來學習j q x與ü相拼，老師來給大家講一個故事，看誰聽得最認真。

1.jqx看見了，說：“小ü別哭了，我們帶你去，不過想和我們一起去也行，得把你的眼淚擦乾淨。”“好的，好的！”小ü連忙擦乾眼淚和jqx拉起了手，他們唱著歌高高興興的往公園走去。你們看（板書：j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu）小朋友們，可一定要記住了，小ü擦掉眼淚名字可不能變喲，再跟老師讀一讀吧（j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu）。下面我們再給他們加上四聲調後看會不會讀(jū ),多次拼讀後，繼續講故事：

2.韻母小u聽說jqx要去公園玩，也鬧著要去。jqx說：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼淚和你長的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”在一旁的n 和k連忙拉起小u 的手一起高高興興地去公園了。（n--u--nu k--u--ku)所以呀，jqx真淘氣從不和u在一起。

3.j q x和ü在公園玩了一天，真高興呀！該回家了，j q x要和ü分手了，小ü真捨不得和j q x要分開。你們瞧，他傷心地流著眼淚回家了。（ju--j—ü qu--q—ü xu--x—ü）

二、創設有趣的學習情境，吸引學生注意力。

語文知識的掌握、語文能力的培養和形成，是要在不斷的練習中才能得以鞏固和熟練。低年級兒童好動好玩，持久力差，有意注意時間短，容易開小差。所以，結合低年級學生的心理特點，我經常設計遊戲活動融入教學中，讓學生們有意無意的寓學於樂。常常採用“一字開花”的遊戲來學習生字、新詞。所謂“一字開花”，即教師首先在黑板當中繪製一朵花的形狀，其中寫入某個文字，進而由學生來進行組詞練習。改字能夠組成許多詞語，就如同花兒綻放更大，學生就會集中注意力來聽講。為持續穩固字詞教學，在“字組詞開花”之後，還可開展“開火車”活動。在識字教學中除了“一字開花”，還有“詞語接龍”“猜字謎”“編兒歌”“開火車”“找朋友”等都是孩子們喜歡的學習方式。

三、講究課堂提問的技巧,吸引學生注意力 。

課堂提問是教學活動中常用的一種教學形式。好的提問形式可以激發學生學習的興趣，引導學生積極思考、探索新知識。在講課過程中，如果老是提問較難的問題，成績較差、智力不那麼好的學生就會覺得：“反正我都不會的啦，聽和不聽對我來說沒有區別”。相反，如果教師所提問題過於簡單，一些優生就會想：“這些問題根本用不著聽，不用講我就會了”。所以，提問要做到難易結合，在講課過程中，要根據每個學生知識水平的高低和智力發展的不同情況，分別對待。對於成績與智力成長很好的學生，必須提問一些較為困難的問題，如果可以回答得很好，不僅能激起他的學習慾望，推動他上課更為認真聽課，而且對另外的學生也具有激發效用。對成績很差、智力成長較差的學生，就提問一些較為簡單的問題，如果可以答對，應該馬上予以肯定和誇獎，加強他學習的自信。這樣提問可以調動全體學生學習的積極性，最佳化課堂教學效果。

提問應抓住學生心理。提問前先說：“下面我提一些問題，看誰能回答”。這時，學生一定會集中精神，積極思考。此時不必急於指定誰回答,而是接著說:“被叫到 的同學請站起來回答,沒叫到的同學要注意聽同學回答,看他說得對不對,到時請大家評價”。這樣,當被叫到的同學回答時,其他同學將會專心聽講;當被叫到的同學回答完畢,其他同學便會舉手補充,發表自己的意見。這樣提問才會收到好的效果。千萬不要先說:“下面我叫一些同學回答問題,被叫到的同學站起來”。因為，這樣做學生一定會心情緊張，等待提問；但老師一叫出某學生的名字時，其他學生就會鬆一口氣，不專心聽別人回答了。這樣的提問就達不到好的教學效果。

老師是塊“吸鐵石”

