這個問題你提的不是很清楚？老師被學生辱罵，掌摑學生被處理。是學生辱罵並掌摑了老師？還是老師被學生辱罵，然後老師掌摑了學生？

我按第二種情況回答：學生辱罵了老師，然後老師掌摑了學生，現在你被處理了。這種事在小學比較少見，但在中學裡面比較多見，中學生正處於青春期，逆反心理比較強，也就是自尊心很強，你如果批評教育的語氣觸碰並超出了他的底線，就很容易出現你說的這種情況。

你現在被處理，我知道你的心裡很難受，學生辱罵了你，你掌摑了學生。一般老師都很難忍受來自於學生的辱罵，為了維護自己的教師尊嚴，都會“出手”。正確處理方案：為了避免矛盾升級，你離開教室，隨即讓教務處或政教處去處理，自己先冷靜冷靜。說到這裡，肯定會有許多噴子會出來噴一噴，老師怎麼什麼的……，老師不是萬能的，他們也是正常人。你如果做過老師，或者你的父母或子女做過教育，或者正在做教育，你就不會出來各種噴，各種吐槽了。

我個人建議：你申請調離這個學校，或者換個班級吧。因為有了這次事件，你的個人問題會在學生群體中被無限放大，從事課堂教學時，很容易再次發生上面的事情。

遇到這種情況，被處理是肯定的了，那麼會怎麼處理呢？最嚴重的是開除、其次是降級、再次是處分、再次通報批評、最次警告。這個就要老師怎麼去爭取最好的處理結果了。同時這種情況上級肯定派人員來調查和取證這件事的，也會找你談話，然後上級彙總討論再作出處理。在作出處理之前，你需要做好以下工作。（個人建議）

第一、收集學生辱罵你的證據，找好在場的證人，證詞，照片或者錄音。同時也要證明你在這之前甚至從業以來，沒有任何辱罵學生和打罵學生的行為。並讓學生和同事以及自己獲得的榮譽證書來證明你在這件事之前是一位兢兢業業，熱愛教育，熱愛學生的老師。

第二、將辱罵你的學生的紀律情況摸查清楚，收集證據。如果辱罵你的學生本身紀律極差，違紀頻發，粗言臭語，老師和學生都對他評價低，那麼這個講對你十分有利。反之，這位學生沒有這方面的問題，那麼你就極為不利了。

第三、你被學生辱罵的起因是什麼。這個也十分重要。如果你是為了學習問題，紀律問題，思想教育問題而找這個學生，卻遭到學生的辱罵，那麼這對你有利。如果是你做出了不合理的要求和行為，例如體罰，罰抄過多的作業，強迫，威脅，謾罵，過度批評。那麼這就對你極為不利了。

第四、學生被你掌摑後的傷勢如何。如果醫院認定沒有傷，哪就最好了。與家長積極溝通一下，大家協商解決這個問題，讓家長不要再追究這個事了。如果醫院認定有傷，而且家長不願意私了，那麼這就對你極為不利了。

第五、上級與你談話時一定要在事實的基礎上，給自己申辯，說清楚問題，爭取同情。怎麼說呢？一是陳述自己的優點和有利的因素，而是陳述學生的缺點與問題，三是強調說明這是偶發意外事件，自己因為被辱罵一時氣憤過頭，而做出的魯莽行為，也是自己從教多年來的唯一一次。

第六、作深刻的反省與檢討，表明自己承認錯誤，吸取教訓，改過自新的態度。

以上這一波操作下來，最低也應該能保住飯碗，不會被開除。當然如果是自己謾罵在先，平時對學生不好，哪個學生紀律也沒有問題，還被你打傷了的話，家長也不妥協。那麼這飯碗是保不住了。

這件事情也給廣大老師提了個醒，對待學生的錯誤行為，老師當然要進行教育，但一定要注意方式方法！當年孔子有一個學生叫宰予icon的，也是大白天在課堂上睡覺。孔子只是說了一句：“朽木不可雕也icon，糞土之牆不可圬也，於予與何誅。”就是說： "已經腐爛了的木頭不能雕刻，糞土般的牆壁不能粉刷，我對他還有什麼好說的呢？”孔子也沒有對學生動粗。

