我來告訴你。

現在我們推崇的那種快速閱讀法就是不合理的。我認為它害了我們很多代人了。我們發現，很多初中生就開始這種什麼快速閱讀了，甚至還有很多專家到處去講學，推崇這種所謂的高效閱讀法。甚至我們的課文，也只有這兩種練習。

所以，很多學生，直到他們初中畢業或者高中畢業，都讀不懂這樣的一個句子:

What you like is what I like？

如果有誰不信你就拿這個句子去問你們周圍的學生。這是一個非常簡單的主語從句和賓語從句啊。

那些非謂語，被動語態，完成時，對於這些學生來說意思是一樣的。

為什麼這樣的閱讀會害了那麼多學生呢？人為自己閱讀就是資訊閱讀。也就是說找到資訊就可以了，至於具體的意思，精確的意思，那是沒有人管的。

所以，我們要讓學生能夠真的讀懂英語句子，理解英語文章，精讀是不可少的。

沒有精讀，我們的英語寫作就難上加難，我們的短文改錯，更是無從下手，因為這些學生不知道哪句是對的，哪句是錯的。

就是很多學生學習英語學不進去的原因。

我們希望在未來這種情況會有所改變。

基本都是不合理的。聽我慢慢道來。

首先就是小學和初中不講語音知識是不合理的。導致學生學英語沒有後勁兒。到了高中更沒有老師會給學生補上這一課。所以大部分學生不會音標，更不用說自然拼讀了。學生記單詞非常吃力，而且，老師還動不動就罰寫，一寫就是幾十遍，上百遍，殊不知這都是無用功，白白浪費時間，你看哪個學生是因為被罰寫而成績提高了。

第二個就是不重視課文的聽音和朗讀。

現在的英語課文的教學基本都是讓學生把課文翻譯一遍，然後就不再看課文了，課文就算講完了。沒有人願意領學生把課文聽熟讀熟，理由是讀課文和考試無關。我真想問一句，你吃飯時幹嘛還要胃腸呢？你把食管和直腸連在一起多好啊，省去了多少麻煩。而且進出口可能是最平衡的。

無論學什麼，所有的麻煩都必須經歷，那個不經歷你也學不會。我現在教一個成年人，他已經四十多歲了。但學的相當認真，很有耐心，上我的課的確很麻煩，也很枯燥，我讓他每天拼讀幾百個單詞，領他讀幾百個單詞，我們一天要處理將近一千個單詞。都是相同的詞彙。但他能夠堅持住。確實很麻煩，他感覺到了進步。今天我跟我說，從自己一點不會，學了十一次課，現在在大街上看到英語單詞就能拼讀了。這是很大的進步。所以他學的很有信心。當然，我教他也很辛苦，領他讀五六百個單詞需要四十分鐘。沒點體力還真幹不了這活兒。

三是隻研究試題，用考代學。以考試的方式學習。完全不考慮學生感性知識積累的問題。考試是以把知識學好為前提的，那麼學好的標準又是什麼呢？首先就是感性認識的積累。不要說外語，就算語文，你不把課文讀熟，想得高分也困難。如果不把數學公式記住，你也別想考好。

那麼英語的感性認識是什麼呢，還是語音。什麼是語音呢，很簡單，就是語言的聲音。沒有了聲音還能叫語言嗎？而試卷上的文字不是聲音。儘管英語的文字可以代表聲音，但那也得是你熟練掌握了自然拼讀才能做到，就像我這樣，看到單詞根本不用看音標，直接就讀了。但我也是經過大量的朗讀訓練獲得的這種能力。沒有這種能力，你根本就做不了試題，只能是蒙題。可能有人不服氣，如果你能讀懂，那就證明你學習的方法和我差不多，如果你讀不懂，那就是錯誤的學習方法。

