1.他頑皮的眨了眨眼,說：“我贏了.”
2.待了一會兒,父親才回答：“不要了就燒掉.你小孩子家知道什麼?”
3.挑山工說：“我們哪裡有近道?還不是和你們一條道?”
1我懇切地對爸爸說：“爸爸，你教我集郵，好嗎？”1.他頑皮的眨了眨眼,說：“哈哈!我就知道會這樣.”
4.我怕父親說出哥哥來,就這樣搶著說：“是的,我是最大的.”?
採用對偶句式是編擬提示語時最常用的方法，如“撥出來的是煙，損人；吸進去的是毒，害己”，“席地而坐綠草怨，信手塗抹白壁嫌”，“高高興興出門來，平安安回家去”，“帶走滿腹知識，留下一架好書”，“只帶走滿腹詩書，不留下半點遺憾”，“一支菸燃盡修養，半口痰辱沒斯文”等。這類提示語有節奏有韻律，讀來琅琅上口，聽來和諧悅耳，給人以美感，也便於記憶。
?二、詣音雙關
?就是利用諧音、諧義賦予詞句幾層不同的意思，從而收到耐人尋味之效。如公廁提示語“來也匆匆，去也沖沖”，以文雅的隱含博如廁者會心一笑，起到了很好的效果。有兩條節水提示語“珍惜我，就從一點一滴做起吧！”“愛惜生命之源，“關”住滴滴點點”，很好的利用了諧音雙關，深刻地闡釋了節水的內涵：要“關”住（關注）滴滴點點，從一點一滴做起。再如一則草坪提示語“小草有生命，足下請留‘青’”，警稱你為“足下”，請你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用雙關語作為提示語，能增加表現的層次性和豐富性，詞淺意深．回味無窮，是—種行之有效的創作技巧。
?三、對比手法
?運用對比手法擬寫的提示語，往往能給人深刻的印象和啟示，如“一棵大樹，可製造千萬根火柴；一根火柴，可以毀掉幹萬棵大樹”（森林防火提示語），數字的對比，令人觸目心驚；又如交通提示語“司機一滴酒，親人兩行淚”，“喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚”透過鮮明的對比，曉之以理，動之以情。句句富有教誨，發人深省；字字扣人心絃，叫人警惕。
?四、擬人修辭
?擬人化可以使枯燥的道理變得生動有趣，因而能增添提示語的審美效果。如“把髒東西餵給我吧，大地媽媽剛換了件乾淨衣服——垃圾桶說”，“謝謝你給我的愛，今生今世我難忘懷——小草說”，“我的胃口特別大，果皮紙屑全吞下”（垃圾桶），“天黑我照著你，天亮你關照我——樓道燈說”。由於採用了擬人化手法，使內容變得更為真實、具體、形象、感人，收到的效果是單純陳述所達不到的。
?五、經典語言
?就是運用經典短句、詩詞、名言、歇後語、成語等作為提示語。編擬時可直接引用，如：保護耕地的宣傳語“但存方寸地，留與子孫耕”就是引用了《增廣賢文》裡的名句；餐廳裡的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“一粥一飯當思來之不易”，人人耳熟能詳。也可以運用仿擬修辭，改變個別詞句，如：花壇提示語“花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝”即化用名句“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，反其意而用之，提示人們要愛護花朵，別具匠心。又如“孩子學習需寧靜，四鄰休息需寂靜——稍安勿‘噪’”，“居高不要‘淋’下，愛鄰即是愛己”等，對成語稍加點化，即成為耐人尋味的提示語。經典語言琅琅上口，為人熟知，讓人感到親切。作為提示語，有利於贏得人們的好感，也有利於迅速傳播。
?六、質樸語言
?就是用日常通俗樸實的口語、俗語作為提示語。有的自然親切，如“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”，“喝酒莫醉，醉了還有啥滋味”不隨地吐痰，說起來容易做起來也不難”；有的則平中見奇，某餐館有一則提示語，奉勸人們在宴請客人後，應把剩餘的菜餚帶回去，而不要養成揮霍浪費的作風，其內容是：吃不了請兜著走。這句話是由俗語“吃不了兜著走”補充而成，俗語的原意是“夠嗆”、“吃不消”，而這裡用直解義取代俗語的原義，真可謂妙趣橫生。這種提示語給人隨和親切之感，看似沒有修飾，實則獨具匠心，體現了“平平淡談才是真”的創作意境。
?七、押韻口訣
?就是由字數相等並且押韻的兩句話或多句話作為提示語。如“小草對您微微笑，請您把路繞一繞”，“花草叢中笑，園外賞其貌”，“左鄰右舍心換心，常來常往情誼深，年年歲歲一起往，一代更比一代親”。這種口訣不是經典語句，而是創作自行設計出來的，其主要目的是使人易讀易記。這類提示語傳達資訊往往比較直接、簡煉、明確，也可能因此而喪失一部分內蘊和回味。