老師們在上課時,總是有學生精神溜號，影響聽課效果。老師有什麼辦法把學生吸引到講課上呢？我想老師應做一塊吸鐵石，把學生吸引在自己身邊。

結合教學，談幾點吸引學生的做法：

第一、提問吸引法。

在講課時，你發現有同學精力不集中，不在狀態，可以立即讓他站起來回答問題。有一次，我在講作文的開頭方法。當我講第三個開頭方法時，發現有一名學生在下邊，一會兒擺弄鋼筆；一會兒東張西望，精力不在聽課上。我立即讓他站起來回答我講了哪三種開頭方法。果然，他一個也回答不上來，全班同學的目光都投向了他，他臉色通紅。坐下後，他的精力便集中在了聽課上。

第二、故事吸引法。

有一次上課前，學生有的在聊天，有的在看書，有的在做作業，有的在吃東西，還有的在玩玩具。我說了一聲上課了，有的還是無動於衷。這時，我故意大聲的說，上課老師先講一個故事。一聽說講故事，全班立即安靜了下來，進入了上課狀態。

第三、笑話吸引法。

有時講個笑話，也能吸引學生的注意力。有一次我看學生可能是天氣熱，有的打不起精神，像被烈日曬蔫的禾苗。於是，我說 同學們困了是不是？來來來，我們講個笑話，老師先講一個，然後同學們再講。幾個笑話一講，同學們都打起了精神。

第四、知識吸引法。

有一次我講課，涉及到歷史知識，講到唐玄宗的馬巍坡事件時，教室裡很安靜，都想聽聽楊貴妃是怎麼死的。馬巍坡事件講完了，已經下課了。同學們還說，老師再講一會兒吧，唐玄宗逃到四川后，怎樣了？我說必須按時下課。

第五、活動吸引法。

第六、激情吸引法。

講課要富有激情，講究抑揚頓挫。聲調該高時，一定要高；該低時，一定要低。要有音樂感，不能像和尚唸經那樣，讓人昏昏欲睡。

老師講課，也是一門藝術。我們應該研究一下講課的藝術，用科學的方法去吸引學生，力爭收到更好的授課效果！

閆老師簡介：

小孩子都是天性活潑可愛的，想要吸引他們，肯定是要成為他們我心中的偶像，讓他們認為你是最棒的，你就是楷模。而且你會的還很多，這樣就會越來越喜歡你，其實現在的小朋友已經不像很早年代時候你拿一個糖果就能吸引到了，而是需要的溝通，和你的聆聽，他們每一個都很聰明很可愛，多一些交流和互動，更多的關愛他們，慢慢的他們就會喜歡上你，你也就深深的吸引到了他們。

孩子上課注意力不集中，據我不成熟的觀察與實踐，無非就兩種情況，一種是自身的，一種是課堂沒有吸引點，自身的就不做分析，從課堂吸引點出發，講些自我做法：

1、孩子喜歡聽故事，在我課堂上，我以講故事的形式進行，孩子注意力非常集中，甚至害怕錯過某個精彩的環節。

2、孩子喜歡玩遊戲，除了故事，我的課堂還有一個法寶，就是多玩遊戲，這些遊戲都是與教學內容相關的，例如百科答題，接龍等。

3、孩子喜歡想象，孩子的想象力很豐富，課堂上，我會設計場景，讓孩子進行想象，這樣孩子的注意力也很集中。

4、孩子愛表演，有時課堂上，由於教學需要，會讓孩子進行表演，對臺詞，孩子特別喜歡。

其他應該還有很多，我就拋磚引玉說這四點，期待有更多的分享，我是小謝教育，專注教育。

要解決小孩上課注意力不集中的問題，必須瞭解注意力不集中的原因，找到根源對症下藥問題就會迎刃而解。小孩上課注意力不集中不謂乎就以下兩點：1、孩子自身的原因，小孩子注意力都有個時間度，12歲以下的孩子注意力集中時間超不過30分鐘，12歲以上的兒童注意力集中時間能超過30分鐘，孩子越小注力集中持續的時間越短。所以要解決孩子注意力不集中的問題，老師要了解孩子的生理特點，講課時間不能太長，要適當的調整課堂教學程式，比如邊講邊練，講練結合等等。

2、老師的原因，如果老師講課學生不感興趣，自然就會分散學生的注意力。所以老師講課要釆用多種教學手段吸引學生的注意力，比如生動的語言，飽滿的精神，和藹可親的表情，適當的穿插和課堂內容有關的小故事。