14歲，正是花季少女，在這些少女心中有無數美好的憧憬。可是現實很無情。一是家庭狀況與她們所接觸到的或者理想的要求很遠；二是父母親為了生活的奔波無暇顧及對青春期孩子的必要關心和愛護；三是很多父母親自己就根本不知道怎樣關心這些正在處於青春期的孩子；四是青春期生理心理使她們處於叛逆期，容易我行我素，不聽教育；五是現實媒體的影響，六是便捷的社交網路；七是一些父母親不正確的言傳身教等等，使這些青春期懵懵懂懂的女孩子做出一些不合常規的事情。比如厭學、出走、與社會青年交往、像社會青年一樣描眉畫眼。使家長、老師很無奈，才出現了像一個學校老師在校門口為女學生“洗臉”的無奈之舉。

對於這些孩子我們一方面要細緻關心，耐心教育，還要有一顆包容的心，老師要針對不同情況進行不同方面教育，還需要家長積極配合，需要社會各種力量形成合力創造有利於青少年健康成長的良好環境。一個人一生的發展關鍵只有幾步，關鍵幾步沒有走好，一輩子都毀了。所以呼籲大家關心愛護青春期孩子，無論男孩子還是女孩子。

川新聞網德陽9月11日訊（吳偉強 記者 周鴻）日前，德陽市公安局旌陽區分局凱江路派出所接到一名群眾報警稱“14歲的女兒嬌嬌（化名）離家出走”。9月11日，四川新聞網記者從旌陽公安獲悉，經過民警艱辛尋找、耐心勸導、多方協調，嬌嬌已於9月10日重返學校，開始了自己的花季校園生活。

今年8月12日13時許，轄區某小區居民秦某到派出所向民警報案稱“女兒嬌嬌已經兩天沒回家，電話也聯絡不上”。在旌陽公安凱江路派出所民警肖大為的記憶裡，“在今年6月份臨近學校放假時，嬌嬌也出走過一次。後來還是在市區一家網咖內找到她。”

接到嬌嬌離家出走的報警後，凱江路派出所組織民警對女孩可能出沒的網咖逐一巡查、對嬌嬌的同學和朋友挨個進行詢問，並將嬌嬌的資訊上報分局指揮中心，要求全域性各派出所在工作中注意發現、查詢嬌嬌的行蹤。眼看離開學時間越來越近，秦某華也越來越心焦，民警同樣感到著急。

“我們瞭解到嬌嬌喜歡上網聊天、打遊戲，就找到了她的要好朋友，希望透過朋友聊天來了解她的行蹤。還真讓我們找著了。”肖大為告訴記者。透過嬌嬌朋友的QQ聊天，民警發現嬌嬌一直在一個朋友打工的店內，民警立即前往，果然找到了嬌嬌並把她帶回派出所。

民警在與秦某交談中，瞭解到秦某本是中江人。這麼多年來，都是靠自己一個人把她養大，但由於家庭條件不太好，自己忙於生計對她疏於教育，加之近兩年孩子正處在“叛逆期”，稍不如意就離家出走，秦某也為此傷透腦筋。

為了幫助嬌嬌，凱江路派出所從所長到民警，輪番與嬌嬌進行了交心聊天。從親情、友情談到人生觀、世界觀，循循善誘，讓女孩開啟心結，正確認識自己的人生，明白要改變自己的生活首先要增強自己的本領，當前必須要認真學習才是唯一正確的選擇。經過派出所民警共同努力，嬌嬌緩解了與母親的關係，並表示願意回到學校繼續讀書。