內因是根本，外因是條件，外因要透過內因起作用。退一萬步說，學生不好好學習，家長不配合學校教育，最終吃大虧的肯定還是學生本人。老師做到自己應盡的職責就可以了，千萬不要為了所謂的教育學生而觸犯法律法規。嗚呼，此處省去555個字……

現在抹黑教師的文章還挺多，我認為你把孩子交給學校，就是讓老師教育他學文化知識，學怎麼樣做人，你的孩子辱罵老師，老師打了你的孩子，就和你孩子罵你，你為了教育孩子打孩子一樣。當然不提侶以打來教育孩子，還是以理服人才是最好的辦法。

發生這樣的事總是讓人很憋屈。我身邊也有一個這樣的例子：同事裡有一位很負責的老師，對學生嚴是嚴了點，但是一直很負責，每逢節日也總會自己掏腰包買禮物。班裡有個女生，不大愛念書，父母年紀不小了，也很是溺愛。小女孩在課上不愛聽課，也不寫作業，有一次同事實在氣急了，拉了一把，怎麼那麼巧，小姑娘手肘的一塊小骨頭骨折了。同事也很是內疚，陪了好幾萬，學校也教育了她，連著好幾年考核都受影響。同事真是很負責的老師，工作很認真，對每個孩子都很盡心。如果不負責，也不會出這樣的事。但是，事後想想，也不是全然沒錯，我也勸過她“過猶不及”。每個孩子的情況不一樣，做老師負責是好事，但要守住底線，什麼話可以說，什麼話不可以說，什麼事可以做，什麼事不可以做，一定要明確。教育不是萬能的，老師的職責是“教書育人”，但是人的品性千差萬別，“十年樹木，百年樹人”說得也正是這個道理，教育一個學生不是一蹴而就的，急躁最要不得。我在小學做老師，面對的是可愛的小朋友，但有時候她也能把你氣得跳腳，可是再怎麼說他也是孩子，教孩子是一件極細緻的事，一點一滴“細水長流”，循循善誘，頑石也有開竅的一天。即便要用到一點懲戒手段，也要注意方式方法，我們始終要牢記的是四個字——互相尊重，即便是對一個孩子，也要守住底線。

這只是特殊學生，對待這樣的孩子要敬而遠之，他不把你當老師，你怎麼教？告訴家長吧，家長有的是情理，所以啊你懂的。

1.千萬不要動手，當你舉起手來的時候，想想你那年事已高的父母，想想你嗷嗷待哺的孩子，你還有什麼好動手的？

2.一定要反思自己，一定是我哪裡做錯了。比如是不是逼她做作業了，比如是不是讓他站起來聽課了，是不是比如阻止他談朋友了，比如……總之，你一定要認錯，只要認錯到位了，那麼就風清氣正了。

3.放下身子，用網上的話來說，你以為你是老師？你就一個教人認字識數的（上次還有網友說我連教認字的都不是呢，沒辦法，人家天生聖人）。

4.聽了上面的話，您是不是很憋屈，沒事啊，憋著憋著，就習慣了。只要肯跪著教書，一切都是雲煙。

昨天我又求幾個學生做作業了，背課文了，學生一笑而過，我倒不好意思了，是真不好意思，因為畢竟求了好幾次了。最後當著其它孩子的面，用了網上一句話給自己解嘲：只要別人不尷尬，尷尬的就是你自己了。

好了，看官，您的菜齊了。

最後說一句，雖然我舉了我的學生的例子，但不是班上所有學生都是這樣，絕大多數的學生都是好的，學習努力勤奮的。就是那個別的比如不做作業的學生，我也還是愛他們的，是真的，因為我到他們家去家訪過，父母一言難盡，只能說確實有自己的難處，我也分別跟這些個孩子聊過畢業後的人生規劃，規劃雖然模糊，但還算是有方向，這都挺好的。在我這個老父親眼中，孩子們都很可愛。