知道什麼叫讀懂嗎？我告訴你，不是你能翻譯過來就是懂了。因為你翻譯的不一定對，有多少是牽強的翻譯你自己都不知道。真正的讀懂是在看文字的同時，在大腦中看畫面。你能想象出清晰的畫面才是看懂了，如果你想不出來畫面，就算你把題蒙對了，你也沒讀懂。沒讀懂你能做題嗎？

四，大多數老師不會講語法。他們自以為講的是語法，但實際他們講的是詞的用法。凡是在學校上過英語課的同學都有這樣的經歷，老師在黑板上寫了一大堆單詞的用法，辭典搬家式的講解，老詳細了，但你記住幾個？又有幾個是你會用的。最後不還是都如數還給老師了。這些東西不是語法，可能有些和語法有關，但歸根結底他們還是詞的用法，連詞法都算不上。而詞的用法是不需要講解的，那是需要學生在文章中體會的，充其量也是學生自己去記憶的，無需老師費心。

那麼語法到底是什麼呢？語法分詞法和句法，初中該講詞法，高中必須講句法。但現在很少有人講這些東西。很多老師可能都不知道重讀閉音節單詞在變成比較級或現在分詞和過去分詞時為什麼要雙寫最後一個讀音字母。只知道必須寫，但為什麼要寫，卻不知道。這都是詞法該講的內容，但沒人講。

到了高中必須學句法。更是沒人講，不但不講，還有人反對講句法，認為它沒用。我只想問問那些磚家們，高中講不講各種從句？你可能說，肯定講啊，那麼從句不是句法嗎？簡單句的基本構成都不懂，如何講從句？你們還反對個鬼呀？

剩下的就是那些所謂的解題技巧了。

那些賣弄解題技巧的人，那個不是英語高手。他是能讀懂英語的，他以能讀懂為前提去解題。技巧當然好使，但如果你沒有他的水平，卻想用他的方法，那些方法就屁用沒有。你讓他們用同樣的方法去做他們不懂的語言的試題，看看好使不？

我從來不講解題技巧，但我的學生都能拿高分，因為我的方法使他們讀懂了。讀懂才是最大的技巧。

這就像一個武術大師教你打人的招式，他用就好使，你用就不好使。不是招式本身不管用，而是你沒有師傅的功力，而功力就不是靠老師的講解就能獲得的，必須自己刻苦練習。而一說刻苦練習，大家都會說，拜拜吧，您那。

還有其它問題，今天就不說了，太晚了。困了。睡覺了。

最不合理的不是學習方法，而是我們的考試系統，怎麼看都是一個大坑，首先語言具有超高的靈活性與多變性，而我們考試系統中的“最佳選項”就無形中造就了巨大心理壓力，我們在口語交流與寫作當中唯唯諾諾，總是認為對的句子只有一個，說出來的話必須像考試一樣一錘子買賣，而實際上語言除了“最佳選項”，其它的選項還有很多。

很多外華人做中國的考試卷子得分不高，他們也普遍反饋各種選項都可以，這也就從另外一個角度說明了考試系統的不合理。

另外的不合理學習方法就是“提前模仿別人”，語言必須“後置模仿”，一個剛開始學習英語的人，基本上不可能知道那個是真正的英音與美音，雖然表面上可以聽出不同，這和聽出不同的“狗叫”沒啥區別，輕易進行大強度模仿，最終造成“聽力障礙”。

語言的聽力是最為神奇的存在，尤其是英語聽力，我們的中文是很多詞一個發音“和、盒、河、合、核”，而英語是單詞單音，基本不存在三個單詞一個發音，這就造成了英語聽力的難度係數最高。

違背自然規律的英語學習方法之一，就是嚴重忽略大自然給我們的啟示，我們無法直接觀察太陽系，但是可以做出模型來觀察，因為自古以來沒有華人可以說，自己把英語學完了，請觀察以下模型

我們不同省份的人，不同年齡的人、不同性別的人都可以聽懂“中文廣播”，不同的發音口音都不是問題，而我們的普通話都不及播音員，為什麼？

這就說明所謂的標準英語發音就是大坑，要想聽懂標準英語，你可以不用標準。