?八、幽默手法
?運用幽默手法，使內容更加容易地被觀者接受，使人在會心一笑中受到啟迪，留下較深的印象。如“我很弱小，不能承受您大腳的親吻——小草”，“芳草香濃郁，別醉倒在我的懷裡——小草”，“距離產生美，謝絕親密接觸（保護草坪）”，人們都不禁為這善意的幽默莞爾一笑，在回味中受到教益。
?九、字詞巧排
?就是透過字詞的巧妙排列，造成語音，語義上的迴圈往復，使人產生深刻的印象，如“讓您的痰吐與談吐同樣高雅”，“人護綠，綠護人”，“別因有意思就有意‘撕’”，“你玩遊戲可以，遊戲玩你不可以；遊戲不是人生，人生更不是遊戲（網咖）”等都屬此類。
?十、提問技巧
?就是運用問題作為提示語，以激起人們的思考，增強感染力。如“現在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會怎樣？”構思新穎，提問巧妙，發人深省。
?加些提示語:圖書館
?1、帶走滿腹知識，留下一架好書。
?2、靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學本色。
?3、風流不在談鋒健，袖手無言意味最長。
?4、眼觀古今中外，耳須一時清靜。
?5、除了記憶什麼也別帶走，除了腳印什麼也別留下。
?6、除了思想什麼也別帶走，除了報刊什麼也別留下。
?7、把書報留下，把真理帶走。
?教學樓
?1、心靈的溝通不需要過多的言語――請保持安靜。
?2、有了喧譁，自己無法心靜；有了打鬧，別人無法思考。
?3、文明你的語言，優雅你的舉止。
?4、除了背影什麼也別留下，除了知識什麼也別帶走。
?5、讀書明志，寧靜致遠。
?6、喧鬧在這裡停止，思想在這裡昇華。
?7、讓思想靈動美麗，讓言行文明高雅。
?8、文明用語從我說起，文明舉止從我做起。
?公園、廣場、風景區
?1、公共場所，測試美德，不設監考，祝您合格。
老師說：“小明，快把作業交上來。”
媽媽說：“小紅，來吃個水果吧！”
爸爸說：“我遇到了一個騙子。”
奶奶說：“那，趕快報警吧！”
1.他頑皮的眨了眨眼,說：“我贏了.”
2.待了一會兒,父親才回答：“不要了就燒掉.你小孩子家知道什麼?”
3.挑山工說：“我們哪裡有近道?還不是和你們一條道?”
1我懇切地對爸爸說：“爸爸，你教我集郵，好嗎？”1.他頑皮的眨了眨眼,說：“哈哈!我就知道會這樣.”
2.待了一會兒,父親才回答：“不要了就燒掉.你小孩子家知道什麼?”
3.挑山工說：“我們哪裡有近道?還不是和你們一條道?”
4.我怕父親說出哥哥來,就這樣搶著說：“是的,我是最大的.”?
採用對偶句式是編擬提示語時最常用的方法，如“撥出來的是煙，損人；吸進去的是毒，害己”，“席地而坐綠草怨，信手塗抹白壁嫌”，“高高興興出門來，平安安回家去”，“帶走滿腹知識，留下一架好書”，“只帶走滿腹詩書，不留下半點遺憾”，“一支菸燃盡修養，半口痰辱沒斯文”等。這類提示語有節奏有韻律，讀來琅琅上口，聽來和諧悅耳，給人以美感，也便於記憶。
?二、詣音雙關
?就是利用諧音、諧義賦予詞句幾層不同的意思，從而收到耐人尋味之效。如公廁提示語“來也匆匆，去也沖沖”，以文雅的隱含博如廁者會心一笑，起到了很好的效果。有兩條節水提示語“珍惜我，就從一點一滴做起吧！”“愛惜生命之源，“關”住滴滴點點”，很好的利用了諧音雙關，深刻地闡釋了節水的內涵：要“關”住（關注）滴滴點點，從一點一滴做起。再如一則草坪提示語“小草有生命，足下請留‘青’”，警稱你為“足下”，請你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用雙關語作為提示語，能增加表現的層次性和豐富性，詞淺意深．回味無窮，是—種行之有效的創作技巧。
?三、對比手法
?運用對比手法擬寫的提示語，往往能給人深刻的印象和啟示，如“一棵大樹，可製造千萬根火柴；一根火柴，可以毀掉幹萬棵大樹”（森林防火提示語），數字的對比，令人觸目心驚；又如交通提示語“司機一滴酒，親人兩行淚”，“喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚”透過鮮明的對比，曉之以理，動之以情。句句富有教誨，發人深省；字字扣人心絃，叫人警惕。
?四、擬人修辭
