一、原因

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力並不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。而現在很多學生在學習上缺乏自覺性和主動性，其原因有二：一是意志上存在障礙。特別是一些調皮好玩的學生，他們還認識不到學習的重要性和必要性，普遍存在著“要我學”而不是“我要學”的現象，學習在他們看來只是為了應付老師和家長。正是因為學習沒有成為其內在的需要，他們的注意力往往不夠集中，學習缺乏主動性，毅力和耐力都較差。為此我對這些學生經常進行學習目的教育，幫助他們樹立起自己的奮鬥目標，不管這個目標是大是小，只要能成為他們學習的動力就行。有了目標，再樹立他們為實現目標而奮鬥的決心，只要持之以恆，就一定能取得好的效果。

二、方法

1.

目標的明確。理想越高遠，動力越強大。很多孩子學習只是為了父母的要求，而家長老師口中的“好大學”“好工作”“出人頭地”等目標又是很多學生沒有切身體會的，它們不構成學生迫切為之努力的強大吸引力。作為一個對世界有強烈期許的年輕人，要自己盤點一下自己的知識水平和興趣愛好，真正認識自己，明確自己的努力方向。找到最值得自己為之付出的目標，必然能產生不竭的動力。

心態的調整。既要培養對知識的興趣又要學會自我激勵。你必須明白：“要我學”與“我要學”的學習效果是有天壤之別的。既如此，就要想辦法做學習的主人，沒有興趣培養興趣也要上，有了興趣，學習就會忘掉憂愁，就會更加專注。另外，一旦心態不穩，就進行自我激勵，制定座右銘，張貼於牆面桌面隨時自我鞭策。

2.

計劃的保證。有定計劃習慣既能提高學習效率，又能掌控學習時間。當然前提是你一定要做個計劃的堅定執行者。計劃的制定一定要有可操作性，基於勞逸結合原則，保證自己堅持得住。計劃的內容是個性化的符合自己特點的，儘量具體些。慾望的抑制。當代社會好玩兒的東西太多，稍一懈怠就放鬆了對自己的要求。權衡利弊，分清主次矛盾。有舍才有得，簡單放鬆可以，不要讓自己陷入玩物成癮的境地。

3.

為孩子做好表率，晚上在規定的時間內讀書、學習，營造良好的家庭學習氛圍。

引導孩子明白學習是自己的事情，就跟吃飯一樣，一日三餐，必須有規律地吸收營養，學習也是在吸收精神養分，是人的正常發展所必須的。

提高學習效率，在飯後自覺學習，學習任務完成後，可以幹自己感興趣的事情，譬如做手工，看課外書籍，做小實驗等。

多鼓勵孩子，如果作業完成得又快又好，就有更多的時間自主分配自己的時間或者與父母一起遊戲。

如果在學習上遇到困難，不要害怕和氣餒，更不能依賴父母，要善於動腦，勤于思考，自己想辦法解決。

鼓勵孩子多查工具書，多上網與同學交流，對有疑問的知識點不能含糊，一定要有孜孜不倦地探究精神。

激勵孩子學以致用，將吸收的知識不斷轉化為繼續學習的能力，只有這樣，孩子才會越學越輕鬆，越學有起勁，越學越自覺。

3

確立目標

要喚醒我們自身的自覺意識，首先要知道“我正在做什麼?”“我將要做什麼?”只有目的明確了，才能找到前進的方向，為了提高自覺性，就需要有目的性、有針對性的去了解自己為什麼要發揮自覺性?我是為了達成什麼樣的願望及目標?

目標選擇

當我們對於所要達成的目標，自身實際能力相對不足時，就使得自身有意識或無意識地產生倦態及其他消極情緒，會給自己造成一定的心理負擔和壓力，就很難調動積極性，更無法喚醒自覺意識，因此，要合理的選擇適合自己去完成的目標任務。

思考反省

當我們的能力評估足以輕鬆達成目標時，容易有先入為主的思想，可能會無意識或有意識的產生驕傲、自滿的心理，出現大意的行為，而這種時候，就應該三思而後行，“我做這件事情是出於什麼目的?”“透過這個獲取行為的過程自己能學到什麼?”這就需要我們以平和的心態激發自覺意識，有意識的去做好每一件事情。

責任意識

個體自覺性其實也是對自己行為能力的一種評價反饋，即作為一種行為依據而存在，是一種為了達成某種目標與利益心理相結合的責權意識形態。我們想達成一個目標，而這個目標必定是對我們有益的，所以，自己就會自覺形成一種責任。因此，為了實現目標，會自動激發自覺性。

4

對於孩子來說，假如學習是一件有趣、有意義的事情，他們自然會自己投入其中，但假如家長常以說教甚至命令的形式要求孩子學習，則容易使孩子感到壓力感，從而抗拒學習。

激發孩子的好奇心，孩子大多對周圍的事物很好奇，您不妨在日常生活中多向他提問，比如：水沸的時候為什麼會響?三斤橙子多少錢?小狗用英語怎麼說?鼓勵他透過書本查詢答案，激發他的學習熱情。

幫孩子樹立學習的信心，您可根據孩子的具體情況先設定一個稍加努力就能達到的學習目標，並設定一定的獎勵，讓孩子體會到實現目標的成功感和滿足感。

在此過程中，您要重視孩子的每一次進步，並及時給予鼓勵。當孩子的點滴成績被父母認可時，他會備感自豪，更加有動力去學習。

一，分析孩子學習自覺性差的原因

孩子學習自覺性差有主觀原因也有客觀原因。一般情況下孩子因為年齡小，學習的目的不夠明確，往往學習時注意力不夠集中。另外，是生理方面的差異，如先天痴呆，聽障啞巴等。所以根據個體差異，制訂方案，因材施教才能取得較好的效果。

二，根據學生的年齡特徵，培養學生學習的興趣。

a，孩子的學習目的不明確，貪玩，好奇心強，注意力不集中，這是幼兒及低年級學生共有的特點，我們做家長的，或者老師應根據其特點來培養孩子的學習興趣，如利用卡片進行識字教學，也可以幾個兒童做識字開火車，詞語接龍，或者利用投影，電影等形式對孩子進行趣味性教學，我想一定會取得比較好的效果的。

b，讓孩子在生活實踐中培養興趣，學生扮演主角，老師作臺後導演。

學生愛做遊戲，愛模仿大人，這是他們的天性，此時的老師應及時抓住時機培養學生的學習興趣。如讓學生演生活小話劇，也可以根據課本上的內容改編劇本等。我想只要能提高學生學習興趣的方法都可以用。

C，課前備好一節課，堂上以新，奇，趣來培養學生的興趣。如某某老師的一節作文課。他上課後不是先講作文如何寫，而是先給學生買了一個關子，讓學生猜一猜，學生根據其特點猜對了，原來是一隻狡猾的狐狸。（謎語略）然後，老師把謎底扳書在黑板上，接著對學生說：今天咱先不講作文，老師教同學們畫狐狸好不好，這下子孩孑的學習積極性全都調動起來了，這時老師就及時抓住時機在黑板上畫了一隻狡猾的狐狸，畫後讓學生分析狐狸的特點，展開想象寫一篇有關狐狸的小作文。學生根據老師的要求不到十分鐘就把作文寫好。課後學生還要求老師多上這樣的作文課。我想這位老師他的成功，就是課前精心安排，堂上以新鮮，有趣來調動學生學習的積極性，變被動為主，取得了自已想要的結果。

以上是我個人看法，寫得不周，錯誤難免，讓大家見笑了。