由於學校已經開學幾天了，肖大為積極與嬌嬌原來就讀的學校取得聯絡。經過多方協調，9月10日，在民警的陪同下，嬌嬌重返校園，開始了自己的求學之路。

這段文字裡，有幾個要素。14歲的女孩子厭學，離家出走，媽媽著急報警。警察尋人，發現女孩喜歡上網遊戲，順藤摸瓜。孩子找到，不願回家。探索原因，家庭教育出現了問題。

不好意思，有事要辦，先發出來，一會兒繼續再寫。

明天是八月十五了，剛才兄弟來送月餅，說了會話。我們繼續聊聊孩子上網成癮的問題。

孩子上網成癮，一定是生活裡缺愛，或者是生活裡父母不會有效陪伴孩子，孩子才會在網路上尋找刺激，或者是尋找成就感。這個事件，警察的界入是一個轉機，家長和學校一定要借力把孩子帶回現實中來。加大對孩子的關愛，與孩子有效溝通互動，解決好孩子的心靈營養。關注我們，一起成長。

心理學認為：這個年齡段是人生第一次萌動期。充滿各種幻想。少女厭學離家出走，應該存在各種原因。父母為生活奔波，卻偏偏失去了教育。或失去了正確的教育方向。世界是年青一代的，家庭、學校、社會都有責任。民警做法是對的。支援！

在未回答問題之前，首先要為民警點贊。關於嬌嬌逃學，出走的問題應高度引起嬌嬌家長重視，對女性來講，14歲正是女性的三叉路口，對什麼事情都比較懞懂，引導好了她會步入正道，如放任她不管不問，後果難意想象。再說父母掙錢為了哈，不就是為了子女嗎？所以說子女今後的好壞，關健在於父母的正確引導。

14歲少女本應在學校專心地學習，在課間歡快的說笑，應該十分Sunny，十分亮麗。為什麼厭學離家，令人揪心啊。

一、內在原因：孩子往往表現出學習目的不明確，對學習沒有興趣，自我約束能力差，十分懶惰。

有孩子抱著“學習無用論”的思想，覺得不學習同樣可以成才，沒有理想沒有抱負，沒有理解學習的真正意義，只是被逼著學習，覺得讀書不划算，既花錢又浪費時間，還不如打工經商實在。

有孩子對學習提不起興趣，厭倦學習，排斥學習，一進校門就頭疼，一進教室就想睡。

有孩子不能自我約束，課堂上該跟進的學習節奏不能跟進，該聽講時不能專心，放縱自己的思緒去漫遊，該做作業時任由自己去玩，放棄鞏固學習的機會。

有孩子十分懶散，不願意動腦動手，害怕困難，追求舒適。

二、外部因素：家庭和學校不當的教育方法，社會不良風氣的影響，都可能造成孩子厭學。

社會不良思潮如“學習無用論”，網上的消極資訊，閒雜人員落後分子的引誘，都會對孩子產生負面影響。

家庭過高的期望，使孩子力不從心，覺得前途無望。家庭的棍棒教育，使孩子產生牴觸情緒。家長出口就是“你怎麼這麼笨？”“你看看人家的孩子！”等等，使孩子產生自卑心理，覺得自己就不是讀書的料。家長自身的生活態度也深深地影響著孩子，整天打麻將、玩手機，而忽視孩子的需求和困難。

老師態度生硬，簡單粗暴，同樣會打擊孩子的學習興趣和信心。

要與孩子心與心的交流，要知道孩子的需求，瞭解孩子的困難，幫助孩子分析學習失敗的原因。

不要為孩子制定過高的目標，要切合實際，量力而行，瞭解孩子的真正實力，重新規劃學習目標，揚長避短。讓孩子瞭解自己的長處，恢復自尊和自信。

帶孩子到大自然中去，開闊眼界，提高興趣。帶孩子參加有意義的活動，加深感情，創造和諧的家庭環境。帶孩子參觀大學校園，激發孩子上進的慾望。讓孩子充分認識學習的意義，培養孩子穩定的學習情緒。

也就是說，要從“心”開始，讓孩子的心回到學習上。

當然， 家長還要要身體力行，做孩子的表率，而不能成為孩子的反面教材。同時，斬斷孩子與不良因素的聯絡，給孩子清靜的環境。