?擬人化可以使枯燥的道理變得生動有趣，因而能增添提示語的審美效果。如“把髒東西餵給我吧，大地媽媽剛換了件乾淨衣服——垃圾桶說”，“謝謝你給我的愛，今生今世我難忘懷——小草說”，“我的胃口特別大，果皮紙屑全吞下”（垃圾桶），“天黑我照著你，天亮你關照我——樓道燈說”。由於採用了擬人化手法，使內容變得更為真實、具體、形象、感人，收到的效果是單純陳述所達不到的。
?五、經典語言
?就是運用經典短句、詩詞、名言、歇後語、成語等作為提示語。編擬時可直接引用，如：保護耕地的宣傳語“但存方寸地，留與子孫耕”就是引用了《增廣賢文》裡的名句；餐廳裡的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“一粥一飯當思來之不易”，人人耳熟能詳。也可以運用仿擬修辭，改變個別詞句，如：花壇提示語“花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝”即化用名句“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，反其意而用之，提示人們要愛護花朵，別具匠心。又如“孩子學習需寧靜，四鄰休息需寂靜——稍安勿‘噪’”，“居高不要‘淋’下，愛鄰即是愛己”等，對成語稍加點化，即成為耐人尋味的提示語。經典語言琅琅上口，為人熟知，讓人感到親切。作為提示語，有利於贏得人們的好感，也有利於迅速傳播。
?六、質樸語言
?就是用日常通俗樸實的口語、俗語作為提示語。有的自然親切，如“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”，“喝酒莫醉，醉了還有啥滋味”不隨地吐痰，說起來容易做起來也不難”；有的則平中見奇，某餐館有一則提示語，奉勸人們在宴請客人後，應把剩餘的菜餚帶回去，而不要養成揮霍浪費的作風，其內容是：吃不了請兜著走。這句話是由俗語“吃不了兜著走”補充而成，俗語的原意是“夠嗆”、“吃不消”，而這裡用直解義取代俗語的原義，真可謂妙趣橫生。這種提示語給人隨和親切之感，看似沒有修飾，實則獨具匠心，體現了“平平淡談才是真”的創作意境。
?七、押韻口訣
?就是由字數相等並且押韻的兩句話或多句話作為提示語。如“小草對您微微笑，請您把路繞一繞”，“花草叢中笑，園外賞其貌”，“左鄰右舍心換心，常來常往情誼深，年年歲歲一起往，一代更比一代親”。這種口訣不是經典語句，而是創作自行設計出來的，其主要目的是使人易讀易記。這類提示語傳達資訊往往比較直接、簡煉、明確，也可能因此而喪失一部分內蘊和回味。
?八、幽默手法
?運用幽默手法，使內容更加容易地被觀者接受，使人在會心一笑中受到啟迪，留下較深的印象。如“我很弱小，不能承受您大腳的親吻——小草”，“芳草香濃郁，別醉倒在我的懷裡——小草”，“距離產生美，謝絕親密接觸（保護草坪）”，人們都不禁為這善意的幽默莞爾一笑，在回味中受到教益。
?九、字詞巧排
?就是透過字詞的巧妙排列，造成語音，語義上的迴圈往復，使人產生深刻的印象，如“讓您的痰吐與談吐同樣高雅”，“人護綠，綠護人”，“別因有意思就有意‘撕’”，“你玩遊戲可以，遊戲玩你不可以；遊戲不是人生，人生更不是遊戲（網咖）”等都屬此類。
?十、提問技巧
?就是運用問題作為提示語，以激起人們的思考，增強感染力。如“現在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會怎樣？”構思新穎，提問巧妙，發人深省。
?加些提示語:圖書館
?1、帶走滿腹知識，留下一架好書。
?2、靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學本色。
?3、風流不在談鋒健，袖手無言意味最長。
?4、眼觀古今中外，耳須一時清靜。
?5、除了記憶什麼也別帶走，除了腳印什麼也別留下。
?6、除了思想什麼也別帶走，除了報刊什麼也別留下。
?7、把書報留下，把真理帶走。
?教學樓
?1、心靈的溝通不需要過多的言語――請保持安靜。
?2、有了喧譁，自己無法心靜；有了打鬧，別人無法思考。
?3、文明你的語言，優雅你的舉止。
?4、除了背影什麼也別留下，除了知識什麼也別帶走。
?5、讀書明志，寧靜致遠。
?6、喧鬧在這裡停止，思想在這裡昇華。
?7、讓思想靈動美麗，讓言行文明高雅。
?8、文明用語從我說起，文明舉止從我做起。
?公園、廣場、風景區
?1、公共場所，測試美德，不設監考，祝您合格。